芻議鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的作用

【摘 要】目前，聲樂藝術(shù)受到我國各高等院校的高度重視，許多院校開始將聲樂課與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課結(jié)合在一起，運(yùn)用鋼琴伴奏來烘托陪襯聲樂藝術(shù)，在營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生可以自己感悟到音樂作品中蘊(yùn)含的感情，從而使學(xué)生在演唱過程中融入自我。當(dāng)然，鋼琴伴奏在學(xué)生對(duì)聲樂演唱技巧方面的掌握也同樣起到至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；鋼琴；藝術(shù)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0182-02

我國在聲樂藝術(shù)的早期教學(xué)過程中，并未意識(shí)到鋼琴伴奏的重要性，只是將其當(dāng)作簡(jiǎn)單的伴奏。隨著教育者們進(jìn)一步探索調(diào)查研究后，越來越多的相關(guān)學(xué)院意識(shí)到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂教學(xué)之間是密不可分的關(guān)系。因此，越來越多的音樂院校將如何才能使二者完美結(jié)合，使聲樂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)作為重要研究的方向。但由于早期的不重視，導(dǎo)致了如今在實(shí)踐教學(xué)中十分缺乏師資力量、學(xué)科建設(shè)不健全等等一系列問題的出現(xiàn)。在這種情況下，深入調(diào)查研究鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂教學(xué)的作用是有必要的。

一、我國聲樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國大部分藝術(shù)類院校在聲樂教學(xué)上都取得了一定的成績(jī)，促進(jìn)了我國音樂藝術(shù)的發(fā)展，但我國聲樂教學(xué)仍然處于起步階段，仍然存在大量的問題。從目前情況來看，許多高校對(duì)聲樂教育不是十分重視，甚至還未開設(shè)這一學(xué)科門類。這就大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的難度，同時(shí)，在教學(xué)過程中，不能很好地將鋼琴指導(dǎo)與聲樂教學(xué)二者結(jié)合起來，缺乏合適的教學(xué)方式。

二、聲樂教學(xué)與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的關(guān)系

高校聲樂教學(xué)中比較常見的方式就是教師一對(duì)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱技巧、吐字方法以及如何正確地運(yùn)用氣息等基本聲樂技巧的培訓(xùn)。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法使學(xué)生十分正確地感受音樂中蘊(yùn)含的情感。同時(shí)，這種教學(xué)模式使得學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性大打折扣。如果可以將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂教學(xué)相結(jié)合，就能解決這一問題。鋼琴伴奏彌補(bǔ)了學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技巧時(shí)對(duì)音樂感知的不足，幫助學(xué)生將自己的情感與音樂作品中的感情相互共鳴，提高學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。由此可見，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于聲樂教學(xué)有著十分重要的影響，二者密不可分，相輔相成。但是，由于我國聲樂教學(xué)研究還處于起步階段，很多音樂藝術(shù)院校還沒有意識(shí)到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要作用，單純地認(rèn)為鋼琴伴奏僅僅是伴奏，使得學(xué)生并不熟悉自己所演唱的聲樂作品的旋律，在演唱過程中不能將自己的聲音融入到音樂伴奏中去，使聲樂演唱只有形韻沒有意韻。因此，教師在進(jìn)行聲音教學(xué)的過程中，不只是單純地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和演唱技巧，同時(shí)也要配合鋼琴伴奏營(yíng)造良好的聲音學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更快地領(lǐng)悟到其中的情感，以此來提高課堂教學(xué)的效率。

聲樂藝術(shù)指導(dǎo)是對(duì)聲樂演唱者進(jìn)行伴奏，從而引導(dǎo)演唱者融入音樂，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂是必不可少的。而有“樂器之王”美稱的鋼琴，其音域范圍幾乎囊括了樂音體系中的全部樂音，它可以進(jìn)行獨(dú)奏、重奏、伴奏等多種樣式的演出，作曲和排練音樂都十分方便，是進(jìn)行伴奏的不二之選。但是很少有學(xué)校會(huì)將鋼琴藝術(shù)與聲樂教學(xué)聯(lián)系到一起，在教學(xué)過程中也是分開教授，這就導(dǎo)致兩者在我國都發(fā)展得相當(dāng)緩慢。綜上所述，各大相關(guān)院校應(yīng)盡快引進(jìn)這一教學(xué)方式，將二者相結(jié)合，從而使學(xué)生在更好地學(xué)習(xí)聲樂的同時(shí)，也促進(jìn)鋼琴藝術(shù)和聲樂藝術(shù)在我國的發(fā)展。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)運(yùn)用到聲樂教學(xué)中的必要性

