小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境及其解決對策

萬春華

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活具有密切關(guān)聯(lián)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院退季S性，對于開發(fā)學(xué)生智力和大腦具有關(guān)鍵性意義.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須充分意識到教學(xué)中存在的問題，同時提出有效對策，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.希望此次研究，能夠為教學(xué)工作者提供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)困境；解決對策

在新課程改革中，要求教師加強教學(xué)中的反思和總結(jié)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境

（一）教學(xué)目標(biāo)單一

目前我國的小學(xué)教師在教學(xué)中通常只是盲目地跟隨教材，嚴(yán)重欠缺自己的教學(xué)觀念和想法，缺乏創(chuàng)新的意識，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣無法提升起來，長久的這種枯燥的學(xué)習(xí)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分不利，同時，教師教學(xué)毫無計劃和內(nèi)容缺少系統(tǒng)性，還會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成.

（二）忽視了學(xué)生課堂主體

我國的小學(xué)教師甚至中學(xué)教師往往忽視了學(xué)生的感受，一味地提問，一味地灌輸教材上枯燥死板的知識，教師應(yīng)該將課堂問題進行設(shè)計，再以問題的形式整理好，這樣對學(xué)生進行提問才能真正起到提高教學(xué)效果的目的.教師通常忽略了學(xué)生的內(nèi)心想法，這導(dǎo)致很多教師對學(xué)生的提問毫無意義.

（三）教師對教材的把握不夠確切

很多教師覺得，教材即使革新了，也并沒有使教材的重點、難點發(fā)生任何改變，這就導(dǎo)致了教師對新教材的講解十分不理想，跟不上改革的腳步.學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也沒有更新，一直處于盲目被動接受的狀態(tài).

（四）盲目追求形式多樣性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然可以通過不同的方式，但教師一味地追求形式的多樣性，會使學(xué)生的注意力分散，對學(xué)生的思維設(shè)立十分不利，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）更新教育觀念，明確教育目標(biāo)

教學(xué)理念對于教師來講具有至關(guān)重要的意義，其對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生直接影響.如今時期，知識更新速度非常迅速，人們無法掌握所有知識，而學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是所學(xué)的知識能夠符合時代發(fā)展的要求.所以，在教學(xué)過程中，教師必須明確教學(xué)任務(wù)和自身職責(zé)，要求所有學(xué)生必須掌握基本的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，同時促進學(xué)生思考能力和分析能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)信心.同時，教師需要秉持教書和育人共同開展的原則，確保小學(xué)生綜合能力和素質(zhì)均能夠得以發(fā)展和提升.所以，教師必須以育人的角度開展教學(xué)活動.

（二）改變教學(xué)模式，突出學(xué)生自主性

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須嚴(yán)格貫徹素質(zhì)教育改革需求，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的僵硬枯燥的教學(xué)模式，以此吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力.因此，教師在教學(xué)過程中，提升學(xué)生的課堂主人地位，突出學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多的時間思考和交流.一般來說，每節(jié)課堂上，教師可以為學(xué)生提供20分鐘左右的時間，保證學(xué)生的自主權(quán)利，實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ).

（三）巧用生活中的數(shù)學(xué)課程資源進行探究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識與實際生活具有密切的關(guān)聯(lián)，可以在生活中發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)知識.如果將生活中數(shù)學(xué)資源帶入到課堂教學(xué)中，有利于拓展學(xué)生知識視野，促進學(xué)生合作探究能力的提升，有效解決教學(xué)中存在的問題.此外，還可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力.在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在利用生活資源展開教學(xué)活動時，首先，可以對班級學(xué)生進行分組，以小組的模式來展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).學(xué)生自己尋找生活中的資源，比如，在人教版“比較面積大小”內(nèi)容學(xué)習(xí)時，學(xué)生便可以從家中帶來一些積木、紙板等等，學(xué)生通過自主探究展開學(xué)習(xí)行為.學(xué)生可以在方格中放入積木，來比較方格數(shù)量的多少，以此來判斷積木的面積大小.此種教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生探究意識和自主合作能力，同時還有效地提升了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

（四）注重教學(xué)反思

總結(jié)和反思，可以說對于提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵意義.對于任何課程的教學(xué)來講，教師和學(xué)生，均需要及時進行教學(xué)和學(xué)習(xí)的反思.教師通過反思，可以改善教學(xué)方式，合理控制教學(xué)進度，了解學(xué)生知識掌握情況，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量.而學(xué)生通過學(xué)習(xí)反思，可以加深對知識的理解程度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.所以，為了提升課堂教學(xué)有效性，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及時全面地進行反思，比如，在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師要求學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思，之后在下節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生進行發(fā)言總結(jié).最后，在以后的教學(xué)中，教師注意改善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識.

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識解決問題.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，同時提出具體有效的解決對策，切實提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力.

【參考文獻】

[1]程麗云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及解決對策[J].知識窗：教師版，2016（6）：82.

[2]馬成生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].新課程·上旬，2016（2）：228.