課程，學校發(fā)展的基石

文│邱勝利

課程，學校發(fā)展的基石

文│邱勝利

浙江省溫州市平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學秉承“以學生終生發(fā)展為本，辦人民滿意教育”的理念和“勵志、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校訓，倡導“榮譽、信心、責任”的二中精神，積極探索素質(zhì)教育發(fā)展之路，逐漸形成辦學規(guī)范、特色鮮明、成效顯著的學校，榮獲浙江省科研興校200強學校、浙江省城鎮(zhèn)示范初中等稱號。隨著學校發(fā)展進入快車道，學校在實踐課程建設方面做出了一系列的努力和探索，力求貼近生活、貼近社會、貼近學生，進一步培養(yǎng)興趣，發(fā)掘潛能，張揚個性，全面發(fā)展。

課程建設的愿景

學校課程由基礎性課程、拓展性課程組成，兩類課程同時包括國家、地方和校本課程的要求，體現(xiàn)三級課程對學生發(fā)展的要求。基礎性課程包括語文、數(shù)學、英語、科學、思想品德、社會與歷史、音樂、美術和體育與保健等科目。拓展性課程分為知識拓展、體藝特長、實踐活動等三類。其中，知識拓展類課程包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等課程，旨在拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣；體藝特長類課程包括體育、藝術、健康教育、生活技藝等課程，旨在幫助學生培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習慣和高雅的生活情趣。實踐活動類課程包括信息技術、勞動技術、科技活動、調(diào)查探究、社會實踐等課程。

課程建設的實施

制定課程規(guī)劃，加強對課程的領導學校通過組織各類培訓與學習研討，使教師深入理解課程教材改革的目的、目標與要求，達成共識，學校要引領和指導教師在兩類課程的實施中逐步做到相互滲透、有機整合。同時，為了加強課程管理，學校還建立了與實施課程相適應的教學管理制度，如教師教學規(guī)范、教研組備課制度、備課組管理制度、教學檢查管理規(guī)定等，加強溝通、監(jiān)督與反饋，及時總結得失，對各種問題及時防微杜漸。

推行分類分層教學，不斷優(yōu)化課堂教學以教學“備、上、批、輔、測”五環(huán)節(jié)的改進為核心，學校積極開展多元課堂教學模式的探索和實踐，切實提高課堂教學的質(zhì)量、效益。組織教師精心設計教案，強化集體備課；聚焦課堂，改革傳統(tǒng)教學方式，明確學生的主體地位，探索多元教學模式；精選、精批作業(yè)，減輕學生負擔，及時反饋；重視課外輔導，關注學生差異；注重發(fā)展性評價、過程性評價，“防差推優(yōu)”，不放棄任何一個孩子。

重點課程示范引領，助推德育課程建設在拓展性課程的開設過程中，學校主要側重于以下幾類。第一，知識拓展類課程包括學科專題教育。緊扣新的課程標準中的拓展內(nèi)容進行教學，旨在拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣，對學科內(nèi)容加以延伸與加深。如“生活中的數(shù)學”“科學實驗與探究”等。第二，體藝特長類課程包括體育、藝術、健康教育等課程，旨在幫助學生培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習慣和高雅的生活情趣，增強學生的生活技能，增強學生的身體素質(zhì)。如“趣味田徑”“籃球”“國畫”“合唱”等。第三，實踐活動類課程包括信息技術、科技活動、社會實踐等課程，旨在引導學生探究自然、體驗生活、了解社會，著重培養(yǎng)學生動手實踐、科學探究、團結協(xié)作、服務社會的能力。如“科學小課題研究”等。第四，德育活動課程，包括軍訓、國旗下講話、漢字聽寫大賽、傳統(tǒng)文化教育等。結合學校的傳統(tǒng)、特色，精心打造具有學校特色的品牌活動項目和品牌學生團隊，充分調(diào)動學生的積極性，展示學生的各方面能力，豐富校園生活。

值得一提的是，學校于2015年9月開始了創(chuàng)客教育。依照學校課程改革實施方案，七年級信息技術課實行90分鐘長課分層走班制教學，將創(chuàng)客教育有機融入信息技術課程。周家璞等在科普創(chuàng)新教育領域頗有造詣的專家型老師，引領一批青年教師，自編《創(chuàng)造與發(fā)明》等校本教材，著力培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新精神與實踐能力。經(jīng)過一年多努力，學?，F(xiàn)已建成小松鼠機器人工作室、章魚3D工作室、海豚創(chuàng)藝工作室，編寫出《蘿卜圈3D機器人》《發(fā)現(xiàn)》等八個精品校本教材，學校創(chuàng)客空間獲得溫州市創(chuàng)客基地、平陽縣第三屆十佳精品社團等榮譽稱號，有10人次在全國及省市級競賽中獲獎。

課程評價體系的建立

課程評價可以促進課程計劃的完善，還可以檢驗課程實施的效果，引導課程實施規(guī)范有序。

加強基礎性課程評價機制建設在完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎上，學校堅持探索和建立促進課程發(fā)展的評價體系。學校周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進課程管理，形成課程不斷完善的機制。同時，學校還逐步完善了“昆陽二中教學質(zhì)量監(jiān)控制度”，注重過程性評價與終結性評價相結合，充分利用網(wǎng)上教師評價系統(tǒng)和初中生綜合素質(zhì)評價軟件，采取聽評課、公開課、成果展示、學科競賽、作業(yè)評價、課程檢測、試卷分析等途徑，認真收集學生及教師的意見，進行分析研究，最終形成發(fā)展性報告。

加強對課程實施主體的考核和評價首先，建立促進教師發(fā)展的評價體系，引導教師投身課堂教學改革，充分調(diào)動廣大教師工作的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高組織教學的能力和水平。參照學校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按基礎課程任課工作量記分；在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加分作為獎勵；周二、周四下午由政教處和值日領導聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者、上課無故外出接打手機者、無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。

其次，探索并構建促進學生基礎性和個性發(fā)展的評價體系，不僅關注學生的學業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，在關注學生學業(yè)成績的同時，關注學生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展。學生學業(yè)成績的評定，從學習興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學習方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學習成果等方面，由學生本人、教師、家長對學生進行評價；學期末學校統(tǒng)一組織學生作品展覽、各種技藝比賽，表彰在學校課程中表現(xiàn)突出的學生，頒發(fā)學生等級證書，鼓勵學生參與。

逐步完善課程管理制度學校初步建立了教學資源庫，通過諸多途徑整合優(yōu)質(zhì)資源，打造昆陽二中學科網(wǎng)。針對學生學習指導制度缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的問題，本學年著手“學生作業(yè)布置和批改情況登記的連續(xù)性調(diào)查”工作，為完善制度提供第一手資料；還申報了“電子書包云作業(yè)分層設計和評價管理的研究”市級課題。

未來，學校將進一步細化課程建設，不斷摸索創(chuàng)新，提升教育教學境界，努力培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的未來優(yōu)秀公民，全力推進學校的特色化發(fā)展。

（作者單位：浙江省溫州市平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學）