構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的高校聲樂專業(yè)應(yīng)用型開放式人才培養(yǎng)模式研究

毛毳

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下使得市場需求不斷地豐富，也給我國高校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)方式提出了更高、更新的要求。在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的階段，市場急切需要大量適應(yīng)聲樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，具有高水平專業(yè)素養(yǎng)的聲樂專業(yè)人才，同時也要求聲樂專業(yè)的人才能夠與時俱進地擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)行業(yè)變革與發(fā)展的重任。構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的高校聲樂專業(yè)應(yīng)用型開放式人才培養(yǎng)模式，能夠緩解聲樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，促使我國高校聲樂教育事業(yè)向良性方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用型 聲樂專業(yè) 培養(yǎng)模式

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）09-0099-03

為了推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，2010年國務(wù)院制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，綱要指出要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，細化了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育等教育階段的發(fā)展方向和具體任務(wù)。其中高等教育階段，要求提高人才培養(yǎng)模式，擴大應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)模，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)，進一步推進國民經(jīng)濟的發(fā)展。2015年第十二屆全國人民代表大會中李克強總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，在此背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的提高已經(jīng)成為高校教學(xué)研究中必須重視的問題，也是高校義不容辭、首當(dāng)其沖的重要任務(wù)。根據(jù)以上精神，將“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念整合，探索高校聲樂專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建新型聲樂人才培養(yǎng)模式。

一、高校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)在很多高校中普遍開設(shè)，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生愈來愈多，聲樂專業(yè)的學(xué)生相比鋼琴專業(yè)的學(xué)生要多得多，具體原因為：音樂專業(yè)的高考分數(shù)線比文理科專業(yè)的分數(shù)線低幾百分，聲樂較之鋼琴，其學(xué)習(xí)時間相對較短、見效較快，因此高校聲樂專業(yè)的學(xué)生比鋼琴專業(yè)的學(xué)生人數(shù)多。從長遠來看，聲樂專業(yè)的畢業(yè)生會逐年增多，供大于求的狀況愈演愈烈，其就業(yè)情況會愈來愈困難。具體分析如下：

（一）應(yīng)用型聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)合力尚未形成

受固有模式和傳統(tǒng)觀念影響，高校的聲樂大部分仍以聲樂演唱為基本，為了教授學(xué)生演唱技能而授課，這樣教出來的學(xué)生不能夠勝任就業(yè)時需要的“能文能武”——既能唱又能彈、既能演又能排的綜合素質(zhì)。因此，聲樂專業(yè)教育體制改革，根據(jù)就業(yè)方向，多角度、全方位合力培養(yǎng)學(xué)生的個性、打造學(xué)生的能力，增強社會應(yīng)用能力的問題，是培養(yǎng)聲樂專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的重要突破口。

（二）培養(yǎng)目標不夠確切

以吉林省高校聲樂專業(yè)培養(yǎng)的狀況做調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)校都在看齊911、985及專業(yè)藝術(shù)院所的教學(xué)模式，培養(yǎng)以專業(yè)精尖人才為目標，注重專業(yè)演唱能力居多，忽視了教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。就目前看來，不同級別的院校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)不同。教育部直屬院校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)學(xué)術(shù)型為目標；專業(yè)藝術(shù)院校聲樂人才培養(yǎng)應(yīng)以高精尖的藝術(shù)表演人才為目標；而其他省屬院校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用型開放型為目標。明確以上培養(yǎng)目標，能夠指聲樂教學(xué)模式，緩解聲樂專業(yè)畢業(yè)生與市場之間的供求壓力。

（三）課程設(shè)置的創(chuàng)新性不足

高校聲樂教學(xué)體系的課程設(shè)置多注重于傳統(tǒng)經(jīng)驗知識的講授、專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。各高校課程教學(xué)普遍缺乏變通和特色，較為單一，內(nèi)涵不夠豐富。以我省高校聲樂課程設(shè)置為例，主要課程聲樂1-4學(xué)期為專業(yè)普修，主要為了扎實訓(xùn)練聲音技能技巧，第5學(xué)期開始根據(jù)專業(yè)能力發(fā)展分流至鋼琴、聲樂、器樂等方向，能夠分流至聲樂專業(yè)的學(xué)生，后4個學(xué)期的課程主要以聲樂、聲樂發(fā)展史、聲樂教學(xué)法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程設(shè)置上理論課居多，實踐應(yīng)用型課程較少，專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力得不到進一步提升。

二、應(yīng)用型開放式聲樂人才培養(yǎng)模式的實施

通過高校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，聲樂專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)以應(yīng)用型開放式人才培養(yǎng)模式，即基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，改變教學(xué)思維，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的專業(yè)人才，重視理論與實踐的結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生教育與學(xué)習(xí)的能力。

（一）改變教學(xué)思維，與時俱進

高校聲樂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展要求，根據(jù)市場對聲樂人才的需求調(diào)整教學(xué)模式，改變固有的聲樂教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識，開放教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型聲樂專業(yè)人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，重視理論與實踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生教學(xué)能力