彈奏鋼琴需要高超的技巧，這要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解鋼琴的特點(diǎn)，同時(shí)也要用心感悟作品中所蘊(yùn)含的感情，對(duì)曲子的基調(diào)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，將音樂中的感性和理性完美結(jié)合。當(dāng)學(xué)生掌握了作品的曲調(diào)特點(diǎn)后，再與演唱者的演唱方式、演唱特點(diǎn)相互配合，進(jìn)行演奏。當(dāng)鋼琴演奏與聲樂演唱兩者有機(jī)結(jié)合后，就能得到最理想的表演效果。在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的過程中，可以鍛煉學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中揣摩、感受、理解音樂作品的背景、故事和感情，使自己對(duì)曲子有了更深一層的體會(huì)，將自己真正融入到曲子中去。而老師在進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的過程中，對(duì)曲子的講解應(yīng)該盡可能全面、多領(lǐng)域，幫助學(xué)生更快地理解作品，進(jìn)而把握其中的規(guī)律?？梢哉f，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)聲樂教學(xué)有著極其重要的指導(dǎo)作用，它可以影響演唱者的水平、教學(xué)效果，它可以增強(qiáng)聲樂學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的積極性。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)雖然同聲樂一起合奏，對(duì)聲樂教育進(jìn)行輔助作用，但是它與聲樂在地位上是沒有高下之分的，甚至在聲樂教學(xué)中具有不可替代的位置。我們必須對(duì)此進(jìn)行新的教學(xué)模式的建設(shè)，在穩(wěn)定發(fā)展聲樂教育的同時(shí)，發(fā)展鋼琴藝術(shù)，并將二者相結(jié)合，形成這樣一個(gè)相輔相成的教學(xué)模式。

（一）聲樂教學(xué)的補(bǔ)充。聲樂表演最重要的就是演唱者對(duì)音樂作品中情感的感悟和對(duì)音樂節(jié)奏、曲調(diào)以及特點(diǎn)的把握。而單純的聲音教學(xué)是不能達(dá)到使學(xué)生完全理解感悟每首歌的感情，如果在教學(xué)過程中和鋼琴伴奏相結(jié)合，就能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的音樂氛圍，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確地體會(huì)到歌曲中的情感，甚至可以在傳達(dá)作品感情的同時(shí)展現(xiàn)自我，達(dá)到完美的效果。單純的聲樂學(xué)習(xí)往往只能鍛煉學(xué)生的演唱技巧，想要進(jìn)一步將音樂作品演繹得豐富多彩還是需要合適的音樂氛圍來調(diào)動(dòng)演唱者的情緒，從而達(dá)到最優(yōu)的演唱效果。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為聲樂教學(xué)在樂感方面的補(bǔ)充，應(yīng)該受到各大高校音樂專業(yè)的重視。

（二）提升學(xué)生多層次素養(yǎng)。聲樂表演是演唱者綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，除了需要掌握基本演唱技巧外，還需要學(xué)生掌握音樂心理學(xué)、音樂美學(xué)以及表演學(xué)等等。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在這個(gè)時(shí)候就能起到很好的向?qū)ё饔?，首先，學(xué)生可以通過鋼琴伴奏鍛煉自己的樂感，同時(shí)體會(huì)作者作曲時(shí)的情感和音樂所蘊(yùn)含的藝術(shù)美；其次，學(xué)生可以在使用伴奏的過程中鍛煉自己演繹作品的表現(xiàn)力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，從而可以加以改正和彌補(bǔ)?？傊?，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以完善聲樂教學(xué)理論體系，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)合作精神。鋼琴藝術(shù)與聲樂藝術(shù)地位等同，并且相輔相成，密不可分，而鋼琴藝術(shù)彈奏者與聲樂藝術(shù)演唱者更是需要良好的溝通和默契的配合。在各相關(guān)音樂院校的實(shí)踐課程中，增加鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就是為了使學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)合作的重要性，最終達(dá)到使學(xué)生可以與伴奏完全切合，演繹出最完美的效果。同時(shí)也使我國的鋼琴藝術(shù)和聲樂藝術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行相互磨合，相互促進(jìn)。

四、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的功能

（一）輔助作用。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)既然是運(yùn)用伴奏的形式與聲樂教學(xué)相結(jié)合，那么其作用就是輔助教學(xué)。而作為輔助，鋼琴藝術(shù)伴奏首先就是要把握好自己的尺度，既要達(dá)到幫助學(xué)生理解感悟曲子的情感的目的，又不要過于展現(xiàn)自我；其次，在要求學(xué)生演唱時(shí)要代入感情的同時(shí)，鋼琴的彈奏也應(yīng)該把握音樂的感情，使彈奏出來的音樂富有靈魂，可以帶動(dòng)聲樂演唱者的情緒。將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)相結(jié)合的教育模式是為了學(xué)生可以更好地完成聲樂表演，但是真正要想完全發(fā)揮出鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于聲樂表演的輔助作用，關(guān)鍵還在于學(xué)生能否在鋼琴的學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到作品中的含義，并在鋼琴伴奏的過程中體會(huì)到作品的藝術(shù)美，在鋼琴的學(xué)習(xí)中摸索到自己的風(fēng)格。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，不斷摸索，找到一條確實(shí)有效的將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)輔助作用最大化的道路。

