“美麗大變身”：女職教育培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)女性

邱孝述

摘要 重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué)探索以女性教育、藝術(shù)教育、全程職業(yè)生涯教育為主的辦學(xué)特色。學(xué)校以“傳承文明。增彩女性”為辦學(xué)理念，以“育中華之優(yōu)秀女兒”為育人目標(biāo)，立足女性未來職業(yè)發(fā)展所需具備的核心素養(yǎng)和職業(yè)核心能力，形成了具有女性元素的“崗位主導(dǎo)，五段四雙”特色課程體系：通過全程規(guī)劃職業(yè)生涯、與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合、以藝施教，培養(yǎng)“知雅行雅”、德藝雙馨的現(xiàn)代新女性。

關(guān)鍵詞 因性施教；女性教育；職業(yè)教育；“雙核融合”課程；全程職業(yè)生涯教育

中圖分類號(hào) G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

文章編號(hào) 1002-2384（2017）03-0017-03

2016年歲末，重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué)作為“第九屆全國中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展論壇”的一個(gè)分論壇現(xiàn)場。以女性教育特色吸引了來自全國各地的專家、校長和教師代表。彰顯女性“和雅”之美的大課間活動(dòng)。豐富多彩的書法社、街舞社、話劇社、茶藝社等社團(tuán)展演?；瘖y、美發(fā)造型、民樂演奏等現(xiàn)場展示。一件件精美的面塑、書畫、珠寶作品……讓與會(huì)代表們駐足留戀、紛紛點(diǎn)贊。

始建于1909年的重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué)，1981年開始興辦職業(yè)教育，1993年更名為現(xiàn)名，成為一所專門面向女性提供學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校。近年來。學(xué)校在深入挖掘女性文化及學(xué)校歷史的基礎(chǔ)上。結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)，形成了以女性教育、藝術(shù)教育、全程職業(yè)生涯教育為主的辦學(xué)特色，贏得了家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。被譽(yù)為“現(xiàn)代女性人才的搖籃”和“鍛造集美德、智慧、優(yōu)雅于一身的現(xiàn)代女性的熔爐”。讓一個(gè)個(gè)優(yōu)秀女性在這里美麗綻放。

一、因性施教。培育“知雅行雅”的現(xiàn)代女性

奧地利關(guān)愛女孩協(xié)會(huì)有一個(gè)著名提問：如果一個(gè)家庭有一雙兒女，但只有一筆教育經(jīng)費(fèi)，那么你投給誰？他們的答案是：投給女孩。因?yàn)榻逃艘粋€(gè)男孩，你只教育了一個(gè)個(gè)體：而教育了一個(gè)女孩，你就教育了一個(gè)家庭。教育了一個(gè)民族，教育了一個(gè)國家。女性的素質(zhì)決定著一個(gè)民族和社會(huì)的發(fā)展。女性教育的好壞直接影響著女性素質(zhì)的高低，因此，女性教育是教育體系中非常重要的組成部分。

“女人不是天生的而是生成的。”西蒙娜·德·波伏娃在其所著的《第二性》中如是說。女性教育的最終目的就是通過促進(jìn)女性個(gè)體的發(fā)展來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前，隨著女性教育的時(shí)代變遷，學(xué)校的辦學(xué)定位已不再是簡單的讓女性接受教育，謀得一份職業(yè)，而是為女性提供更為優(yōu)質(zhì)、更加適合自己的教育。培養(yǎng)更符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新女性。

作為專門培養(yǎng)女性人才的學(xué)校。我們要求學(xué)生不僅要掌握嫻熟的專業(yè)技能，而且要提升其綜合素質(zhì)，使她們未來能夠更好地承擔(dān)人妻、人母、人媳的社會(huì)角色?；谶@一定位。學(xué)校以“傳承文明，增彩女性”為辦學(xué)理念，以“育中華之優(yōu)秀女兒”為育人目標(biāo)，致力于構(gòu)建“和雅”校園文化。培養(yǎng)“和而不同、知雅行雅”的現(xiàn)代女性。培養(yǎng)更多的智慧女性、職業(yè)女性、和雅女性、陽光女性、魅力女性，讓每一位來到重慶女子職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生既能成為高素質(zhì)的職業(yè)人才。又能成為具有中華傳統(tǒng)美德的賢妻良母。

二、立足“雙核”。形成具有女性元素的特色課程體系

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，學(xué)校結(jié)合女校特點(diǎn)，實(shí)施“雙核融合”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校將女性未來職業(yè)發(fā)展所需具備的核心素養(yǎng)和職業(yè)核心能力在人才培養(yǎng)過程中有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

