成人會(huì)計(jì)教育中提升學(xué)員職業(yè)能力的探索

海占芳

[摘要]成人教育需要更注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，所以在教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出教學(xué)培養(yǎng)與工作崗位技能的一致性，從而提升學(xué)員的職業(yè)能力，文章從三個(gè)方面分析了成人會(huì)計(jì)教育中提升學(xué)員職業(yè)能力的思路。

[關(guān)鍵詞]成人會(huì)計(jì)教育；一體化課程體系；職業(yè)能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201717265

成人教育相較于普通高等教育，需要更注重學(xué)員實(shí)踐能力的提升。成人學(xué)員一般都有具體的工作崗位，他們現(xiàn)有的知識(shí)已經(jīng)不能完全適應(yīng)工作需求，所以他們需要通過(guò)接受教育來(lái)提升自己的工作能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)有工作；也有部分學(xué)員想通過(guò)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容進(jìn)而調(diào)整自己的工作，在就業(yè)市場(chǎng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，就成人教學(xué)而言，必須在教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出教學(xué)培養(yǎng)與工作崗位技能的一致性，從而提升學(xué)員的職業(yè)能力。成人會(huì)計(jì)教育更應(yīng)如此。

1在教學(xué)中制定一體化課程體系

加拿大高職會(huì)計(jì)教學(xué)以能力本位教育（Competence-Based Education，CBE）的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以課程開(kāi)發(fā)為中心，根據(jù)能力培養(yǎng)需要制訂能力培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。參考加拿大的模式，為提升學(xué)員的職業(yè)能力，成人院校也應(yīng)針對(duì)不同的會(huì)計(jì)崗位，有的放矢地制定一體化課程體系（見(jiàn)下表）。在學(xué)員進(jìn)校時(shí)就要強(qiáng)調(diào)不同的崗位對(duì)于課程的不同要求，提醒學(xué)員針對(duì)核心課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，可能在現(xiàn)有的或?qū)⒂械墓ぷ鲘徫簧溪?dú)當(dāng)一面，在進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位輪換時(shí)才能夠從容應(yīng)對(duì)，提升自己的職業(yè)能力。見(jiàn)下表。

基于會(huì)計(jì)工作崗位的一體化課程體系設(shè)計(jì)表

會(huì)計(jì)崗位設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作崗位會(huì)計(jì)管理崗位

出納會(huì)計(jì)員會(huì)計(jì)主管審計(jì)

需掌握的技能辦理銀行結(jié)算登記日記賬編制記賬憑證登記賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表納稅申報(bào)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)財(cái)務(wù)決策編制財(cái)務(wù)預(yù)算日常財(cái)務(wù)管理收集審計(jì)證據(jù)重要性及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估企業(yè)內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)審計(jì)工作底稿編寫(xiě)審計(jì)報(bào)告

需開(kāi)設(shè)的課程會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)納稅會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)軟件操作管理會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)審計(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)

成人院校的學(xué)員一般在中小公司工作，而這些公司很少設(shè)置單獨(dú)的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)，所以開(kāi)設(shè)《審計(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》的目的一是為了拓寬學(xué)生的視野；二是站在審計(jì)的視角來(lái)審視公司的整體情況，可以更好地組織會(huì)計(jì)工作，提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力。

2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

盡管幾乎所有的學(xué)校都在提倡學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行全方位的校外實(shí)習(xí)，但是很少有學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)，成人院校的學(xué)生進(jìn)行真正的校外實(shí)習(xí)更是難上加難了。其原因在于：一是成人學(xué)生都有自己的本職工作，他們的學(xué)習(xí)都是利用業(yè)余時(shí)間完成的，如果要參與校外實(shí)習(xí)的話時(shí)間上不具備。二是即使學(xué)生克服了各種困難，可以進(jìn)行校外實(shí)習(xí)了，可是最終卻可能找不到接收單位，因?yàn)楦骷夜镜臅?huì)計(jì)工作都具有私密性，他們不愿意讓外來(lái)的學(xué)生接觸到公司的核心會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。三是即使前兩個(gè)條件都滿足了，在校外實(shí)習(xí)的時(shí)候時(shí)間短，很難實(shí)現(xiàn)公司的財(cái)務(wù)的全崗位輪換，這樣很可能學(xué)生接觸到的業(yè)務(wù)非常單一。在這種情況下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)充分利用學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就非常有必要。

針對(duì)各門(mén)課程進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)，然后再進(jìn)行綜合的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)。具體做法是：隨著專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生要自主完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，這些實(shí)訓(xùn)課程可以買(mǎi)現(xiàn)成的實(shí)訓(xùn)教材，也可以通過(guò)各種渠道找到一些真正的業(yè)務(wù)憑證。在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行一次ERP沙盤(pán)綜合實(shí)訓(xùn)，這樣做的好處在于以下幾點(diǎn)。

