淺談農(nóng)村初中班主任德育工作策略

李耀秀

摘 要：初中班主任是班群眾的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)的初級中學，由于學生家長外出務工的較多，留守兒童大量增加，這為班主任工作加大難度，肩負起更大的職責。因此，積極探索、因地制宜的尋找恰當?shù)墓ぷ鞣椒ㄓ葹橹匾?/p>

關鍵詞：農(nóng)村初中；班主任；德育；策略

初中班主任是班群眾的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。我擔任了多年的農(nóng)村初中班主任，深知班主任工作辛苦、繁雜、職責重大、工作難做，特別是在農(nóng)村地區(qū)的初級中學，由于學生家長外出務工的較多，一般都由爺爺奶奶看管，這為班主任工作加大難度，肩負起更大的職責。

一、農(nóng)村初中班主任德育工作的主要難處

目前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作，但由于受到市場經(jīng)濟和社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在極大差異，給班主任的工作帶來相當?shù)睦щy，尤其是農(nóng)村，留守兒童大量增加，班主任工作更是難做。主要困難集中體現(xiàn)為三點：

1.學生的思想工作難做。由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學習成績差得不能再差。盡管學校規(guī)章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一部分學生屢禁屢犯。

2.學生厭學情緒嚴重。目前，有大量學生學習態(tài)度不端正，厭學情緒十分嚴重，這其中的原因主要是：這一部分學生從小學一年級到六年級進入初中，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了八、九年級就跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產(chǎn)生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

3.班主任對違反紀律的學生教育和處理困難。教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改。

二、做好農(nóng)村班主任德育工作的基本策略

1.班主任要深入了解學生動態(tài)，掌握學生反饋信息。了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經(jīng)常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態(tài)和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。其次，加強與學生的交流，促進學生發(fā)展。班主任接管班級后應該在最短的時間內(nèi)，本著強的責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時穩(wěn)定學生的心態(tài)，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發(fā)展、進步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。作為當代教師的我們更要應該在充分了解學生的基礎上，使自己能夠根據(jù)學生不同的實際情況進行教育。農(nóng)村初中的學生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學生感覺到你處處為他著想時，他才能接受你的教育。

2.班主任要在學生中有“嚴”，還要有“愛”。班主任要創(chuàng)設溫暖情景，開展互愛互助活動。成功的教育就是愛的教育。愛，其力量無窮。一個團結、上進、友愛的集體，充滿熱情與真誠。無論師生，都以誠相待，以友相處。這就要求班主任放得下架子，平時有空，常到教室或校園里與同學聊天，交流思想，增進感情，既然生為人師，就要努力塑造自己的人格，處處為人師表。我做班主任，經(jīng)常找學生交談，長則半小時，短則幾分鐘甚至幾句話。我與學生動之以情，曉之以理的交談，學生特別歡迎。這樣的交談充分調(diào)動學生自我教育的積極性、增進師生間的信任和感情，也促使學生愿意向老師講真心話、知心話，體現(xiàn)教師給予學生極大的關心愛護。

3.班主任要善待差生、因才施教、平等交流。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地。換一句話說：就是要求班主任在批評教育時要實事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批評的善后工作，教師態(tài)度一定要誠懇，以理服人，尊重學生的人格。

4.班主任要堅持四勤——腦勤、手勤、嘴勤、腿勤。多挖掘一些新理念、新知識給學生創(chuàng)造學習、生活和娛樂的新天地；多想一些有教育性、趣味性、學生樂聽的事例在班上，學生群體中演說；多開一些班干部會議，尋找管理班級、提高學習的好見議。手勤，多寫一些教育教學論文、教學總結、教學心得；多記錄一些與學生接觸、交流、活動的內(nèi)容；多摘抄一些優(yōu)秀的教育案倒、管理班級的技巧。它能不斷提高自身的理論水平與教育經(jīng)驗。嘴勤，多與學生談談心、說說有意義的故事、猜猜謎語，甚至可以舉一些不良事倒與學生一同討論、各抒已見。這樣一來，長此以往，學生就會覺得你可親、可信，也就樂于親近你，把心理話告訴你，這給你的工作帶來很大的方便。腿勤，有空勤深入學生群體中找他們談心、聊天；放下架子與學生一起參加勞動、競賽等活動；經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，取得配合、相互尊重、信任和支持。經(jīng)常深入學生家中與家長了解情況，取得聯(lián)系。為了解除學生的恐懼心理，班主任可取得學生的同意之后，與學生一邊聊天一邊步行到家，這樣，學生樂意，家長也歡迎。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。同行的班主任們，為了我們的工作，為了未來的希望，我們要塑造良好的為人師表形象，努力做好一個德育型的現(xiàn)代農(nóng)村初中班主任。