我們可以這樣上好“口語(yǔ)交際課”

韓麗娟

摘 要：老師借力課堂幫助學(xué)生利用合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)、評(píng)價(jià)中培養(yǎng)說(shuō)話能力，要給學(xué)生創(chuàng)建和諧、愉快的課堂交流氣氛，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，課堂交流中老師們都要用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，激起學(xué)生的自信，勇敢大膽地讓同學(xué)說(shuō)話。在交際過(guò)程中，老師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，運(yùn)用新型學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，用載體，營(yíng)造口語(yǔ)交際大環(huán)境，拓寬口語(yǔ)交際渠道，多角度加強(qiáng)訓(xùn)練。讓他們能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?？谡Z(yǔ)交際課，關(guān)鍵在于交際，重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子怎樣在不同場(chǎng)合、與不同的人交流，要培養(yǎng)孩子這方面的語(yǔ)言表達(dá)能力，老師必須有一定的語(yǔ)言功底。對(duì)有主題的口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)容量既不要太大，也不能定面太窄。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；表達(dá)與交流；提高能力；評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定口語(yǔ)交際的總目標(biāo)是：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！比绾卧诳谡Z(yǔ)交際課上落實(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)交際能力呢？

一、我們可以從這些優(yōu)質(zhì)課堂中“淘金”

1.老師們要給學(xué)生創(chuàng)建和諧、愉快的課堂交流氣氛。

有一次聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)開(kāi)始前老師都會(huì)給學(xué)生交流一個(gè)輕松的話題。其中一位老師很用心，在上課前巧設(shè)一種看似真實(shí)的交際情景——要上課了，一看話筒不響，就馬上走到王慶華老師面前說(shuō)：“王老師，這個(gè)話筒不響了，我請(qǐng)您幫個(gè)忙行嗎？”王老師稍微一整修：“哎好了！”這位老師馬上就說(shuō)：“謝謝您，王老師！”然后轉(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“看來(lái)我們平時(shí)遇到麻煩，請(qǐng)人幫忙還真是好辦法……”隨即導(dǎo)入課題。讓同學(xué)和聽(tīng)課老師都在為之高興中進(jìn)行交際話題——《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，輕松、自然，又從中暗示學(xué)生請(qǐng)人幫忙要有禮貌。這樣開(kāi)課豈不妙哉！

2.課堂交流中老師們都要用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，激起學(xué)生的自信，勇敢大膽地讓同學(xué)說(shuō)話。

比如郭老師一節(jié)課都以甜蜜的笑臉面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，并且還從她那流水般的不帶標(biāo)簽的語(yǔ)言中一直都能讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，“你有一雙敏銳的眼睛，并且用詞那么好！”“你很了不起！”“你真用心！”針對(duì)不同的發(fā)言，學(xué)生不同的表現(xiàn)，她都能說(shuō)出比較合適的評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)言，讓同學(xué)們一節(jié)課都那么開(kāi)心，那么自信，那么愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。還有《學(xué)會(huì)感恩》交流中學(xué)生感動(dòng)得泣不成聲，說(shuō)不出話，老師拉住他的手說(shuō)：“來(lái)，孩子，老師給你力量！老師相信你能說(shuō)好！”這無(wú)不體現(xiàn)著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注、對(duì)學(xué)生的愛(ài)。在這樣的氛圍中學(xué)生能不愿交流嗎？

3.在課堂中老師都應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如平老師執(zhí)教的《伸出我們的雙手》一課，以一個(gè)老奶奶探親的故事，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境，第一個(gè)是老奶奶初次到城市馬路上車(chē)太多過(guò)不去，你怎么幫她？第二個(gè)是老奶奶不認(rèn)識(shí)寫(xiě)著地址的紙條，你又打算怎么幫她？通過(guò)演說(shuō)這兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生交際既有扶手，又感興趣，又能學(xué)會(huì)了在伸出我們的雙手幫助別人時(shí)怎樣與人交際。

