初中英語快樂學(xué)習(xí)的方法探究與實(shí)踐

畢姍姍

隨著課程改革教學(xué)理念的不斷深入，在初中英語教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自由快樂的氛圍中快樂學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)模式越來越受到廣泛認(rèn)可。初中英語的快樂學(xué)習(xí)法有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)施的過程中我們也必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，才能夠讓該模式起到它應(yīng)有的作用，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又不會讓教學(xué)流于形式，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了簡要闡述。

初中英語快樂學(xué)習(xí)策略隨著對外貿(mào)易的不斷發(fā)展和國際交流的日益頻繁，英語在日常生活中的重要性日漸突出。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力都迅猛發(fā)展，是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。在初中英語的教學(xué)中教師一定要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生知識與技能的全面提升。新課改下提倡教師要淡化對學(xué)生的傳授式教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的交流氛圍，讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，并提升能力，快樂學(xué)習(xí)法應(yīng)運(yùn)而生。

一、初中英語快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢

說到快樂學(xué)習(xí)，其本質(zhì)就是依照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和行為習(xí)慣來合理安排教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。曾經(jīng)有過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把20個(gè)學(xué)生分成兩組，其中一組直接給他們40個(gè)單詞，讓他們用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來記憶。而另外一組教師配上圖片和解釋給學(xué)生講完之后，再用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓他們來記憶。測試的結(jié)果是后面一組學(xué)生用時(shí)更短而且記憶的效果更好。因此，在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于利用快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，這樣更有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，有利于學(xué)生從心理上更加容易愛上學(xué)習(xí)。日常生活中，我們常常說“快樂會傳染！”這個(gè)定律在學(xué)習(xí)的過程中也同樣適用。課堂開篇我們就告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中我們要使用快樂學(xué)習(xí)法，那么學(xué)生首先從心理上就不會拒絕這門課，而且初中階段是學(xué)習(xí)大多處于心理叛逆和成熟的迅猛發(fā)展期，在這一時(shí)期如果你跟他們對著干，他們會有一千種辦法讓你生氣，可是如果你愿意接近他們，你也會發(fā)現(xiàn)他們對于學(xué)習(xí)還存在著最初的熱愛，教師要善于根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將快樂學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐相結(jié)合，讓課堂學(xué)習(xí)的氛圍更融洽，學(xué)生會更愛學(xué)習(xí)。

第三，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，我們的初中英語教學(xué)一般采用的是黑板加練習(xí)冊，這樣一種模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性被限定在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，而快樂學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過程中，我們?nèi)诤狭硕嗝襟w、微視頻、游戲、課外實(shí)踐等多種類型的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣被全面激發(fā)，學(xué)習(xí)的過程多樣化而且生活化，這樣不但方便了學(xué)生進(jìn)一步掌握英語，更加可以多效提升他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中英語快樂學(xué)習(xí)的策略實(shí)踐

快樂學(xué)習(xí)的過程中，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生沉浸在探求知識的氛圍之中，充分發(fā)揮英語的語言功能、交際功能、知識遷移以及綜合運(yùn)用功能，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，全面激活知識學(xué)習(xí)的過程。

1.寓教于樂——生活化教學(xué)的主要特色

初中階段英語知識的一個(gè)鮮明特色，就是貼近學(xué)生生活實(shí)踐。新課改后的教材內(nèi)容呈現(xiàn)明顯的生活化氣息，因此在教學(xué)的過程中教師可以巧妙利用生活中的具體事件來作為課堂導(dǎo)入。從各色美食到生活細(xì)節(jié)，從體育運(yùn)動(dòng)到穿衣著裝，從各國風(fēng)情到節(jié)日文化……可以說英語課本讓學(xué)生們的生活更加豐富多彩，日常生活中我們習(xí)以為常的很多細(xì)節(jié)都被再次提起并引導(dǎo)著學(xué)生們用英語去表達(dá)和豐富，因此在教學(xué)的過程中，我們一定要從學(xué)生的生活出發(fā)來學(xué)習(xí)英語。以英語的方位學(xué)習(xí)為例：east、west、south、north這些方位學(xué)生們很容易記憶，可是真正用起來就常常找不著北。于是，學(xué)習(xí)的過程中我們就以學(xué)校平面圖為模板展開了學(xué)習(xí)。首先，我問學(xué)生回答：Where is the playground？Where is the Presidents Office？然后，我們又引入了幾個(gè)小游戲，如二年級一班怎么走/我想去圖書館，麻煩問一下最近的廁所在哪里？這樣一些生活化的問題，讓學(xué)生對于方位學(xué)習(xí)樂此不疲。