1.突出“五個(gè)一致性”。構(gòu)筑“雙核融合”學(xué)校課程

學(xué)校課程體系的構(gòu)建。致力于突出“五個(gè)一致性”，即崗位能力與課程模塊的一致性，課程內(nèi)容與社會(huì)需求的一致性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與崗位工作的一致性，校內(nèi)課程考核與崗位技能考核的一致性，學(xué)校管理與企業(yè)管理的一致性。為此。我們在專家指導(dǎo)下開展了校情、學(xué)情、行情SWOT分析。確定“五個(gè)循序”主題活動(dòng)。依次開展行業(yè)需求調(diào)研、典型工作任務(wù)分析、課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程內(nèi)容開發(fā)，推進(jìn)學(xué)前教育、美容美發(fā)、護(hù)理、酒店、珠寶、會(huì)計(jì)等16個(gè)專業(yè)的建設(shè)。

2.重構(gòu)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能課程。形成特色課程體系

在構(gòu)建新的課程體系的過程中。我們根據(jù)女性的身心發(fā)展規(guī)律。重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將課程重構(gòu)為職業(yè)素養(yǎng)課程與職業(yè)技能課程兩大類。其中職業(yè)技能課程包括專業(yè)理論課程、專業(yè)技能課程。職業(yè)素養(yǎng)課程包括公共基礎(chǔ)課程、素質(zhì)拓展課程。其中素質(zhì)拓展課程具體包括魅力女生、藝術(shù)特色、生涯教育、企業(yè)文化、晚輔實(shí)訓(xùn)、養(yǎng)成教育、健康教育、社會(huì)實(shí)踐、形體禮儀、崗前培訓(xùn)等10種課程。在此基礎(chǔ)上。我校形成了具有女性元素的理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與技能融合、技術(shù)與品德相長的特色課程體系。

3.涵養(yǎng)人文+專業(yè)對(duì)接，實(shí)施“崗位主導(dǎo)，五段四雙”培養(yǎng)策略

根據(jù)專業(yè)人才成長過程和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)校將人才培養(yǎng)過程分為富有女性教育特點(diǎn)的“職業(yè)崗位認(rèn)知——職業(yè)能力筑基——職業(yè)崗位體驗(yàn)——職業(yè)能力提升——職業(yè)崗位強(qiáng)化”五個(gè)階梯式遞進(jìn)階段，具體實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。

其一，職業(yè)崗位認(rèn)知階段（即學(xué)生在校學(xué)習(xí)第一學(xué)期）。學(xué)習(xí)地點(diǎn)在學(xué)校和企業(yè)交又進(jìn)行。在校學(xué)習(xí)內(nèi)容主要安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論、職業(yè)女性、生涯教育、養(yǎng)成教育、藝術(shù)特色等課程及適量專業(yè)核心課程，旨在涵養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、職業(yè)規(guī)劃、良好習(xí)慣、藝術(shù)修養(yǎng)等。此外還有為期兩周的企業(yè)見習(xí)活動(dòng)。重在強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。

其二，職業(yè)能力筑基階段（即第二學(xué)期和第三學(xué)期）。學(xué)習(xí)地點(diǎn)主要在校內(nèi)，主要安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)技能、藝術(shù)特色、技能競賽等課程。

其三，職業(yè)崗位體驗(yàn)階段。主要是組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度，接受企業(yè)文化的熏陶，感受和適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，以幫助學(xué)生更好地定位專業(yè)角色，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

其四，職業(yè)能力提升階段。主要在校內(nèi)學(xué)習(xí)，安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)技能、禮儀形體、藝術(shù)特色、技能競賽、就業(yè)指導(dǎo)、崗前培訓(xùn)、國考集訓(xùn)等課程，重在提升學(xué)生綜合應(yīng)用、解決實(shí)際問題的能力。

其五，職業(yè)崗位強(qiáng)化階段。即頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在校企聯(lián)動(dòng)相關(guān)企業(yè)和行業(yè)，學(xué)校全程跟蹤，學(xué)生接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理、考核評(píng)估。

與此同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)改革，構(gòu)建了理論實(shí)踐雙標(biāo)并舉、工學(xué)交替雙軌同步、專兼結(jié)合雙師施教、學(xué)歷能力雙證齊備的“四雙”教學(xué)體系。

4.依據(jù)女性教育特點(diǎn)。構(gòu)筑“三位—體”評(píng)價(jià)模式

學(xué)校邀請行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方，根據(jù)女性教育特點(diǎn)制定人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建起行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方共同參與的以學(xué)生能力為核心的“三位一體”評(píng)價(jià)模式。行業(yè)評(píng)價(jià)重在以職業(yè)技能鑒定形式組織考試評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)重在以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)組織考試評(píng)價(jià)。學(xué)校則研制了22個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、120門課程標(biāo)準(zhǔn)，基于標(biāo)準(zhǔn)開展學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、涵育品性，培養(yǎng)德藝雙馨的“優(yōu)秀女兒”

每一個(gè)學(xué)生來到學(xué)校，我們都會(huì)對(duì)其進(jìn)行由內(nèi)到外的氣質(zhì)培養(yǎng)，通過精心“打磨”，培養(yǎng)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”相結(jié)合的、德藝雙馨的優(yōu)秀現(xiàn)代女性人才。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)歷練。很多學(xué)生在這里實(shí)現(xiàn)了“美麗大變身”。

