少書少房缺指導：民族地區(qū)圖書館建設期待有力行動

祁瑞

在深入推進素質教育、全面實施課程改革的過程中，中小學圖書館的功能和作用越來越突出。新疆伊犁哈薩克自治州（以下簡稱伊犁州）位于我國西北邊陲，是國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點地區(qū)之一。自2013年以來。伊犁師范學院圖書館陸續(xù)對來自伊犁八縣兩市的600多名中小學圖書管理人員進行了業(yè)務培訓。在與學員的溝通交流中，我們發(fā)現伊犁州中小學圖書館（室）的建設存在諸多問題。為此，我們通過問卷調查、實地走訪、面對面交流等方式，對伊犁州100所中小學的圖書館（室）進行調查研究，深入分析存在的問題，并提出相應解決策略。

一、現狀：缺房、缺書、缺好書、缺指導

1.硬件設備和圖書裝備不達標

—方面，館舍面積普遍不足。在調查的100所中小學中，擁有獨立館舍的學校并不多，絕大部分圖書館（室）是由一兩間教室組成。面積最大的有200多平米。面積最小的只有二十幾平米，館舍面積遠遠沒有達到《城市普通中小學校校舍建設標準》中規(guī)定的中小學圖書館使用面積的標準。

另一方面，圖書館基礎設施非常薄弱，館藏文獻資源以紙質為主，電子資源幾乎沒有，相關設備也很匱乏，難以適應基礎教育的發(fā)展和教育教學的需求。在所調查學校中。館藏量低于1萬冊的學校有40所。1萬冊左右的有33所，2萬冊左右的有12所，3萬冊左右的有1 3所，4萬冊以上的有2所。據2014伊犁年鑒統計數據顯示。伊犁州直小學的生均圖書為12.09冊，初中生均圖書為26，95冊，尚未達到《中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）》的要求。

2.館藏文獻質量參差不齊。結構不合理

中小學圖書館館藏文獻質量偏低，結構不合理，也是一個較普遍存在的問題。由于購書經費主要來自上級撥款。各個學校沒有落實圖書經費比例的硬性規(guī)定。因此在圖書經費投入上存在很大隨意性，很多學校圖書經費存在依領導重視程度而定的現象。有些學校采購圖書時不征求師生意見。而是由相關部門統一采購配送。由于沒有查重，經常出現重復購入的現象，浪費本來就不多的寶貴經費。同時，受經費不足影響，一些學校為使生均冊數達標，而購買一些質量較差、折扣較大或書店積壓的滯銷圖書。還有一些學校發(fā)動學生捐書。將學生看過的舊書。用過的課本、練習冊充當館藏。甚至還有一些學校將沒有發(fā)完的課本、教學參考書、練習冊等復本量很大的書都歸入圖書館。

3.管理方式落后。圖書應用水平不高

許多學校圖書館的管理方式落后。服務水平偏低。受經費所限。有90%的學校實行的還是傳統全手工管理方式，很多學校沒有圖書目錄，基本的總括賬和個別賬的賬目也不全：有些學校沒有按《中國圖書館分類法》分編圖書，圖書排架隨意性很大，基本無規(guī)律可循，給師生利用帶來諸多不便：同時由于借閱方式繁瑣。不但浪費師生時間。也影響了閱讀積極性。對于一些內容陳舊、已嚴重破損，或是失去利用價值的圖書，也不進行剔舊。一些外來捐贈圖書不經過篩選，便統統上架，其中有些根本不適合學生閱讀，更不能反映社會發(fā)展和時代進步。隨著新課程改革的推進，有些教輔圖書已失去利用價值，這些圖書占用了本來就不充足的架位。也起不到激發(fā)師生閱讀興趣的作用。

4.隊伍素質參差不齊。只有8%的專職館員

大部分學校圖書館沒有專職管理人員。一般是由各學科任課教師兼任館員。其中專職館員只占8%，兼職館員占到了92%：大專學歷的占70%，本科學歷的占30%。兼職館員中，主課教師占57%，副課教師占33%。很多學校受編制所限，采取輪流管理的方式，這些兼職館員由于在圖書館工作時間不穩(wěn)定，又缺乏學習培訓和專業(yè)指導。因此工作積極性不高：很多館員只能進行簡單的圖書借閱服務，根本談不上對學生進行有效的閱讀指導。