2.游戲教學(xué)——張弛有度最有益

游戲教學(xué)也是初中英語教學(xué)中常用的一種快樂學(xué)習(xí)展開方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境，讓學(xué)生融入其中，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生記憶功能，并不自覺地提升交際潛質(zhì)，令整個(gè)課堂充滿趣味。例如：教師在講解以“Happy Family”為主題的內(nèi)容時(shí)，可以叮囑學(xué)習(xí)主體帶一些家人照片等，并詳細(xì)介紹各個(gè)成員，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄一下發(fā)生在家庭成員身上的趣事，學(xué)生們課下把這些小故事進(jìn)行簡單加工，課堂上由三兩個(gè)同學(xué)組成一組，仿照小時(shí)候的“過家家”游戲，在課堂上為我們表演一下。一個(gè)father，一個(gè)mother，加上一個(gè)古靈精怪的寶貝，學(xué)生們在迸發(fā)笑聲的同時(shí)可以感受到家人之間濃濃的愛，這對于學(xué)生而言比課本知識更加具有教育意義。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中開始游戲教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必要掌握好游戲開展的尺度，千萬不可以因小失大，單純?yōu)榱私o學(xué)生創(chuàng)造快樂游戲環(huán)境，而將知識教學(xué)的過程淡化和忽略。

3.手腦并用——重視教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展

初中生雖然已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自我控制能力，但其內(nèi)心始終向往玩耍，活潑好動(dòng)是不可磨滅的天性，教師不該單純抵制學(xué)生的這種行為，而是需要合理的加以運(yùn)用，要盡量令其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)必要知識要素，將平淡枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為幽默風(fēng)趣的形式，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感知情趣。例如英語與漢語學(xué)習(xí)的一個(gè)明顯區(qū)別就是表現(xiàn)在電話用語方面，因此在學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生們自制電話，然后在制作的過程中教師把一些用語穿插進(jìn)去。如“Make two holes on the paper cups.It's a telephone.”然后教師拿著這頭：“This is Mary speaking，Is that Peter's phone？”師生之間除了單純的對話之外，拿著自制的工具展開學(xué)習(xí)更具真實(shí)性，而且學(xué)生們在制作的過程中，教師也可以教給他們一些課外知識，使得學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。

4.言傳身教——英語學(xué)習(xí)過程的傳遞性

中國有句古話叫做“愛屋及烏”，在英語快樂學(xué)習(xí)的開展過程中，首先教師要呈現(xiàn)給學(xué)生一種積極昂揚(yáng)的樂觀姿態(tài)，在教學(xué)的過程中穿插一些幽默故事，或者運(yùn)用豐富的表情來輔助教學(xué)的有效開展。英語學(xué)習(xí)的過程具有傳遞性，教師的一言一行都會影響學(xué)生。在現(xiàn)代化英語課程規(guī)劃項(xiàng)目中，教師應(yīng)該時(shí)刻維持一種微笑表情，在課堂之中運(yùn)用身體語言加以配合，可以令快樂氛圍布滿整個(gè)課堂，后期引導(dǎo)工作便能夠得到合理銜接。例如，教師在講解hungry、full、tired、rest等單詞過程中，需要應(yīng)用適當(dāng)夸張的舉動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生歡笑中會跟隨教師一同模仿，特別是面部表情豐富條件下，學(xué)生受到鼓舞動(dòng)力將達(dá)到頂峰狀態(tài)，記憶功效加深不少。此外，在教學(xué)的過程中，教師一定要注意自己的咬字和發(fā)音，以嚴(yán)格的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為，如果一個(gè)老師本身就是中國式英語，那么難免他的學(xué)生不會生搬硬套。

此外，快樂英語教學(xué)的過程中最為重要的一點(diǎn)，就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整英語教學(xué)開始的進(jìn)度和方式。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，我們可以盡量多的教授知識，如果學(xué)生感到非常吃力，那么我們就需要再采取一些其他措施。教學(xué)的過程是教師的教與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙邊互動(dòng)，沒有固定的套路也沒有直達(dá)的捷徑。在課堂上，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步或良好的表現(xiàn)后，要毫不吝音地給學(xué)生積極的評價(jià)，這樣就能讓學(xué)生自由發(fā)展他的才能和愛好，快樂地學(xué)習(xí)。

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