“三五一體”的大學生預(yù)備黨員教育培養(yǎng)模式初探

王偉賓+楊朋+靳現(xiàn)凱

摘 要：結(jié)合當前高校大學生預(yù)備黨員教育培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建“三五一體”的大學生預(yù)備黨員教育培養(yǎng)模式，即搭建預(yù)備黨員“五個一”活動的載體、發(fā)揮“五類人”對預(yù)備黨員教育培養(yǎng)的聯(lián)動作用和實現(xiàn)預(yù)備黨員“五種力”提升的目的。

關(guān)鍵詞：大學生預(yù)備黨員；教育培養(yǎng)模式；三五一體

目前，高校普遍重視黨員發(fā)展工作，基本能做到機制健全、措施得力、工作到位，但對黨員入黨后的教育管理工作重視不夠，深入不足，尤其是對成長期的預(yù)備黨員缺乏全方位、全過程和全員的教育培養(yǎng)[1]；再加上預(yù)備黨員隊伍自身存在入黨認識不深刻，黨性修養(yǎng)不強等問題[2]，導(dǎo)致部分大學生預(yù)備黨員不能很好地管理約束自我，成績下滑、服務(wù)意識淡化、先鋒作用發(fā)揮不明顯，這些直接影響了大學生黨員隊伍先進性和戰(zhàn)斗力[3]。

為有效地做好預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)工作，北方工業(yè)大學電子信息工程學院黨委從2011年起積極探索構(gòu)建大學生預(yù)備黨員“三五一體” 的教育培養(yǎng)模式，并在全院預(yù)備黨員中深化落實?！叭逡惑w” 培養(yǎng)模式的內(nèi)容是：預(yù)備黨員在預(yù)備期一年內(nèi)按要求完成“從事一項專業(yè)實踐、聯(lián)系一個學生宿舍、幫助一名困難（指學習困難、家庭經(jīng)濟困難等各類群體，下同）學生、組織一項課外活動、分享一本理論書籍”的“五個一”活動?；顒又袑I(yè)教師、宿舍管理員、班主任、輔導(dǎo)員和支部書記組成的“五類人”進行全程指導(dǎo)、監(jiān)督和考核，形成對預(yù)備黨員教育培養(yǎng)中上下聯(lián)動、齊抓共管的良好局面，最終達到對大學生預(yù)備黨員學習力、號召力、執(zhí)行力、認知力和思維力 “五種力”提升的教育目的。

“五個一”活動教育載體的搭建

1. “從事一項專業(yè)實踐”：做好三個結(jié)合。“從事一項專業(yè)實踐”即大學生預(yù)備黨員在其預(yù)備期內(nèi)結(jié)合自身實際，利用課余時間，完成一項專業(yè)實踐活動，如開放性實驗、學科競賽等形式的活動?；顒右蛉硕悾ψ龊萌齻€“結(jié)合”。一是實踐活動與理論知識相結(jié)合。專業(yè)實踐中，通過較好地應(yīng)用理論知識，從而提升對專業(yè)的興趣和學習的積極性。二是實踐活動與自身能力相結(jié)合。選擇的專業(yè)實踐活動一定與自身能力相匹配，既不好高騖遠，也不鼠目寸光。三是實踐活動與今后發(fā)展相結(jié)合。選擇的專業(yè)實踐活動一定與學生專業(yè)發(fā)展的興趣點相一致，以便為今后奠定良好的基礎(chǔ)。