21有利于培養(yǎng)和提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全局意識(shí)與觀念、決策能力與綜合能力

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行單獨(dú)實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)際可以完成針對(duì)這門(mén)課程對(duì)應(yīng)的工作崗位的全面實(shí)踐，通過(guò)有限的實(shí)踐時(shí)間最大限度地增加學(xué)生的知識(shí)面，把握公司整體的業(yè)務(wù)處理，在最終的ERP沙盤(pán)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不管學(xué)生選擇的是哪個(gè)工作崗位，其首先是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，就要參與這個(gè)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)集體決策活動(dòng)，對(duì)本團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的途徑與方法等事項(xiàng)進(jìn)行共同規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并能夠在其后的實(shí)踐過(guò)程中根據(jù)所在團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)操作過(guò)程與經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)來(lái)驗(yàn)證團(tuán)隊(duì)所作決策、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的正確性與合理性。這對(duì)培養(yǎng)和提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全局意識(shí)與觀念、決策能力與綜合能力非常重要。

22有利于培養(yǎng)和提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)素質(zhì)與能力

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行ERP沙盤(pán)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，所經(jīng)歷的是與實(shí)際工作極其相近的高度仿真的業(yè)務(wù)情境：所在團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)的主體要干什么、干多大規(guī)模、在什么時(shí)候干、怎么干、結(jié)果如何等，都是由團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)行決策和規(guī)劃，各個(gè)部門(mén)就按照這個(gè)決策和規(guī)劃開(kāi)展具體的業(yè)務(wù)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)中從事財(cái)務(wù)工作的學(xué)生就要對(duì)這些情境下的業(yè)務(wù)以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行賬務(wù)處理。學(xué)生在這樣的業(yè)務(wù)環(huán)境中所處理的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，不再是由教師現(xiàn)實(shí)指定的冷冰冰的實(shí)訓(xùn)資料設(shè)定的“死”業(yè)務(wù)，而是伴隨著團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的進(jìn)程所產(chǎn)生的一項(xiàng)一項(xiàng)的近乎于實(shí)際工作中的“活”業(yè)務(wù)，每個(gè)公司的業(yè)務(wù)都會(huì)有差異，還能避免個(gè)別學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的抄襲行為，學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)中所進(jìn)行的模擬會(huì)計(jì)工作也就近乎于實(shí)際會(huì)計(jì)工作，通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的職業(yè)能力可大大得到提高。

3“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合

目前各類(lèi)高校都是由專(zhuān)職教師完成全部授課內(nèi)容的，而這些專(zhuān)業(yè)課教師，大多是從學(xué)校到學(xué)校，理論知識(shí)比較扎實(shí)，但是實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱，缺乏實(shí)際企業(yè)的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，但成人院校的學(xué)生更需要得到實(shí)務(wù)操作的學(xué)習(xí)，這樣教師高深的理論學(xué)生需要的并不多，而很接地氣的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，教師又比較欠缺。為了解決這個(gè)問(wèn)題，建議成人高校應(yīng)該將“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。所謂的“走出去”，就是學(xué)?？筛鶕?jù)情況讓專(zhuān)職教師有機(jī)會(huì)到相關(guān)單位（比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所）去鍛煉，這樣專(zhuān)職教師就可以將自身的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，更好地為會(huì)計(jì)教學(xué)服務(wù)；所謂的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是學(xué)校要盡可能地與企業(yè)建立廣泛而深入的合作關(guān)系，讓公司的財(cái)務(wù)主管到學(xué)校通過(guò)座談會(huì)、講座等形式將公司的一些非常規(guī)業(yè)務(wù)介紹給會(huì)計(jì)學(xué)教師，這樣也可以提升教師的實(shí)務(wù)水平，還可以將其運(yùn)用到教學(xué)中作為典型案例介紹給學(xué)員，更好地運(yùn)用到他們的工作中，做到教師、學(xué)生雙贏。

成人會(huì)計(jì)教育只有充分考慮學(xué)生的需求，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的作用，提升教師的素質(zhì)，才能讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更好地服務(wù)于學(xué)生，也才能成人會(huì)計(jì)教育越走越遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]胡夢(mèng)穎高職會(huì)計(jì)教學(xué)一體化模式探究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016（10）.

[2]馮欣“以學(xué)生活動(dòng)為中心”的高職會(huì)計(jì)教學(xué)探討[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2011，14（12）.