在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

張海英

摘 要：自主學習是一種寬松、自由并且富有創(chuàng)造性的學習活動。在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的歷史上可以說是具有劃時代的意義和作用。自主學習策略主要就是情景的設立，學生自主學習興趣的培養(yǎng)，以及在自主學習上的合作和交流，激發(fā)學生的自主探究的積極性，充分發(fā)揮出學生自主學習的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：自主學習；能力；數(shù)學學習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.059

西部地區(qū)小城鎮(zhèn)學校的教育環(huán)境相對于大城市來說還是比較落后的，教育的信息資源還是比較少，學生家庭成員的教育意識和文化水平相對較低，尤其是學生的自主學習能力意識淡薄，學習的目的也不很明確，許多家長對學生學習上的問題基本上是束手無策。針對出現(xiàn)的這種情況，要提高學生的自主學習能力，打好扎實的數(shù)學學習基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習品質(zhì)更加重要。

一、自主學習的概念

自主學習與傳統(tǒng)的學習方式相比，是一種更適合現(xiàn)代社會的學習方式。自主學習其實就是以學生為學習的主體，學生通過自身的學習，學會通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來實現(xiàn)自己的學習目標，自主學習在學生的心理上也會產(chǎn)生一種積極、主動、獨立的心理能動的狀態(tài)，通過自主學習使得學生潛藏在內(nèi)的學習潛能得到激發(fā)，同樣，也會使學生學會探索新知和創(chuàng)新的精神，以及動手實踐的能力。

二、自主學習的重要性

（一）時代發(fā)展的需要

十八屆五中全會提出：“堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。”習近平總書記在會見嫦娥三號任務參研參試人員代表時指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！倍A教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其他一切創(chuàng)新的基礎，尤其學生的動手能力和創(chuàng)新意識更是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。小學教育作為基礎教育的開始，在這個階段要為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才打下基礎，使得學生學會獨立思考，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力，這是時代賦予教師的使命和責任。可見，小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，具有無法替代的奠基意義。

（二）教育改革的要求

我國基礎教育的課程改革，是一次具有劃時代意義的深刻改革。隨著時代的發(fā)展，課程理念也在發(fā)展，這就推動了課程變遷向深層次的發(fā)展。《數(shù)學課程標準》的基本理念指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。這就要求教師做好學生的引導工作，讓學生學會自主學習，教師與學生共同體會知識探究的過程。

（三）培養(yǎng)自主學習能力是學生個體發(fā)展的需要

自主學習會大大提了學生在校學習的質(zhì)量，這也促使學生自己主動去學習，會對所學習的內(nèi)容有一個深層次的理解。自主學習也是為了學生的終身發(fā)展，讓學生學會終身學習，獨立思考的習慣。自主學習還可以提高學習的效率，這樣會使學生有自己的學習見解，不在過分的依賴于老師，處分發(fā)揮自己的積極性和主動性。

三、自主學習的策略

在小學數(shù)學的教學過程中，如何培養(yǎng)學生的自主學習的能力成為本文的關(guān)鍵，下面，就以“三角形內(nèi)角和”為例，談一下自己的感受。

（一）培養(yǎng)學生自主學習的能力

著名的教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣是最好的老師，在數(shù)學教學的過程中，設立生動、有趣的情景，是激發(fā)學生學習興趣的有效方式，提出問題是學習數(shù)學的起點和動力，這樣會形成一種考慮數(shù)學問題的方式，提出問題，在教學內(nèi)容和學生學習之間打起來一座橋梁，引導學生進入與問題有關(guān)的情景中來。在講述“三角形內(nèi)角和” 的時候，就給學生留下一個懸念，在教師的教學過程中，通過一步步的提問以及有趣的問答過程，就可以提高學生的學習興趣。一種新事物的出現(xiàn)成為學生自身學習的欲望，轉(zhuǎn)化為一種強大的內(nèi)驅(qū)力。

（二）充分調(diào)動學生自主探究的積極性，發(fā)揮出學習的能動性

蘇霍姆里斯基曾經(jīng)說過，學生需要自由活動的時間，就像健康需要空氣一樣。因此，在數(shù)學教學的課堂上，教師要把時間和空間最大限度的交給學生，讓學生親自去觀察，分析，操作，歸類，猜測，交流，反思等活動中逐漸的體會出數(shù)學知識形成和發(fā)展的過程，這樣會促使學生自己去學習，形成自己的學習風格，張揚自己的個性。在教學“三角形內(nèi)角和”時，把學生的積極主動性充分地調(diào)動起來，這樣做之后教師就可以讓學生以小組為單位進行自主的探究活動，自己去尋找解決問題（揭示三角形內(nèi)角和規(guī)律）的方法和途徑，并且做好相應的記錄。等到活動結(jié)束之后，教師可以組織學生進行交流，這樣不僅僅學到了知識，增強了自己的自主學習的意識，以及增強了學生自身的表達能力和實踐能力。

課堂可以使學生的思維得到發(fā)展，還是培養(yǎng)學生技能的重要地方，在課堂上學生要鞏固新知，還要挖掘深層次的知識。創(chuàng)建開放性的課堂，在課堂上可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能，動手和動腦能力，留出充分的時間和空間，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學“三角形內(nèi)角和”時，需要給學生創(chuàng)設幾道難題：“把下面的圖形街區(qū)一部分（每次只截一次），使剩下的圖形的內(nèi)角和是180°，有幾種不同的方法 ？

一開始的時候，有的同學回答有兩種（圖1）。針對這種情況，老師不著急告訴學生答案，而是讓學生自己去講臺上演示截圖的方法，并說明截圖的理由。學生回答說：要是剩下的圖形內(nèi)角是180°，剩下的部分必須是一個三角形。老師說好，學生也說好，似乎學生茅塞頓開，這就產(chǎn)生了無數(shù)種的解法（圖2、圖3），學生都明白了，學生爭先恐后地舉起手來，想演示一下，這就說明學生的思路活了，學生斗志昂揚，課堂氣氛充滿了成功和喜悅。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的推進，開放式教學開始深入到數(shù)學教學課堂中去，教師也要努力去學習，充實自己的教學理念，以學生的發(fā)展為本，服務于學生。讓每一個學生在數(shù)學的課堂上自由的想象，使數(shù)學課堂成為發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。

參考文獻：

[1] 馮殿鑫.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].考試周刊，2016（66）：79.

[2] 曾蘭青.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015 （22）：195.