2.“聯(lián)系一個學生宿舍”：打造三類宿舍。“聯(lián)系一個學生宿舍”即大學生預(yù)備黨員在其預(yù)備期內(nèi)主動聯(lián)系一個學生宿舍，開展“1+1”結(jié)對子活動，提供各類技術(shù)指導(dǎo)和行為引導(dǎo)活動，如開展宿舍風采展示、文明宿舍創(chuàng)建等形式的活動?；顒又幸浞职l(fā)揮黨員的個人能力，努力打造三類宿舍。一是打造學習型宿舍。以所學專業(yè)知識為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮黨員學習上的帶頭作用，提高整個宿舍的學習水平。二是打造安全型宿舍。牢固樹立安全意識，學習安全常識，自覺做到安全用電、防火防盜，使宿舍每位成員成為宿舍安全的建設(shè)者、傳播者和監(jiān)督者。三是打造文明型宿舍。以身作則，帶領(lǐng)宿舍成員養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和作息習慣，宿舍成員團結(jié)友愛，宿舍保持干凈整潔。

3.“幫扶一名困難學生”：努力付出“三心”?！皫头鲆幻щy學生”即大學生預(yù)備黨員在其預(yù)備期內(nèi)幫助班級一名困難學生，使其克服學習難關(guān)、克服性格缺陷等，如對學習困難、就業(yè)困難等各類群體的幫扶。活動中要端正態(tài)度，努力付出“三心”。一是付出愛心。對困難學生的幫扶，愛心是第一位的，只要心中有愛，再大的困難也能被克服。二是付出耐心。困難學生個人的情況不同，對待他們的問題需要巨大的耐心，只有這樣才能走近并幫助他們解決問題。三是付出責任心。責任心是驅(qū)使我們做好工作的動力，是一種使命感，而此項工作責任心就體現(xiàn)在日常幫扶的細節(jié)上，我們不僅要隨機應(yīng)變，而且還要始終如一。

4. “組織一項課外活動” ：做到三個“貼近”。“組織一項課外活動”即大學生預(yù)備黨員在其預(yù)備期內(nèi)主動組織一項課外社會實踐活動，如社會實踐、志愿服務(wù)等。大學生預(yù)備黨員組織課外實踐活動其根本目的是提高自身黨性修養(yǎng)，強化宗旨意識，從而達到外樹黨員形象、內(nèi)修黨員品質(zhì)的目的?；顒又幸秩娜鉃槿嗣穹?wù)的精神，自覺做到三個“貼近”。一是貼近基層。就是充分了解普通同學所思所想，以他們所需所盼作為活動開展的第一要務(wù)。二是貼近專業(yè)。充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合社會需求切實服務(wù)于社會生產(chǎn)生活。三是貼近興趣。在活動中做到主題鮮明突出、內(nèi)容豐富、形式靈活多樣，既受到大家的喜愛，又能讓其從中體會到樂趣與成就感。

5. “分享一本理論書籍” ：扮演好三種角色?！胺窒硪槐纠碚摃奔创髮W生預(yù)備黨員在其預(yù)備期內(nèi)完成精讀一本理論書籍，并在適當場合，如黨員報告會、討論會、辯論會等活動分享閱讀書籍的體會或讀后感。分享書籍感受活動需要大學生預(yù)備黨員扮演好三種角色。一是參與者。大學生黨員要高度重視政治理論知識的學習，積極參與經(jīng)典書籍、時事熱點問題的學習與探討，從而不斷提高自身理論修養(yǎng)。二是倡導(dǎo)者。大學生黨員要充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，影響周圍的人關(guān)注時事政治，參與理論學習，養(yǎng)成自覺學習的好風氣。三是組織者。要發(fā)揮黨員的骨干作用，深入宿舍、班級之中，積極組織策劃豐富多彩的理論學習活動，真正將自身的學習與黨性修養(yǎng)有機結(jié)合，從而帶動身邊的人學理論、用理論。

“五類人”聯(lián)動作用的發(fā)揮

1. “從事一項專業(yè)實踐”：發(fā)揮教師的基礎(chǔ)作用。專業(yè)教師在學生心目中威望較高，同時在課堂理論教學、課外實踐教學與實習實訓(xùn)中與學生接觸多，了解學生也多，對于學生黨員課堂內(nèi)外模范作用發(fā)揮，可以作出較為公正的評價和監(jiān)督。入黨后，預(yù)備黨員與專業(yè)教師協(xié)商參加一項專業(yè)競賽活動，制定相應(yīng)學習計劃和目標，專業(yè)教師負責對預(yù)備黨員一年來的學習情況、行為表現(xiàn)和思想表現(xiàn)作出公正評價，有效發(fā)揮其對預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用。

