試論新課標(biāo)下高效的思想政治課教學(xué)

安樹山

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，政治教學(xué)對(duì)教師的要求更高，如何把理論性強(qiáng)的政治課講得生動(dòng)、具有實(shí)效性、趣味性是對(duì)每個(gè)教師的考驗(yàn)。從五個(gè)方面論述思想政治課教學(xué)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

新課標(biāo)高效思想政治教學(xué)新課標(biāo)中提出，思想品德課主要任務(wù)是“使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。”尤其是在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)中要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)、學(xué)生為主體探究、體驗(yàn)、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，如何高效地完成思想政治課教學(xué)談以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能使思想政治課充滿生氣和靈氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，它是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。思想品德教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，才能提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。開(kāi)端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“時(shí)事引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等，如靈活運(yùn)用多媒體的音像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，也能非常好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。我們可以通過(guò)圖表展示一些數(shù)據(jù)，如國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)額度；可以通過(guò)圖片展示一些變化，如改革開(kāi)放前后農(nóng)村面貌的對(duì)比，這將使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加直觀具體，還如《只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)》時(shí)，展示一組動(dòng)畫：貫通南北的武漢長(zhǎng)江大橋，雄偉壯闊的三峽工程，直插云霄的“神舟七號(hào)”載人飛船……接著提問(wèn)：上述事實(shí)說(shuō)明了什么？這樣，給學(xué)生以鮮明的感官刺激，是學(xué)生感到新奇，愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。

二、積極拓展學(xué)生視野

思想品德課有不同于其他課程的特點(diǎn)，即理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)等。把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是思想品德課教學(xué)的生命力所在。結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事、國(guó)際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。例如我們學(xué)校采取了以下做法：一是充分發(fā)揮讀書廊廳的作用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》《時(shí)事》雜志等；二是每天利用出早操、午休等空閑時(shí)間，通過(guò)校園廣播讓學(xué)生收聽(tīng)《新聞》《焦點(diǎn)訪談》以及《法治在線》《法律講堂》等欄目，并作好摘記；師生在這種耳濡目染中積累了大量的時(shí)事信息，這些時(shí)事信息一旦與教材結(jié)合就成了最新穎有力的例證；三是通過(guò)拓展學(xué)生課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣。密切聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生做調(diào)查報(bào)告，如講劃生育基本國(guó)策時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查自己小區(qū)或者是村莊5～8戶的家庭人口增長(zhǎng)情況。在調(diào)查過(guò)程中無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的人口危機(jī)感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；四是組建學(xué)科社團(tuán)，引領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐。立足本學(xué)科，組建社團(tuán)，通過(guò)舉行時(shí)事政治競(jìng)賽、政治小論文比賽、對(duì)抗辯論賽、模擬角色表演、現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、課前5分鐘演講、辦手抄報(bào)、組織熱點(diǎn)專題講座等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、重大省情和身邊發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家情懷和公民素養(yǎng)。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際

聯(lián)系的生活實(shí)際，增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息，以提高興趣。中學(xué)生對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親切感。引入鄉(xiāng)土教育內(nèi)容正是滿足了學(xué)生這一需要，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。如講高一經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀調(diào)控中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷時(shí)，我就引用“掉渣燒餅”的興衰為例。又如，如何理解“三個(gè)代表重要思想”是高三黨性教育的重大課題，挑選家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物，模范黨員干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，最容易引發(fā)學(xué)生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬。

四、課堂提問(wèn)要有效

教師提問(wèn)題要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的求知欲；也不能提得太難，使學(xué)生望而卻步。學(xué)生的思維與認(rèn)識(shí)對(duì)象之間，有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要尋找這個(gè)“發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)難易適度的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，愉悅地品嘗思維之花的成果。問(wèn)題應(yīng)有利于提升學(xué)生的思維水平、具有探究?jī)r(jià)值，問(wèn)在疑處、點(diǎn)在惑時(shí)，特別是要在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)撥，像疏通河道一樣，把學(xué)生的思路理順。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要有的放矢，不僅要考慮提什么樣的問(wèn)題，還要考慮為什么提這樣的問(wèn)題，要達(dá)到什么目的，使每一個(gè)問(wèn)題既為活躍學(xué)生思維服務(wù)，又利于達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過(guò)程?！痹u(píng)價(jià)絕不是簡(jiǎn)單地程式化地說(shuō)“很好”“錯(cuò)了”等，而是針對(duì)學(xué)生的具體想法與做法給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要適時(shí)適度，不夸張。每提問(wèn)一個(gè)學(xué)生，都必須通過(guò)評(píng)價(jià)使其有所收獲，使學(xué)生走在“在希望的田野上”。

五、調(diào)整教學(xué)方式方法

為節(jié)省教師的備課時(shí)間，提高備課效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，我們可以嘗試把教案、學(xué)案進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。以導(dǎo)學(xué)案為載體，把學(xué)案設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)用的導(dǎo)學(xué)提綱，融入教學(xué)流程和設(shè)計(jì)，便于課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；在學(xué)生的學(xué)案上，教師可以圈點(diǎn)、勾畫，把精講點(diǎn)撥的內(nèi)容整合在學(xué)案上，讓學(xué)案成為教師備課的陣地；把拓展性練習(xí)納入學(xué)案中，形成完整的導(dǎo)學(xué)體系。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理延伸，適當(dāng)增加教師精講點(diǎn)撥時(shí)間，保證優(yōu)質(zhì)高效。隨著課時(shí)的減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示、消化吸收等環(huán)節(jié)已經(jīng)不可能在課堂上完全完成，但由于學(xué)生自習(xí)時(shí)間、自由時(shí)間的增加，部分環(huán)節(jié)在政策允許的范圍內(nèi)，可以適當(dāng)進(jìn)行前后延伸。教師要利用有限的課堂時(shí)間，搞好精講點(diǎn)撥；適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)模式，適當(dāng)增加教師的講授時(shí)間，但必須防止回到“滿堂灌”的老路上去。

新課程強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，教師通過(guò)與學(xué)生合作，依靠學(xué)生自主動(dòng)手活動(dòng)、實(shí)踐、合作與交流去實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，要求教師以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。我們盡可能讓學(xué)生參與課前備課，收集有關(guān)資料。教師只充當(dāng)參與、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。這個(gè)過(guò)程不僅能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能使教師了解到學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)，把握學(xué)生的現(xiàn)有水平，使教師組織課堂教學(xué)時(shí)，更多地從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)方案，以便對(duì)癥下藥，有的放矢，真正做到了師生間的信息傳遞和情感的溝通。比如，在講到八年級(jí)《同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)》這個(gè)主題時(shí)，讓學(xué)生從耳熟能詳身邊事例中收集相關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐、資源共享，展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，引起他們的共鳴。學(xué)生將“自我”擺進(jìn)了教學(xué)的內(nèi)容，成功地塑造自我、展現(xiàn)自我，給心靈以觸動(dòng)，將知識(shí)延伸到課外，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，更堅(jiān)定了他們的心理價(jià)值取向。