淺談初中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)經(jīng)驗分析

羅碧芳

【摘要】培養(yǎng)初中學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和獨立探索精神.本文將舉例淺談初中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)經(jīng)驗，希望能為初中數(shù)學(xué)教育提供參考.

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)困生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；經(jīng)驗分析

目前，部分初中學(xué)困生的自控能力較差，很難一個人靜心思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的問題，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以有效加強(qiáng)學(xué)生的自控能力，塑造學(xué)生的科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.另外，不少學(xué)困生雖然會全神貫注地聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，但是學(xué)習(xí)方法不夠靈活，不能完全理解所學(xué)的知識，因為考試成績不理想，長期下去，他們會產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習(xí)缺乏自信心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力低下.本文將簡析初中學(xué)困生的顯著特點，并從精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)學(xué)困生的自學(xué)能力布置精煉的數(shù)學(xué)作業(yè)、提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)演算能力、組織學(xué)困生批改數(shù)學(xué)作業(yè)和試卷等四個方面來論述初中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)經(jīng)驗.

一、初中學(xué)困生的顯著特點

據(jù)調(diào)查分析，初中學(xué)困生有兩大特點，一部分學(xué)生的自控能力較差，過于懶散，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上課不認(rèn)真聽講，不愿意獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè).另一部分學(xué)生雖然會全神貫注地聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，但是學(xué)習(xí)方法不靈活，效率較低，長期持續(xù)下去必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升他們的學(xué)習(xí)能力.

二、初中學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)經(jīng)驗

（一）精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)意識

培養(yǎng)初中學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，在講解數(shù)學(xué)知識的同時，要精心設(shè)計課堂問題，注意加強(qiáng)師生之間的互動與交流，讓學(xué)生獨立思考問題并回答問題.例如，在講解因式分解的時候，教師可以讓學(xué)生思考如何在分解因式的過程中熟練運用配方法，給學(xué)生留5分鐘左右的計算時間，然后，讓學(xué)生回答自己的計算結(jié)果，并針對學(xué)生的回答狀況做出相應(yīng)的評價，用投影儀為學(xué)生展示精確的運算步驟.這樣不僅可以輔助學(xué)生掌握配方法和因式分解的知識體系，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生的獨立運算能力，加強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計算速度.教師可以為學(xué)生列舉以下例題：

等學(xué)生計算完畢后再為學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：

另外，教師要注意提高學(xué)困生的自學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，用科學(xué)家的故事來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)理論和習(xí)題，獨立思考問題，全面提高學(xué)習(xí)效率.

（二）增強(qiáng)學(xué)困生的自學(xué)能力，布置精煉的數(shù)學(xué)作業(yè)

教師應(yīng)注意增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，可以依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和教材，為學(xué)困生組織周期性考試，可以在每周五或者每月末讓學(xué)困生在一定的時間內(nèi)做完一份數(shù)學(xué)答卷.教師要注意觀察學(xué)困生的答題態(tài)度是否認(rèn)真，禁止學(xué)困生抄襲別人的試卷，這樣可以更為準(zhǔn)確地檢驗學(xué)困生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力.等學(xué)生交完卷子，教師要從學(xué)困生的答題狀況仔細(xì)分析他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，并指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)知自己的知識盲點并進(jìn)行查漏補缺，增強(qiáng)自身的自學(xué)能力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平.

另一方面，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課程內(nèi)容為學(xué)困生布置精煉的數(shù)學(xué)作業(yè)，對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，讓學(xué)生把答案整理到數(shù)學(xué)筆記本中.而且，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，對于這一問題，教師可以根據(jù)學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分層布置作業(yè)，這樣可以緩解抄作業(yè)的問題，提高學(xué)困生的自學(xué)水平.例如，在講解解方程時可以給學(xué)生布置這樣一道習(xí)題：求解方程式x2+3x+y-3=0中x+y的最大值.在求值過程中，可以先將y用含x的式子來表示，再代入（x+y）進(jìn)行求值.而且，教師應(yīng)該對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，讓學(xué)生把答案整理到數(shù)學(xué)筆記本中.這道題的正確答案如下：

（三）提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)演算能力

在初中數(shù)學(xué)教育中，無論是代數(shù)還是幾何教學(xué)，都需要進(jìn)行演算，教師要注意增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)演算能力以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)意識.在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以選取教材、輔助資料和教育網(wǎng)上的經(jīng)典數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生獨立計算，如果學(xué)生能認(rèn)真、仔細(xì)、靈活地做完每一道數(shù)學(xué)題，就有助于逐步增強(qiáng)自身的獨立演算能力和自學(xué)水平.

（四）組織學(xué)困生積極參與批改作業(yè)與試卷的活動

教師可以定期組織學(xué)困生批改數(shù)學(xué)作業(yè)和試卷，引導(dǎo)學(xué)困生在發(fā)現(xiàn)錯誤的同時，增強(qiáng)自學(xué)意識和學(xué)習(xí)能力.而且，教師應(yīng)告訴學(xué)生要注意總結(jié)批改經(jīng)驗，反思自己有沒有在做題過程中犯同樣的錯誤，并認(rèn)真撰寫反思案例.

三、結(jié)束語

綜上所述，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師理應(yīng)采取各種有效的教學(xué)方法，提升課堂吸引力，引導(dǎo)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過組織周期性測試和布置適量的作業(yè)來提升學(xué)生的自學(xué)能力；指導(dǎo)學(xué)生在做題過程中不斷加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)演算能力；通過組織學(xué)困生參與批改數(shù)學(xué)作業(yè)和試卷活動來鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

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