2.“聯(lián)系一個學生宿舍” ：發(fā)揮管理員的監(jiān)督作用。在開展大學生預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)過程中，宿舍管理員作用的發(fā)揮不容忽視。宿舍管理員可以通過抓好學生預(yù)備黨員在“聯(lián)系一個宿舍”的教育活動，引導(dǎo)和鼓勵他們參與公寓管理工作，通過樹典型、建樣板、重培養(yǎng)、輔考察等一系列手段[4]，鼓勵學生黨員創(chuàng)先爭優(yōu)，在宿舍充分發(fā)揮先鋒模范作用。預(yù)備黨員與宿舍管理員協(xié)商聯(lián)系一個宿舍，首先對宿舍基本情況和特點進行分析，然后制定相應(yīng)宿舍活動方案和措施，宿舍管理員負責對預(yù)備黨員一年來的表現(xiàn)作出公正評價，有效發(fā)揮其對預(yù)備黨員教育培養(yǎng)的監(jiān)督作用。

3. “幫扶一名困難學生”：發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。在“幫扶一名困難學生”的教育培養(yǎng)過程中，班主任的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，首先要唱好“幫扶三部曲”：一是選擇對象，掌握信息；二是設(shè)定目標，確定方案；三是落實計劃，跟蹤反饋。同時，班主任對幫扶工作的引導(dǎo)還應(yīng)建立輔導(dǎo)調(diào)控機制，要及時了解幫扶情況，有針對性地給予指導(dǎo)并提供具體幫助。入黨后，班主任指定班級一名困難學生作為幫扶對象，要求預(yù)備黨員寫出詳細的計劃，幫助困難學生克服學習難關(guān)、克服性格缺陷等。班主任對預(yù)備黨員一年來所幫扶困難學生的工作作出評價，從而有效發(fā)揮其對預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)的引導(dǎo)作用。

4. “組織一項課外活動”：發(fā)揮輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用。在“組織一項課外活動”的教育培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用首先應(yīng)體現(xiàn)在指導(dǎo)學生預(yù)備黨員如何選擇確定活動主題和確定活動方案，尤其要引導(dǎo)大家關(guān)注社會熱點或大學生熱點信息等。在課外活動組織過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮評價者的功用，如適時發(fā)現(xiàn)并肯定活動組織的意義和價值，有效激發(fā)學生黨員的工作主動性和創(chuàng)造性。入黨后，在輔導(dǎo)員的督促下，預(yù)備黨員主動組織或參加一項學?；?qū)W院的公益活動，接觸社會，鍛煉能力、開闊視野、提高素質(zhì)、完善自我。輔導(dǎo)員負責對預(yù)備黨員一年來參加實踐活動情況作出評價，從而有效發(fā)揮其對預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。

5. “分享一本理論書籍” ：發(fā)揮支部書記的核心作用。支部書記通過與預(yù)備黨員交流思想、就社會敏感問題進行交流和探討，不斷提高黨員的認識。通過閱讀理論書籍和分享活動，提升支部的凝聚力，提升黨員的黨性修養(yǎng)。入黨后，支部書記為預(yù)備黨員指定一本理論書籍，就閱讀書籍的體會，寫1篇～2篇思想?yún)R報或者讀后感，并定期向支部書記匯報，支部書記負責對預(yù)備黨員一年來閱讀理論書籍的情況作出評價，從而有效發(fā)揮其對預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)的核心作用。

大學生預(yù)備黨員“五種力”提升的路徑實現(xiàn)