這幾節(jié)優(yōu)秀課例導(dǎo)課不同、活動(dòng)不同，交流主題與對(duì)象不同，但是老師們都重視過(guò)程比結(jié)果更重要。在交際過(guò)程中，老師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，運(yùn)用新型學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，用載體，營(yíng)造口語(yǔ)交際大環(huán)境，拓寬口語(yǔ)交際渠道，多角度加強(qiáng)訓(xùn)練。如我利用小記者采訪、小主持人好書(shū)推薦會(huì)、上臺(tái)表演、小組合作表演、交流等，讓學(xué)生的交際心理，交際語(yǔ)言，交際能力在具體的實(shí)踐活動(dòng)和模擬訓(xùn)練中得到以培養(yǎng)和提高。

二、我對(duì)口語(yǔ)交際課的思考

1.口語(yǔ)交際課，關(guān)鍵在于交際。

培養(yǎng)孩子怎樣在不同場(chǎng)合、與不同的人交流，老師必須有一定的語(yǔ)言功底。不能對(duì)學(xué)生發(fā)出不準(zhǔn)確信息，不能做出不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更不能有那些“是不是呀！”，“對(duì)不對(duì)呀！”之類(lèi)的口頭禪。比如：有位老師說(shuō)到了文明，就讓人感到更舒適，舒適恰當(dāng)嗎？換“舒心”是否更好，“真像個(gè)小評(píng)委”本來(lái)就學(xué)生是小評(píng)委，后來(lái)又說(shuō)像合適嗎？

2.口語(yǔ)交際課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。

在口語(yǔ)交際課上我們要想辦法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合與不同人交際的方式、交際禮儀、交際的技能、交際的心態(tài)等。我們應(yīng)該在不同主題的口語(yǔ)交際課上，從這幾方面培養(yǎng)孩子的交際能力。但是有一點(diǎn)我們老師必須明確，老師只是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人，也是參與學(xué)習(xí)者，不能我老師控制整個(gè)課堂，要把課堂真正還給學(xué)生，引領(lǐng)他們利用一些學(xué)習(xí)活動(dòng)全體參與其中，他們才是真正的主人，用適合他們的學(xué)習(xí)方式小組合作、交流、匯報(bào)、評(píng)價(jià)、反思、總結(jié)，這樣的課堂孩子們才能收獲滿滿。

學(xué)口語(yǔ)課與其他課堂一樣都要關(guān)注孩子在本節(jié)應(yīng)該會(huì)什么。教他用什么方法學(xué)會(huì)？他學(xué)會(huì)了什么？不同的課型都有不同的要求，不要把口語(yǔ)交際課上成“品德課”、“作文課”、“聽(tīng)話？說(shuō)話課”?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)中不要頻繁地評(píng)價(jià)演得怎么樣，也不要只側(cè)重師生互動(dòng)，而忽略生生互動(dòng)。不要再現(xiàn)“一問(wèn)一答式”的課堂，限制學(xué)生發(fā)散思維，更不要脫離現(xiàn)實(shí)生活。

3.對(duì)有主題的口語(yǔ)交際課的設(shè)計(jì)容量既不要太大，也不能定面太窄。

容量太大只能各環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水，不能扎實(shí)訓(xùn)練充分地說(shuō)，交際能力與習(xí)慣也就得不到培養(yǎng)。如果定面太窄就局限學(xué)生思維?！秾W(xué)會(huì)感恩》不但要說(shuō)感恩父母，還可以感恩身邊的人，感恩對(duì)人民有益的人，感恩世界萬(wàn)物生靈，美麗的大自然等?！冻砷L(zhǎng)的故事》不但可以講自己成長(zhǎng)的故事，還可以講了解的人——同學(xué)、親人、身邊的人，或名人的故事等都可以。這樣就可以拓寬說(shuō)的范圍，讓學(xué)生更樂(lè)意交流，更有內(nèi)容充分交流。

我認(rèn)為口語(yǔ)交際課就必須讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。我們應(yīng)努力探索研究“上好口語(yǔ)交際課”之法，并在研究中不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高，力爭(zhēng)用我們的真心與耐心，利用合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)出能說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話的學(xué)生，讓他們能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。