1.量身定制。全程規(guī)劃職業(yè)女性生涯

經(jīng)過長期觀察。學(xué)校發(fā)現(xiàn)在入學(xué)之初。一些學(xué)生存在人生目標(biāo)不明確、缺乏良好的興趣愛好和基本的人文素養(yǎng)、情緒波動(dòng)大等問題。如何讓她們在學(xué)校健康成長、自立自強(qiáng)，讓她們告別迷茫，清晰定位職業(yè)目標(biāo)，在走向社會(huì)時(shí)具備較高的就業(yè)競爭力？

我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特長與優(yōu)勢。最終指引她們走上適合自己的、能有更好職業(yè)發(fā)展的工作崗位。學(xué)?；谥貞c市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中職生全程職業(yè)生涯教育研究”的研究成果，系統(tǒng)開展了中職學(xué)生“全程職業(yè)生涯教育”。我們將其納入整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。貫串整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行循序漸進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋職業(yè)前瞻教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量檢測和職場咨詢等領(lǐng)域。

學(xué)校引入企業(yè)HR。共同研究構(gòu)建中職學(xué)校全程職業(yè)生涯教育模式：成立職業(yè)生涯教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍。從學(xué)生進(jìn)校直至畢業(yè)后三年進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。不斷提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和幸福指數(shù)：成立“職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)研究中心”，開發(fā)“全程職業(yè)生涯教育”校本課程，并與之配套開展相應(yīng)的職業(yè)生涯實(shí)踐活動(dòng)。

我們還將積分制管理和時(shí)間管理等33種企業(yè)管理工具、思維工具、信息化工具集結(jié)成庫，在學(xué)生生涯教育中推廣指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃作品，編撰職業(yè)生涯榜樣人物微故事、微電影、微畫報(bào)，創(chuàng)造性地開發(fā)運(yùn)用“職業(yè)化成長護(hù)照”，探索中職學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)新路徑。

2.以文化人。涵育傳統(tǒng)女性美德

在教育教學(xué)中。學(xué)校特別針對(duì)女性教育特點(diǎn)。找準(zhǔn)現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合點(diǎn)，積極挖掘“和雅”女性內(nèi)涵。堅(jiān)持開設(shè)琴棋書畫、剪紙、篆刻、面塑、茶藝、插花、太極、瑜伽等課程：以元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，以及“和雅”女兒節(jié)活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生外塑氣質(zhì)、內(nèi)提涵養(yǎng)。使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤中、在多彩活動(dòng)的培育下。不僅學(xué)習(xí)掌握中華傳統(tǒng)技藝。而且能夠涵養(yǎng)古典文化底蘊(yùn)，逐步成長為具備傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代女性。

3.重視藝術(shù)教育，塑造現(xiàn)代優(yōu)雅女性

興辦職業(yè)教育以來。學(xué)校以藝施教，把藝術(shù)教育作為陶冶學(xué)生情操、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，致力于培養(yǎng)“品優(yōu)、業(yè)精、體健、藝廣、儀美”的現(xiàn)代女性。在育人過程中。學(xué)校逐步將藝術(shù)教育與課程改革、課余生活、校園文化、文明風(fēng)采大賽和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。形成獨(dú)具特色的藝術(shù)教育育人模式。

—方面，學(xué)校將藝術(shù)教育貫串于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。比如：在幼教專業(yè)課程設(shè)置上，除國家規(guī)定的課程外，我們突出了該專業(yè)的藝術(shù)特色，還開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、普通話、書法等課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其他各專業(yè)也都開設(shè)了音樂、形體、禮儀、美術(shù)、書法等公共素質(zhì)課程。

另一方面。學(xué)校以“搖籃藝術(shù)團(tuán)”和豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為載體，通過成立語言藝術(shù)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、管樂團(tuán)、民樂團(tuán)、書法社、模特社等各級(jí)各類社團(tuán)，使學(xué)生能歌善舞、能說會(huì)演、能寫會(huì)畫。學(xué)校還整合了各專業(yè)在藝術(shù)教育上的優(yōu)勢，創(chuàng)新藝術(shù)教育形式，開設(shè)藝術(shù)教育第二課堂，如美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)把學(xué)生化妝、美容、美發(fā)造型、形象設(shè)計(jì)、瘦身瑜伽等資源進(jìn)行整合：酒店管理專業(yè)將茶藝技能與表演、插花藝術(shù)、咖啡制作藝術(shù)等課程進(jìn)行整合，并融入到各個(gè)專業(yè)，作為學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容。

此外，學(xué)校還不斷加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生才藝展示搭建平臺(tái)。如學(xué)校每年定期舉行國慶迎新文藝活動(dòng)、體育藝術(shù)節(jié)、“和雅”女兒節(jié)、紅五月歌詠比賽等文藝活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中展示才華、激發(fā)潛能。提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

（編輯 謝凡）