“學(xué)不枯燥，習(xí)不復(fù)雜”

王效美

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來?！比绾翁岣邔W(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕輕松松地做到：“學(xué)不枯燥，習(xí)不復(fù)雜?！睂Υ诉M行了探討。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué) 說話訓(xùn)練 寫作興趣

一、重視說話訓(xùn)練——以“說”促寫

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！笨鬃诱f：“言之無文，行而不遠?！?習(xí)作確實是學(xué)生最為頭疼的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，總感覺無話可說，無法表達內(nèi)心的想法和經(jīng)歷。久而久之，害怕寫作，每次看到題目是忐忑不安，因此寫作前要注重語言培養(yǎng)，如果學(xué)習(xí)寫作時我們的學(xué)生能注重語言修養(yǎng)的習(xí)得，作文教學(xué)時以“語言”為中心，注重學(xué)生的語言積累、語感培養(yǎng)以及寫作主體素養(yǎng)的提高，那么，寫作教學(xué)效率將會大大提高。

在教學(xué)作文課時，我上好說話訓(xùn)練課，組織各種活動；利用語文興趣課，讓學(xué)生即興發(fā)言，下筆寫好作文是一個較漫長的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)習(xí)作興趣才是當(dāng)務(wù)之急。如強化學(xué)生的表達能力，擴大學(xué)生的詞匯量。利用主題班會，讓學(xué)生充分表達對學(xué)校、家人、家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情；利用口語交際課的，讓學(xué)生根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練孩子們的口語表達能力，如幫同學(xué)請假、招待客人、向大家介紹一種小動物、遇到意外事故向別人求救等等，充分利用課堂時間給學(xué)生完整的表達自己的想法和做法；然后學(xué)生在說活順利的基礎(chǔ)上寫作，就更容易把題材寫的輕松自如。

二、圍繞閱讀中心——以“讀”促寫

俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。有了興趣才會對學(xué)習(xí)有動力，自然會越學(xué)越好，寫作也是如此。寫作活動，不僅是一個運用思維的語言行為過程，也是一個充滿情感的言語行為過程。寫作的興趣、寫作的熱情，對寫作行為的過程、思維活動的“動力性”起推動作用。

我充分利用課文教材，增加課外閱讀量，使知識擴展和延伸。同時利用早讀和閱讀課，在熱心家長的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，先后讀了《伊索寓言》《孔子》《老子》《皮皮魯》《成語故事》《科技游戲》等叢書來開拓孩子們的眼界，豐富其大腦，使他們更加聰慧，更加地善解人意，生活的更加絢麗多彩！

小學(xué)三年級正式從“寫話”進人“習(xí)作”階段。他們現(xiàn)有的語文知識、語言水平都影響著他們的表達方式。事實證明，有了閱讀興趣，作文就不再是一件苦差事，而是一種快樂的生活。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、讓學(xué)生快樂作文，對于作文教學(xué)而言，沒有比這個更加重要的了。

三、多動筆桿——以“寫”促寫

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達、評價的能力。我鼓勵指導(dǎo)學(xué)生堅持積累詞語、記錄觀察日記，以“多寫、多練、多修改”提高學(xué)生寫的能力。教學(xué)中要反復(fù)修改習(xí)作，學(xué)會往作文中添加詞語，提高寫作技能。因為不論從寫作的特性，還是從寫作教學(xué)的目標(biāo)來看，都少不了實踐，而任何實踐活動都不能忽視基本技能的作用。只有反復(fù)修改訓(xùn)練才能讓作文達到爐火純青的境界，從而實現(xiàn)自己寫作水平的提高。三年級的習(xí)作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，學(xué)會觀察生活、認(rèn)識生活、熱愛生活、描繪生活、表達真情實感。

豐富學(xué)生的寫作積累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。排除學(xué)生寫作時消極的心理，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在活動中、思考中輕松作文。

四、多為學(xué)生提供寫作“源”

教師要為學(xué)生的寫作創(chuàng)造豐富多彩的生活場景。如組織學(xué)生開展了一場“拔河比賽”，做一個有趣的游戲“盲人走路”，去田野找春天的變化“春天的樹葉”，在校園觀察學(xué)校實踐園的“植物的變化”等等，讓學(xué)生身臨其境后，再把自己的所見所聞所想的活動過程順理成章輕松成文。積累從生活開始，課內(nèi)仿寫是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要的訓(xùn)練手段，抓住一些課文的特點，組織學(xué)生參加“金秋十月，徒步楊峪”，讓學(xué)生結(jié)合親身生活經(jīng)歷“野外秋游”豐富視野來仿照課文完成習(xí)作，這樣既降低學(xué)生習(xí)作難度，也培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣！

五、作文批改要重鼓勵、重交流

寫作是人的精神家園，是人類本質(zhì)力量的顯示，寫作的動力在每個人的心中，需要我們?nèi)c燃。寫作教學(xué)中要觀念新、思維角度新，方法切實有效，實踐性強才能真正的提高寫作水平?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，任何教育教學(xué)活動都要“以人為本”，考慮學(xué)生的興趣、感情、個性，不但要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的個人特點找到契機點，因材施教引導(dǎo)寫作教學(xué)，從而必須掌握好正確的寫作方法，學(xué)會融會貫通，舉一反三，這才是最重要的。

總之，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生會觀察、會讀書、勤積累、拓寬學(xué)生寫作生活面，增強生活體驗，是行之有效的作文教學(xué)方法。