1.教學(xué)方面

聲樂課改變傳統(tǒng)“一對一”“一對多”的聲樂教學(xué)模式，由教師為主導(dǎo)，變?yōu)閷W(xué)生共同參與聲樂的學(xué)與教。以“二人小組”為單位，互相彈奏發(fā)聲練習(xí)，互相彈奏回課曲目的簡單伴奏，在授課的同時與學(xué)生共同探討演唱時存在的問題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的自主性和解決自身及他人問題的能力，增加了互通，一方面提高了學(xué)生的演唱技能，另一方面提高了學(xué)生的即興伴奏能力，增大了曲目的瀏覽量。這種教學(xué)模式打破了教學(xué)中知識灌輸、學(xué)生被動接受、實踐與理論脫節(jié)的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，融教、學(xué)、做一體的實施方式，以學(xué)生為中心，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，促進學(xué)生綜合能力的提高。

2.實踐方面

為學(xué)生提供專業(yè)實踐的平臺，定期舉辦個人、小組、紀念日主題音樂會及綜合性文藝演出，讓學(xué)生主動參與其中，“規(guī)劃——組織——演出”，讓學(xué)生走出琴房，走出只會演唱的單一模式，使學(xué)生能夠在實踐中提高個人演唱能力、表演能力、組織協(xié)調(diào)晚會能力、心理調(diào)控能力，全面提升個人綜合應(yīng)用能力，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

另外，搭建校企合作平臺，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向建立培訓(xùn)機制，與社會藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生進行企業(yè)文化觀摩及實習(xí)授課，回學(xué)校探討社會藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校授課對象（幼兒、青少年、成人、中老年）的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，在經(jīng)驗中總結(jié)每個學(xué)生欠缺的能力，著手重點培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生授課曲目量，積累教學(xué)經(jīng)驗，使其畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)社會、憑借一身的“好武藝”在社會中有較強的應(yīng)用能力和生存能力。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的媒介，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

近十年來，社會經(jīng)濟文化飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人類文明發(fā)展不可或缺的媒介，人類社會“信息化”色彩愈加濃烈，人們對信息開發(fā)、拓展和使用越來越廣泛，強烈刺激互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)概念也在不斷完善發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)最初是指專業(yè)的計算機人員通過科研將一個個單獨的網(wǎng)絡(luò)連成一個整體的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)之間通過特定的“合同”相互連接，形成類似“天網(wǎng)”一般的無形數(shù)據(jù)空間。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，賦予了互聯(lián)網(wǎng)更深層次的含義：不再單獨是計算機人員進行科研的領(lǐng)域，而是變成了覆蓋全球的信息海洋，覆蓋社會生活的方方面面，構(gòu)成信息社會的縮影，潛移默化的影響我們的生活。

互聯(lián)網(wǎng)背景下，多元化思想影響著聲樂教育教學(xué)的發(fā)展，聲樂教學(xué)應(yīng)打破民族美聲流行的界限，努力培養(yǎng)開放式的應(yīng)用型聲樂人才。其實三種唱法在技能技巧與演唱上是相通的，曲目之間也可以根據(jù)個人演唱條件重新演繹，打破三種唱法的界限，能夠拓寬學(xué)生多元文化的視野，提高聲樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能夠演唱不同風(fēng)格不同類型聲樂作品的能力。

另外，在聲樂教學(xué)改革中融入互聯(lián)網(wǎng)思想，應(yīng)用多媒體技術(shù)，更新教育教學(xué)理念，采取與社會符合的教學(xué)方法，才能夠從根本上提高應(yīng)用型專業(yè)人才的質(zhì)量。

利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺，組內(nèi)、年級內(nèi)、系內(nèi)建群，搭建“慕課”“微課”類型的實訓(xùn)平臺，由學(xué)生之間互相授課，錄制課程內(nèi)容，傳入網(wǎng)絡(luò)平臺，共同平臺內(nèi)部其他同學(xué)可以通過平臺學(xué)習(xí)、探討，在線學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，學(xué)生可以在課余時間里提問、答疑。

三、結(jié)語

音樂以其魅力對文化進行傳播，而音樂人才是音樂文化的傳播者?；ヂ?lián)網(wǎng)背景使得市場需求進一步豐富，也給我國高校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)方式提出了更高、更新的要求。在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的階段，市場急切需要大量適應(yīng)聲樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，具有高水平專業(yè)素養(yǎng)的聲樂專業(yè)人才，同時也要求聲樂專業(yè)的人才能夠與時俱進地擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)行業(yè)變革與發(fā)展的重任。因此，聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，是國家文化建設(shè)的需要，而且是高等教育培養(yǎng)目標發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]徐離勤，顧建民.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及運行條件探討[J].高教探索，2007，（02）.

[2]孫作懂.高師應(yīng)用型聲樂人才培養(yǎng)的探索[J].音樂創(chuàng)作，2012，（04）.

[3]管建華.中國音樂教育與世界音樂教育[M].南京：南京師大出版社，2002.