（二）幫助學(xué)生控制音量。為了使學(xué)生演唱時(shí)聲音不顯得突兀，教師往往需要控制學(xué)生的音量和音高。而音量、音高的控制可以通過伴奏來實(shí)現(xiàn)。聲樂教學(xué)多采用一對(duì)一的教學(xué)模式，這樣既可以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，同時(shí)也可以使教師熟悉學(xué)生的聲音類型和演唱方式，從而可以制定相應(yīng)的伴奏，運(yùn)用適合的伴奏來使學(xué)生自我把握在演唱過程中的音量和音高。舉個(gè)例子，聲音較為低沉的學(xué)生，他們?cè)谘莩獣r(shí)聲音雖然渾厚但音量相對(duì)較小，教師在鋼琴伴奏時(shí)，就應(yīng)該避免伴奏聲音遮蓋住演唱的聲音。在演唱不同的音樂作品時(shí)，鋼琴藝術(shù)應(yīng)該結(jié)合作品的需求和學(xué)生的演唱特色進(jìn)行對(duì)音量的控制，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)伴奏的音量對(duì)自己的聲音進(jìn)行調(diào)整，使伴奏和演唱可以完美結(jié)合，讓作品充滿了感染力。

（三）提示補(bǔ)充作用。雖然在聲樂表演過程中，鋼琴伴奏的作用主要是輔助演唱。但是如果遇到演唱者忘詞或者緊張失誤等緊急情況時(shí)，就需要依靠鋼琴彈奏者給予幫助了，彈奏者可以通過一段美麗迷離又舒緩的伴奏來緩解演唱者的緊張感，并將演唱者引入到特定的音樂情景中去，運(yùn)用鋼琴伴奏聲音的強(qiáng)弱處理，對(duì)演唱者進(jìn)行暗示。這就要求學(xué)生在掌握了基本的聲樂演唱技巧的同時(shí)，通過鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)鍛煉自己的應(yīng)急能力和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

（四）幫助學(xué)生更好地處理自由速度。自由速度指的是彈奏或者演唱音樂作品的某一片段時(shí)，在整體上保持原有的速度，但是對(duì)其中各個(gè)拍子稍作改變的一種速度處理手法。在聲樂演唱中，演唱者對(duì)自由速度的處理十分重要，處理得當(dāng)可以營(yíng)造出生動(dòng)的音樂畫面。反之，如果處理得不好，整個(gè)演唱會(huì)變得十分慌亂，毫無魅力可言。而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就是十分合適的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自由速度進(jìn)行處理的一種方式。在引導(dǎo)過程中，教師首先需要熟知作曲家創(chuàng)作風(fēng)格，能夠在彈奏過程中對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行完美詮釋和表達(dá)；其次在引導(dǎo)學(xué)生的過程中無需做太多處理，只需在宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)中，對(duì)各個(gè)拍子進(jìn)行速度變快變慢以及各個(gè)音值增長(zhǎng)減短的調(diào)節(jié)，以此引導(dǎo)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)淖杂伤俣忍幚?。讓學(xué)生在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中多次體驗(yàn)不同速度、音值的細(xì)微改變，從而使學(xué)生找到適合自己的處理自由速度的方法。

（五）提高教學(xué)水平。聲樂教學(xué)的方式有很多，但鋼琴藝術(shù)是與其他教學(xué)方式不同的，它有自己的獨(dú)特性。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是從音準(zhǔn)、咬字、呼吸、風(fēng)格、節(jié)奏、音效等多個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并不是單純的簡(jiǎn)單的伴奏，而是引導(dǎo)學(xué)生可以自我控制自己的各個(gè)發(fā)聲器官的指導(dǎo)教學(xué)模式。而這種教學(xué)模式比之傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，更生動(dòng)有趣，且更容易使學(xué)生接受。也就是說，運(yùn)用這種教學(xué)模式可以大大提高課堂的教學(xué)效率。

五、結(jié)語

聲音教學(xué)中加入鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以大大提高課堂效率，輔助學(xué)生精準(zhǔn)地把握作品感情和曲調(diào)特色。同時(shí)，鋼琴伴奏可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理自由速度等隨機(jī)發(fā)生的情況。最重要的是，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的聲樂演唱技巧的提高也有很大的作用。綜上所訴，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的各個(gè)方面中都發(fā)揮了不可替代的作用，因此將二者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是十分必要的。

作者簡(jiǎn)介：

鄧重博（1986-），男，助教，研究方向：聲樂理論演唱相關(guān)研究。