淺談英語詞匯認知

田多元

摘要：努力突破詞匯，狠抓閱讀理解是整個高三階段的總的指導(dǎo)思想。巧婦難做無米之炊。沒有詞匯，一切技巧都會是紙上談兵。那么，怎樣讓學(xué)生突破詞匯？從兩個大的方面著手分析。

關(guān)鍵詞：詞匯 閱讀理解 記憶方法

一、老師怎么指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

1.解決學(xué)生思想上的顧慮，認識詞匯的重要性

有人認定自己天生缺少學(xué)英語的細胞，記不住詞，而沒有信心。有人記了又忘了，看不到奔頭，又放棄。那么，首先，老師要想盡一切辦法來調(diào)動學(xué)生詞匯落實的積極性，在平時的課堂教學(xué)和閱讀練習(xí)中特別關(guān)注學(xué)生因詞匯造成的問題：理解上的障礙，或理解上的偏差，有的甚至是南轅北轍。要讓學(xué)生嘗到解決了詞匯就拿到了分數(shù)的甜頭，從而認識到詞匯的重要性。

2.教給學(xué)生正確而有效的記憶方法

反對突擊死記硬背詞匯表，要保證記憶單詞的速度與質(zhì)量，就要把單詞放在具體的語言環(huán)境中去，教材就是最好的語言環(huán)境。記憶單詞需要眼腦口手耳并用。要訓(xùn)練學(xué)生見詞就知其義聽音就有其形也就是音形義合三為一。

3.落實才是硬道理

單詞記憶，不要刻意，要把記單詞的時間分散到平時的點滴中。李陽說，五分鐘學(xué)英語，所強調(diào)的是零碎的五分鐘利用起來學(xué)英語。詞匯記憶是個長期工程，需要學(xué)生睡前醒后，飯前飯后的零碎時間利用起來。趁熱打鐵，及時消化知識點，零星的積累非常關(guān)鍵。所以，培養(yǎng)學(xué)生課堂筆記本，教材隨身帶走，隨時隨地讀讀的好習(xí)慣。不斷重現(xiàn)，反復(fù)積累，自然水到渠成，閱讀中一見如故。

二、老師怎么把握好自己的教

1.分析詞的構(gòu)成這是最基本的。不要看到一個單詞就開始叫學(xué)生讀默。任何一個詞都值得分析。詞根是關(guān)鍵。分析其前綴后綴以及合成詞，將詞成串。以舊帶新，以新促舊。前后聯(lián)想，形成對照。例如：

①image，imagine imaginary，imaginative，imaginable.

②success——successful——successfully——succeed——succession——successive——successively——successor——excess——excessive——excessively.

2.詞匯玩穿越。多線條、多角度、全方位地歸納、梳理基礎(chǔ)詞匯。訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，由此及彼的能力：如根據(jù)拼寫形式相似except：expect——inspect——respect——suspect——suspend——defend——offend.又如，根據(jù)意義相近except——besides——except for——other than——apart from——on top of——beyond that…in addition to…再對比一組：Your attitude，not your aptitude，will determineyour altitude.It owes you a deep debt of gratitude.

3.詞匯真實生活化語境化，將詞匯注入活力，形象快樂地記憶。名詞聯(lián)想實物，動詞聯(lián)想動作，形容詞副詞形象化。如教“thread”，除“needle and thread”基本的含義“針線”，我們還可結(jié)合這個例句把它的引申意義記下來。 My grandma is eighty years old，but the thread of her conversation is very clear.

4.長得相似的詞找詞根辨析：aboard blackboard——board——aboard abroad road——broad——broaden——abroad.

5.注重熟詞生義。實際上，很多常見詞的生僻的意思只不過是常見意義的引申而已。Collect領(lǐng)取，收走，接走 arrest引起注意 arrest ones attraction /they failed to arrest the company ‘s decline阻止，中止（stop a process or a development）。

6.短語搭配。從搭配的副詞或介詞的根本意思著手，從最容易記得著手。

Call off/in/for/on/at/up

cut in/off/down on /down/up…

Break up/down/through

7.最后一點，做有心人。在生活中撿詞匯，也是個不錯的詞匯積累途徑。有人把積累詞匯喻為撿詞匯，比喻成撿垃圾。垃圾一定是越撿越多，最后發(fā)大財?shù)谋缺冉允恰Ｔ~匯積累一個道理，天天撿，突然有一天，會發(fā)現(xiàn)自己閱讀突飛猛進，什么都能讀懂。什么妙手偶得，實際上就是孰能生巧日積月累之后由量變發(fā)生了質(zhì)變。

比如，見到什么英文廣告，到哪兒旅游，都可把英文的東西照下來留下來。有時甚至可以帶到課堂上，一邊給學(xué)生欣賞你旅途的所聞，也可順便學(xué)學(xué)英語呀。我曾經(jīng)就把一張“瀏陽河酒”的英文介紹卡，在課堂上給孩子們讀“Unique flavor and fantastic taste，it can be the fine liquor unparalleled in the world。”曠世美酒，無與倫比，這些高級的閱讀高頻詞，就這樣輕松學(xué)到了。做有心人，培養(yǎng)有心人，從生活中撿詞匯這也是非常重要的。

總之，詞匯學(xué)習(xí)真不是很多人理解的學(xué)生課外的事情。學(xué)生記不住單詞就怪他懶。作為老師，我只是覺得我們要保證至少80%的詞匯需要學(xué)生課堂上理解記憶完成。那么這就要求老師課堂上詞匯思維特別靈敏。小學(xué)教詞匯老師可能是個魔術(shù)師，變著法實物教學(xué)，或者演員，編者舞蹈動作課堂教詞匯，可是，到初高中，尤其高中，那么老師自己就得是本字典，而且，這本字典是你自己的思維網(wǎng)絡(luò)。我相信，只要在我們自己的頭腦里有一本自己思維網(wǎng)絡(luò)字典，學(xué)生隨你在辭海里遨游。詞匯的深度廣度以及詞匯的靈活度，就決定了閱讀理解的高度和速度。也就是說，扎實的詞匯基本功決定了你學(xué)英語的高度。

參考文獻：

[1]高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略的研究.