運用心理學的原理與方法開展家校合作的實踐研究

馮莉萍

摘 要：現(xiàn)代教育認為對于學生的教育引導是多種力量共同作用的結(jié)果，因此，要提高教育的實效性有必要把家庭教育和學校教育有機地結(jié)合起來，這樣才能夠形成教育合力，促進學生更好地發(fā)展。學校要采取多種手段促進家校合作的有效落實，為學生健康成長搭建更好的平臺。

關(guān)鍵詞：心理學；家校合作；實踐

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.048

“一切為了學生，為了學生的一切?！边@句話體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目的是為了孩子更好地發(fā)展，而孩子的發(fā)展受多種因素的共同作用，其中影響最大的就是家庭教育和學校教育，教師與家長之間的和諧相處對于孩子們的成長起著重要作用。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“給祖國培養(yǎng)出忠誠兒子的父、母親，是給自己立下了活生生的不朽的豐碑?！钡呛芏嗉议L往往因為工作忙或者受文化素質(zhì)所限無法很好地進行家庭教育，他們認為教育孩子是學校的事情，這就意味著要發(fā)揮家庭教育的作用有必要在教育方法上給予必要的指導，切實搞好家校的溝通合作，這是促進學生更好發(fā)展的一個重要前提。

一、家校合作教育的意義

父母是孩子成長的第一任老師，孩子的成長過程也是父母不斷成熟的過程。作為孩子來說，他的成長過程離不開家庭教育的潛移默化的影響，通過家校之間的有效合作，能夠形成教育合力，有利于把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才。

（一）有利于學生的健康成長

家校合作教育的意義在于更好地促進學生健康成長。因為每個家庭教育子女的方式不同，價值觀念也不同，因此，每個孩子在家庭中所培養(yǎng)的思維、品行也有所不同，這就需要家長和學校雙方對孩子進行再教育，讓學生在脫離了家庭之后能順利地接受學校的教育，正確地引導孩子能夠克服自身的不足，不斷完善自己，成為社會上的有用之才。用學校的制度規(guī)范學生的行為，家庭和學校之間相互配合，逐步培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣。

（二）有利于提高家長的教育水平

家校合作不僅有利于學生的健康成長，還使家長在孩子的教育成長中有所收獲。在家校溝通的過程中可以使學校和家庭之間的信息交流更有針對性，進而增強家庭教育的目的性和實效性?，F(xiàn)在的學校和家庭之間的關(guān)系相對來說還是不夠緊密，教師和家長之間的交流多數(shù)都是通過家長會來進行，而交談的內(nèi)容也以學習成績?yōu)橹?，這就使學校和家長的聯(lián)系相對比較疏遠，因為交流信息的有限往往導致問題得不到較好地解決。

而常態(tài)化的家校合作則可以使教師更為清楚地了解學生在家的表現(xiàn)和對待父母的態(tài)度，對于孩子的了解也就更加全面和客觀，從而更有針對性地解決學生的問題。作為學生家長來說，也可以通過學校反饋及時掌握孩子的動向，這樣一來，學校和家庭的信息交流就會更為通暢，信息的傳遞也更有時效性。同時，家校合作還能夠優(yōu)化學校的教育環(huán)境，使學生接受的教育更加完善。

二、運用心理學的原理與方法開展家校合作的實踐

很多家長在家庭教育中往往表現(xiàn)出這樣的困惑：感覺現(xiàn)在的孩子越來越難管理，而且在很多問題上哪怕是采取強硬的手段都沒有辦法解決孩子的問題，這就容易導致在管理孩子的問題上無從下手甚至是極端化。教育孩子是需要一定智慧的，所以，非常有必要利用心理學的原理來進行家校合作的溝通，實現(xiàn)教育的有效性，搭建孩子健康成長的橋梁。具體來說可以從以下這些方面著手。

（一）家長和教師要有健康的心理

積極心理學研究表明，積極的情緒會擴展人們的思維-行為范疇，從而能增強人們的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力，這樣反復積累的結(jié)果能源源不斷地激發(fā)人們的心理資源，從而促進個人成長。

教師和父母承擔著培育孩子最關(guān)鍵、最重要的教育的特殊使命，兒童教育成功與否，直接關(guān)乎孩子的成長，影響幾代家庭的幸福度。而積極心理治療可以幫助一個人再次變得活躍主動起來，并投入到自我治愈過程中。只有心理健康的父母和老師才能培養(yǎng)出心理健康的孩子。父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓練孩子，不要過分關(guān)心孩子，家長一定要遵循教育規(guī)律，要有耐心、多想辦法，切勿輕易給孩子定性或者是放棄，只有堅持不懈地努力，才有機會使孩子變得越來越好。

（二）進行有效的家校溝通

心理學曾對溝通做出過明確的定義：“溝通是指在社會管理中發(fā)生的，兩個或者兩個以上的人或者團體，通過某種聯(lián)系方式，傳遞和交換彼此的意見、觀念、思想、情感和愿望，進而達到雙方的相互了解、相互認識的過程?！奔倚贤ń逃且粋€系統(tǒng)性的工程，是由社會、學校和家庭三個方面共同承擔的責任。學校和家庭是學生教育的關(guān)鍵。因此，學校和家庭必須要實現(xiàn)良好順利的溝通，這樣才能使教育的效果事半功倍。

作為學校和家庭，要努力建立常態(tài)化的溝通機制，可以形式多樣化，如學校的家長會、學校開放日等；要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建溝通體系，可以通過QQ群、微信、校信通等形式把一些教育信息及時和家長進行分享。家長也要意識到自身的重大職責，積極主動地把孩子教育的內(nèi)容反饋給學校，這樣的溝通才是有效的，才更有利于孩子的成長和進步。

（三）利用家校合作提高學生的自治能力

心理學家認為人格調(diào)控系統(tǒng)是由自我構(gòu)成的，它維持著人格發(fā)展的穩(wěn)定性和連續(xù)性，調(diào)節(jié)著人格的發(fā)展方向、性質(zhì)、速度和進程。自我是人格結(jié)構(gòu)的最核心的成分。把自己當作認識的對象，意識到自己具有與眾不同的特點，意識到自己與外界的關(guān)系，這是只有人類才有的特性，也就是說自我覺察是人的本質(zhì)。家長與學校要共同努力，運用恰當?shù)姆椒ㄅc措施，幫助學生更好地完善自我管理的能力，讓他們未來更有信心與能力，也更出色。

總之，教育是一項藝術(shù)，需要家校間密切配合，采取針對性的舉措交流、聯(lián)系、溝通，努力形成有效的合作機制，形成教育合力，促進學生更好地成長和進步。

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