二、因地制宜。讓民族地區(qū)中小學建好用好圖書館

1.提升“硬實力”：讓圖書館成為校園最美的地方

8-面，民族地區(qū)中小學管理者要增強對圖書館作用的認識。將圖書館建設作為校園文化建設的重要一環(huán)。圖書館的裝修設計要符合師生閱讀需求和習慣。如可以為學生設置舒適的閱讀學習區(qū)域：即使館舍面積受限，也要讓其功能盡可能豐富起來。此外，還可以借鑒一些學校的經驗。充分利用校園的各處空間建設開放圖書柜。如走廊、樓梯下面等，為學生營造更多的讀書空間，讓學生隨時隨地能夠浸潤于書香世界。

比如：伊寧市第十七小學根據不同年級學生的閱讀需求，按低、中、高年段分別開設了三個圖書室，同時根據各學科教學需要和不同年齡學生特點入藏適合的讀物。學校還利用大廳、走廊、教室、墻體等空間。擺放圖書。懸掛名人名言和字畫，展示學生讀書筆記和讀書心得，營造了濃厚的書香氛圍。

另一方面，中小學要有目的、有系統、有計劃地采購文獻資源，在追求數量的同時更要保證質量，真正建立適合師生需求的文獻資源體系。學校要保障圖書經費投入，改革圖書采購機制，規(guī)范采購渠道，在源頭上把好關：推行師生薦購圖書與反饋制度，要在校園里多渠道發(fā)布、多形式張貼征訂目錄，積極吸引教師、學生、家長參與選購圖書：建立入館圖書評價和反饋機制，收集師生的意見和建議。及時進行圖書剔舊等。

2.強化“軟實力”：建設書香校園，讓每一個學生都愛上閱讀

其一，開展活動，讓學生讀好書、好讀書。學?？赏ㄟ^開展多種形式的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。讓每一個學生都愛上閱讀。比如：伊寧市第十五小學根據不同年級學生特點開展了豐富多彩的讀書活動，如一年級的“童心手繪經典”，二年級的“讀書伴我成長”手抄報、讀書卡、書簽設計展示，三年級的歷史故事、手抄報展示及知識競賽。四年級的“中華上下五千年”知識競賽，五年級的“靜心讀書一日”互贈活動等。

其二。對接課堂。讓圖書館館員成為真正的“閱讀指導師”。圖書館館員要充分發(fā)揮引領和帶動作用，除了為師生推薦適合的圖書，還可以通過開設閱讀指導課，引導學生掌握閱讀技巧和閱讀方法。這就要求學校要根據民族地區(qū)的實際情況。選配一些懂雙語、知識面寬、工作能力強、富有創(chuàng)新精神的教師參與到圖書館工作中來。并且通過業(yè)務技能培訓。提高其綜合素質。比如：伊寧市第五中學針對少數民族學生的特點。為學生重點推薦優(yōu)秀的雙語對照讀物。培養(yǎng)和提高少數民族學生的雙語閱讀能力和良好閱讀習慣：同時。引導學生在閱讀優(yōu)秀作品的基礎上學習漢語，提高漢語水平，進而提升教學效果。伊寧市第十七小學根據教學進度開展分級閱讀指導，指導學生制訂讀書計劃，讓學生在閱讀中磨煉意志，品嘗探究的樂趣。

3.走向“自動化”：推進圖書館網絡化建設，實現深層次信息服務

為了讓民族地區(qū)的孩子也能享受信息與網絡技術帶來的便捷，教育主管部門需統一協調，盡快推動中小學圖書館的自動化、網絡化管理。也可以考慮籌建地區(qū)性中小學圖書館網，實現校際之間和地區(qū)之間的信息資源聯合共建、共知、共享。

中小學圖書館在為師生提供紙質資源的同時。還應及時、有效地提供網絡信息資源。比如：可以根據學校教育教學實際需求。根據教師教學科研和學生學習、閱讀的需求，充分利用校園網，建立學科網絡導航，搜集整理各類資源。形成具有本校特色的電子數字資源。以彌補館藏資源的不足，方便師生使用。

此外，互聯網時代，圖書管理員將同時要兼有“信息咨詢員”“網絡導航員”“學習指導者”的角色。因此我們要不斷提高其現代信息服務技能，促其利用專業(yè)知識和資源優(yōu)勢。為師生開展個性化、深層次的信息服務。

（編輯 謝凡）