關(guān)于機(jī)械專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的思考

王秀玲++張國福++陸爽

[摘要]機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才應(yīng)適應(yīng)智能化發(fā)展的需要，以數(shù)字化、信息化作為培養(yǎng)方向，來構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，搭建平臺(tái)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。

[關(guān)鍵詞]機(jī)械專業(yè)；應(yīng)用技術(shù)型人才；人才培養(yǎng)；數(shù)字化

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718174

工信部發(fā)布的《智能制造發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》中提出到2020年，我國傳統(tǒng)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化制造。智能制造已成為制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，機(jī)械相關(guān)專業(yè)企事業(yè)為適應(yīng)智能化發(fā)展的需要，不斷地都在進(jìn)行數(shù)字化和信息化的建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)主要從事一線生產(chǎn)的應(yīng)用技術(shù)型人才，必然也要以數(shù)字化、信息化發(fā)展作為方向，培養(yǎng)當(dāng)前和未來所需的人才。如何提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量、實(shí)際操作技能，使所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化制造社會(huì)的需要，是機(jī)械類專業(yè)所要考慮的主要問題。

1構(gòu)建完整、相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前大多數(shù)制造業(yè)相關(guān)的企業(yè)，基本上形成了從訂單、設(shè)計(jì)、工藝、加工、銷售、服務(wù)為一體化的作業(yè)模式，各個(gè)階段都是以數(shù)字化技術(shù)體系為主。機(jī)械專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生要想適應(yīng)專業(yè)的需要，就不能簡(jiǎn)單地設(shè)置幾門與數(shù)字化技術(shù)相關(guān)的課程，而是要構(gòu)建一個(gè)完整、相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)體系。同時(shí)在人才培養(yǎng)中要把培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和工程意識(shí)相關(guān)在課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中得以培養(yǎng)和體現(xiàn)。

為了培養(yǎng)適應(yīng)智能化發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才，我們將高素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)知識(shí)的教育中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，良好的社會(huì)公共道德、職業(yè)道德和法律意識(shí)，具有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的精神。以“應(yīng)用”和“實(shí)用”為主旨和特征，基于機(jī)械工程的基本理論和先進(jìn)的制造技術(shù)，以機(jī)械計(jì)算輔助設(shè)計(jì)與制造為核心，以機(jī)電系統(tǒng)集成技術(shù)為依托，以數(shù)字化和機(jī)電控制為輔助，滿足智能化制造的需求，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電裝備與系統(tǒng)控制、產(chǎn)品創(chuàng)新開發(fā)等方面的專業(yè)能力，來構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。

在機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，要突出對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。為此從一年級(jí)到三年級(jí)安排了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件相關(guān)的課程，與專業(yè)的理論課程相輔相成循序漸進(jìn)，貫穿始終。在第1、2學(xué)期開設(shè)的“電工與電子技術(shù)”課程教學(xué)中，教授學(xué)生結(jié)合Multisim軟件進(jìn)行輔助仿真；第3學(xué)期開設(shè)的“材料力學(xué)”，學(xué)生可以利用Ansys軟件進(jìn)行力學(xué)仿真；第4學(xué)期開設(shè)“機(jī)械原理”，學(xué)生可以結(jié)合Adams軟件進(jìn)行直觀的機(jī)械和機(jī)構(gòu)仿真學(xué)習(xí)；第5學(xué)期開設(shè)“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”，學(xué)生可以應(yīng)用Matlab軟件進(jìn)行控制系統(tǒng)輔助仿真；第6學(xué)期開設(shè)“數(shù)控加工與編程”，學(xué)生可以結(jié)合Pro/E（或UG）進(jìn)行多軸數(shù)控仿真加工。

2以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力為主線，以數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造為紐帶，構(gòu)建“六結(jié)合，一強(qiáng)化”的人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案中要以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，搭建課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案要使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、制造等較寬領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能夠具備機(jī)械工程系統(tǒng)產(chǎn)品研發(fā)、 機(jī)械計(jì)算輔助設(shè)計(jì)與制造、 數(shù)控加工、 技術(shù)支持服務(wù)等方面知識(shí)，成為富有創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新研究能力的應(yīng)用技術(shù)型特色人才。在機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)中要突出工程背景和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作技能，實(shí)現(xiàn)面向工程、突出能力培養(yǎng)、強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力。努力做到“六結(jié)合”，即“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，“實(shí)習(xí)與技能大賽相結(jié)合”，“實(shí)習(xí)與職業(yè)證書相結(jié)合”，“實(shí)習(xí)與培養(yǎng)吃苦耐勞精神相結(jié)合”，“課內(nèi)與課外相結(jié)合”，“創(chuàng)新與工程相結(jié)合”。注重 “一強(qiáng)化”，即強(qiáng)化軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用，分學(xué)期開設(shè)CAD1、CAD2、CAM1、CAM2、CAE、 Pro/E、UG、Matlab等課程，強(qiáng)化和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求對(duì)接。

3搭建強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的“3+1”人才培養(yǎng)平臺(tái)

把本科學(xué)生四年分為兩個(gè)階段，即前三年為在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，最后一年到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。

對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生在校三年時(shí)間，為了使學(xué)生較早地學(xué)習(xí)與機(jī)械專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)方案使學(xué)生從大一就開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。第1、2學(xué)期開設(shè)工程圖學(xué)（包括AutoCAD），第2學(xué)期開設(shè)理論力學(xué)，第3學(xué)期開設(shè)材料力學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)（冷、熱加工、工程材料）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Pro/E）、有限元仿真（Ansys）等。在校期間的課程教學(xué)中，各課程均以工程案例和企業(yè)項(xiàng)目為依托，重點(diǎn)突出軟件學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用于一體，增加實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性和綜合性。將課堂教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合，以實(shí)際操作為主，突出實(shí)踐性、可操作性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用和主動(dòng)思考能力。

在校期間發(fā)揮好工程訓(xùn)練的作用，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)層次包含多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)式環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容的安排上，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，把培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神納入到工程實(shí)訓(xùn)中，增加應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，把綜合性、設(shè)計(jì)性的內(nèi)容安排進(jìn)去，使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)創(chuàng)新，形成比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。按照這樣的安排，學(xué)生既可打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又可以讓學(xué)生了解到新材料、新工藝、新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，樹立工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，為了使教學(xué)內(nèi)容較好地落實(shí)取得實(shí)效，采用學(xué)教互評(píng)的考核督促辦法。制定了完善的工程實(shí)訓(xùn)成績考核辦法，強(qiáng)化了實(shí)習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控。

第四年是安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的一年。頂崗實(shí)習(xí)是安排學(xué)生到校外機(jī)械專業(yè)相關(guān)企業(yè)完全履行崗位全部職責(zé)。頂崗實(shí)習(xí)在真實(shí)工作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。在“3+1”人才培養(yǎng)中，這項(xiàng)工作比較重要，也是比較難以開展和進(jìn)行的工作。為了做好此項(xiàng)工作，前期的考察、洽談、落實(shí)都是非常必要和非常重要的。要選擇那些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的既能接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，又能解決部分學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，作為主要的頂崗實(shí)習(xí)單位。學(xué)生所承擔(dān)的崗位工作又不能是簡(jiǎn)單重復(fù)的，不能使學(xué)生成為廉價(jià)的勞動(dòng)力。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育工作，從而使這項(xiàng)工作順利開展，取得實(shí)效。

4結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)為了適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)當(dāng)前制造業(yè)對(duì)人才的需要，轉(zhuǎn)變教育思想，不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，積極探索符合學(xué)生特點(diǎn)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)體系和方案，確保培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要。

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