別讓熱鬧的場(chǎng)面蒙蔽了雙眼

鞏強(qiáng)

摘 要：公開(kāi)課作為一種日常的教研形式，具有存在和發(fā)展的價(jià)值，它應(yīng)該是一個(gè)原生態(tài)的課堂、無(wú)需過(guò)分華麗的粉飾和包裝，更不需要任何形式的摻假。它對(duì)促進(jìn)教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有其特殊意義，為教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升給予了更多的幫助。

關(guān)鍵詞：公開(kāi)課；教研形式；原生態(tài)；提升

作為教師，上公開(kāi)課可以說(shuō)是家常便飯，或者說(shuō)它是構(gòu)成我們工作完整性的一部分。事實(shí)上公開(kāi)課對(duì)我們自身教學(xué)水平的提高也是有很大的幫助，比如可以從同行的眼中得知自己平時(shí)在教學(xué)中所忽略和存在的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題；聽(tīng)別人的公開(kāi)課也可以從他人哪里學(xué)到很多東西，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)自己的教學(xué)水平。所以現(xiàn)在很多學(xué)校都很重視組織教師上公開(kāi)課，上好的公開(kāi)課，但是就筆者眼中觀察發(fā)現(xiàn)，時(shí)下的公開(kāi)課卻早已經(jīng)變了味兒。

一、當(dāng)下公開(kāi)課所存在的問(wèn)題

1.過(guò)度注重教學(xué)的形式

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)改革引起了廣泛的關(guān)注和重視，層出不窮的教學(xué)改革形式如雨后春筍遍地生花，良莠不齊。比如，近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)這一形式在教學(xué)中就引起了廣泛的關(guān)注度，由于其教學(xué)效果顯著，也得到了教師們的肯定和推廣。所以在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，幾乎所有的教師都會(huì)用到這一形式來(lái)增加自己課堂組織形式的多樣性，但是，筆者認(rèn)為不是所有的課堂都適用這種教學(xué)形式，有些教師沒(méi)有做到因材施教，甚至在一些不適用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容中仍然選用這種教學(xué)法，導(dǎo)致的后果便是教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)得不到良好的掌控，課堂便成為了一個(gè)蹩腳的秀場(chǎng)。

2.輕板書(shū)，過(guò)分依賴(lài)多媒體

教學(xué)儀器的改進(jìn)為我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的參與運(yùn)用給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了直觀的視聽(tīng)覺(jué)感受。例如在講授《桂林山水》這篇課文時(shí)，可以給學(xué)生在課堂上播放一段桂林陽(yáng)朔一帶的視頻影像，讓學(xué)生身臨其境，置身其中，為課文的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。可是，在現(xiàn)在的公開(kāi)課中整堂課教學(xué)上教師一直點(diǎn)鼠標(biāo)，翻PPT的現(xiàn)象太常見(jiàn)，一堂課下來(lái)看的眼花繚亂，卻不見(jiàn)教師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字，甚至是只寫(xiě)了一個(gè)課文標(biāo)題。我們知道，板書(shū)是在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中師生所共同總結(jié)梳理出來(lái)的知識(shí)脈絡(luò)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)是學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，可是優(yōu)秀的板書(shū)卻不多見(jiàn)，少見(jiàn)。

3.教師的表演心思太濃，忽略了學(xué)生的感受

講授公開(kāi)課的教師大都是經(jīng)過(guò)了充分的準(zhǔn)備之后才展開(kāi)教學(xué)的，然而在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中就有很多的摻假行為。課前的多次“試講”，甚至是在即將上公開(kāi)課的班上進(jìn)行“試講”，更有甚者會(huì)事先安排好固定的學(xué)生力求配合自己，反復(fù)演練，精益求精。目的只為避其在正式的公開(kāi)課中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)白一點(diǎn)就是教師害怕在課堂上出現(xiàn)問(wèn)題，竟而給自己帶來(lái)不利的影響。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中完全忽略了學(xué)生作為能動(dòng)的人的存在，也不去理會(huì)這樣做可能會(huì)給學(xué)生所造成的傷害，更不考慮自己這樣做在學(xué)生們的心中會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生怎樣的印象。一堂課下來(lái)教師激情飽滿，學(xué)生興致高昂，堪稱(chēng)完美?？晌覀兌贾馈敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。

二、如何才能走出這種過(guò)“熱”的錯(cuò)誤誤區(qū)

1.改變公開(kāi)課的評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)一堂公開(kāi)課時(shí)我們不能單一地只看教學(xué)的外在表現(xiàn)形式，明確的，正確的評(píng)價(jià)體系才是關(guān)鍵。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該讓所有的授課教師所深知。公開(kāi)課應(yīng)該研究三個(gè)層面：課程理念是否符合新的課程價(jià)值觀，教學(xué)的方法在正確的基礎(chǔ)之上是否具有創(chuàng)新，在整堂課的教學(xué)中師生關(guān)系是否融洽，即是民主、平等、相互促進(jìn)的關(guān)系。

2.公開(kāi)課無(wú)須由始至終都完美無(wú)缺

正是因?yàn)榻處熈η笸昝赖恼n堂，才會(huì)出現(xiàn)一些上文中所列的不良問(wèn)題。其實(shí)一堂課只要你教學(xué)目標(biāo)清楚，結(jié)構(gòu)清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡自然巧妙，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的自主性，就已經(jīng)成功了一大半兒，那么，你的課堂內(nèi)容如果能有一兩個(gè)亮點(diǎn)，即使是有輕微的瑕疵，那也是一堂好課。所以，公開(kāi)課是要特色鮮明，或者獨(dú)樹(shù)一幟，但并不是要學(xué)生和老師都像打了雞血似的激情澎湃，興致難抑，呈現(xiàn)給觀摩者一種“享受”的視聽(tīng)覺(jué)畫(huà)面。

3.教師要以平常心對(duì)待公開(kāi)課

公開(kāi)課的授課心態(tài)應(yīng)該做到和平時(shí)上課的心態(tài)一致，教師不要太關(guān)注公開(kāi)課的結(jié)果，心思要放在課堂上，盡量做好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)而不出差錯(cuò)，結(jié)果任由他評(píng)。別人的褒獎(jiǎng)虛心接受，別人提出的意見(jiàn)也要冷靜思考，勇于面對(duì)。沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功，沒(méi)有問(wèn)題的課堂才是有大問(wèn)題的課堂，因此，平常而又樂(lè)觀的心態(tài)也是上好公開(kāi)課的關(guān)鍵因素。

公開(kāi)課作為一種教研活動(dòng)形式之一，具有其存在和發(fā)展的意義。公開(kāi)課應(yīng)該是一個(gè)原生態(tài)的課堂、無(wú)需過(guò)分華麗的粉飾和包裝，更不需要任何形式的摻假。公開(kāi)課也應(yīng)該具有鮮明的個(gè)性，能反映出一個(gè)教師的教學(xué)水平和其特點(diǎn)，同時(shí)也具備可研究性，能夠指導(dǎo)當(dāng)下的實(shí)際教學(xué)，更能為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供幫助。所以也應(yīng)具備推廣的價(jià)值。

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