1. “從事一項專業(yè)實踐”：提升學生黨員與時俱進的學習力。提升大學生黨員的學習力需要不斷更新學習理念、突出學習重點、改進學習方法、轉(zhuǎn)變學習風氣，最終達到學以致用的目的。在專業(yè)教師的指導(dǎo)與幫助下，通過專業(yè)實踐活動，努力使自己的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)以及理論聯(lián)系實際的能力不斷提升，并達到融會貫通，從而有效提升個人與時俱進的學習力。

2. “聯(lián)系一個學生宿舍”：提升學生黨員一呼百應(yīng)的號召力。提升大學生黨員的號召力需要提升其看待事情的敏銳眼光、對待團隊的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、處理人際關(guān)系的寬廣胸懷。在宿舍管理員的指導(dǎo)和監(jiān)督下，通過聯(lián)系一個宿舍，與所聯(lián)系宿舍同學深入交流，集體討論，一起制定相應(yīng)活動計劃和方案，帶領(lǐng)宿舍成員共同進步，真正把宿舍建成學生的“心靈港灣”，從而提升了黨員的號召力。

3. “幫扶一名困難學生”：提升學生黨員攻堅克難的執(zhí)行力。提升大學生黨員的執(zhí)行力，需要提升其完成任務(wù)的意愿以及完成任務(wù)的質(zhì)量和效果。在班主任的指導(dǎo)和鼓勵下，通過開展幫扶活動，與身邊的困難同學交朋友、結(jié)對子，幫助其端正態(tài)度、制定計劃、提升技巧，不僅有效發(fā)揚了黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，而且提升了黨員的個人攻堅克難的執(zhí)行力。

4. “組織一項課外活動”：提升學生黨員明辨是非的認知力。提升黨員的認知力，需要加強其深入社會、深入生活的鍛煉，從現(xiàn)象所獲得的更多的直觀經(jīng)驗用于是非的判斷。在輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與指導(dǎo)下，通過組織課外活動，可以使預(yù)備黨員在服務(wù)他人、服務(wù)社會的同時，深入社會、了解社會，深入生活、感悟生活，自身得到完善和發(fā)展，從而提升自身明辨是非的認知力。

5. “分享一本理論書籍”：提升學生黨員辯證統(tǒng)籌的思維力。提升大學生黨員的思維力，不僅要加強理論武裝，更要加強調(diào)查研究。在黨支部書記的教育和培養(yǎng)下，通過理論書籍的閱讀和分享活動，不僅提升黨員的政治素養(yǎng)和理論水平，而且提升黨員辯證統(tǒng)籌的思維力。

北方工業(yè)大學電子信息工程學院黨委在長期的實踐中，探索出“三五一體”的預(yù)備黨員培養(yǎng)模式，創(chuàng)新了基層黨組織黨員教育管理的方式方法，拓展了立德樹人的渠道，實現(xiàn)了黨員教育管理的全員、全程、全方位參與，提高了基層黨組織開展思想政治工作的能力。5年來，全院有300余名預(yù)備黨員、70余名教師和黨支部書記，以及后勤集團百余名宿舍管理人員參加了這項活動，活動的影響力不斷提升，在學校形成了一定的品牌效應(yīng)。

本文系2014年度首都大學生思想政治教育一線專項課題“預(yù)備期大學生黨員考核機制的探索與實踐”（項目批準號：BJSZ2014ZC213）的階段性成果

參考文獻：

[1]全國高校思想政治工作會議精神學習材料[N].人民日報，2016-12-27.

[2]陳軍.創(chuàng)新大學生預(yù)備黨員教育管理思路探析[J].教育與職業(yè)， 2010 （5）：162-164.

[3]張碩，杜杰，原凱.大學生預(yù)備黨員教育管理的實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2011（18）：29-30.

[4]肖云，錢丹，李麗昆.大學生預(yù)備黨員培養(yǎng)中的互動回應(yīng)機制研究[J].思想教育研究，2011 （3）：74-77.

（作者單位：王偉賓、靳現(xiàn)凱，北方工業(yè)大學電子信息工程學院； 楊 朋，北方工業(yè)大學計算機學院）

[責任編輯：李藝英]