有效創(chuàng)設(shè)情境提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益

陳艷

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，有效創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，可以讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索奧秘、從而更有效地運(yùn)用知識(shí)，點(diǎn)燃智慧的火花，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：有效；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)效益

數(shù)學(xué)情境是產(chǎn)生數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景和前提，也是學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和條件。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，就是呈現(xiàn)給學(xué)生刺激的﹑有意義的數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，從而使其觀察分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并最終探究歸納解決問(wèn)題。

一、合理利用多媒體，有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境 提高課堂教學(xué)的效益

多媒體教學(xué)是較為直觀有效的一種課堂教學(xué)輔助手段，初中數(shù)學(xué)教材有很多內(nèi)容都適宜使用多媒體輔助教學(xué)，例如：在教學(xué)人教版教材九年級(jí)下冊(cè)“二次函數(shù)”的圖象時(shí)，我運(yùn)用課件來(lái)表示其圖象與二次項(xiàng)系數(shù)a、一次項(xiàng)系數(shù)b和常數(shù)項(xiàng)c之間的關(guān)系等，學(xué)生能清晰地看清圖形的變化與系數(shù)的關(guān)系，知道a決定拋物線的開(kāi)口方向和大小，c決定拋物線與y軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)，總結(jié)出圖象的特征、平移規(guī)律等，使在黑板上很難表現(xiàn)出來(lái)的東西通過(guò)多媒體就很容易表現(xiàn)出來(lái)。如：我在教學(xué)梯形一節(jié)時(shí)，從收集梯形圖片開(kāi)始，一直到研究等腰梯形的性質(zhì)，時(shí)間和空間的跨度都較大，這可能是用其他方式所不能完成的。然而運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段就會(huì)很輕松地完成這一任務(wù)。借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使在其它時(shí)間、其它地點(diǎn)發(fā)生的事情都可以在需要時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種形式，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使教學(xué)效果大大提高。

二、有效創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)用具提高課堂教學(xué)效益

初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是較為直觀的，他們大都希望一看就懂、一學(xué)就會(huì)的數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)的教學(xué)往往不是那么直觀的教學(xué)，而是一種抽象的邏輯思維和想象思維的演變、推理。因此，教師就應(yīng)千方百計(jì)想方設(shè)法使數(shù)學(xué)直觀起來(lái)，簡(jiǎn)化起來(lái)，精心設(shè)計(jì)其知識(shí)的呈現(xiàn)方式。例如：在教學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十四章“圓錐的側(cè)面積”時(shí)，我事先做好了兩個(gè)全等扇形，用其中一個(gè)圍成圓錐的側(cè)面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)扇形的弧長(zhǎng)和半徑與圓錐的底面圓周長(zhǎng)和母線長(zhǎng)之間有什么關(guān)系呢？在教學(xué)人教版教材九年級(jí)下冊(cè)第二十九章“投影與視圖”中的“三視圖”時(shí)，我事先讓每個(gè)學(xué)生按規(guī)格疊好10個(gè)正方體，上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向看，得到不同的平面圖形，幫助學(xué)生理解什么是主視圖、左視圖和俯視圖后，讓學(xué)生用透明膠帶將自己制作的正方體選擇幾個(gè)粘合在一起，放在桌子上，然后從不同的方向看，體會(huì)其三視圖的含義及畫法，學(xué)生之間交叉使用，其次再用十合粉筆做演示，進(jìn)一步觀察體會(huì)最后再補(bǔ)充立體圖形和它們的三視圖之間的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)直觀地理解，從不同方向看，就會(huì)得到不同的平面圖形。在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，通過(guò)演示三角形和四邊形的模型的演示，學(xué)生直觀地了解了相關(guān)知識(shí)，也就會(huì)很自然地理解一些如拉閘門為什么要用四邊形而不用三角形的基本原理了。利用這種直觀教學(xué)用具的演示，不但學(xué)生的興趣被激活，紛紛投入到探索研究之中，而且在動(dòng)手操作中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)連教師也無(wú)法預(yù)料的東西，正是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦自主探索與自主交流的學(xué)習(xí)方式獲取了知識(shí)，對(duì)鍛煉學(xué)生的操作能力，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和綜合思維能力將起到很大的作用。

三、從生活聯(lián)系實(shí)際有效創(chuàng)設(shè)情境提高課堂教學(xué)效益

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睌?shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。

初中數(shù)學(xué)的許多教學(xué)內(nèi)容都可以聯(lián)系生活實(shí)際，教師要找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的切入點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐和規(guī)律讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)人教版教材九年級(jí)上冊(cè)第二十五章“概率初步”時(shí)，我利用抽簽﹑擲硬幣﹑摸黑白棋子﹑撲克等學(xué)生生活中常見(jiàn)的、玩過(guò)或知道的物體來(lái)分組按要求做游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)教材的知識(shí)內(nèi)容，理解概率及其有關(guān)概念，掌握概率的不同求法，讓學(xué)生親身體會(huì)游戲雙方的獲勝情況。并通過(guò)計(jì)算，學(xué)生才會(huì)把這種感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)。我再通過(guò)創(chuàng)設(shè)天氣預(yù)報(bào)、體育彩票等情景對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，學(xué)生掌握這一部分的內(nèi)容就更容易了。將生活情景在課堂教學(xué)中運(yùn)用，學(xué)生會(huì)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，事事有數(shù)學(xué)。教師要能夠結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，善于從學(xué)生所熟悉的生活中精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，拓展學(xué)生的生活空間，強(qiáng)化感知，讓學(xué)生親身體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，分析世界，了解世界，初步掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和安排要能圍繞教學(xué)內(nèi)容有目的性、藝術(shù)性，達(dá)到緊扣學(xué)生心弦引起學(xué)習(xí)興趣，燃起智慧的火花的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)挠袃r(jià)值的課堂情境，學(xué)生或妙趣橫生，或懸念于懷，處于新知與舊知的沖突、知與不知的矛盾中，產(chǎn)生了探奇覓勝的求知欲，不但激發(fā)聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。