新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法研究

【摘 要】在我國(guó)大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的背景之下，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了越來(lái)越高的要求，新課程改革進(jìn)程持續(xù)深入；對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，教學(xué)方法的選用不僅關(guān)系到學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的激發(fā)，影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，而且還與教學(xué)效率和質(zhì)量的提升息息相關(guān)，已經(jīng)受到了廣大教育工作者的高度重視。因此，要積極推進(jìn)新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；改革

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課堂當(dāng)中，教師教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情況和綜合能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生直接的影響；然而，從我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然有一部分教師采取傳統(tǒng)灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升起到了嚴(yán)重的制約作用，積極推行教學(xué)方法改革已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題?；诖耍疚姆謩e就新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的必要性和改革路徑這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究，希望為相關(guān)工作的開(kāi)展提供有價(jià)值的參考。

一、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的必要性

（一）教學(xué)方法是制約學(xué)生綜合發(fā)展的因素

首先，教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生的精神面貌和個(gè)性心理的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接的影響；傳統(tǒng)由教師向?qū)W生一味灌輸知識(shí)的教學(xué)方法本質(zhì)上是一種對(duì)知識(shí)的復(fù)制，制約了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和解決問(wèn)題的能力。

其次，教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建和智力的開(kāi)發(fā)具有一定的制約作用；智育是小學(xué)教育時(shí)期主要面臨的任務(wù)，被動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用僅僅是使得學(xué)生掌握了知識(shí)，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

再次，教學(xué)方法還關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和身體發(fā)展；教師低效教學(xué)方法的運(yùn)用會(huì)使得學(xué)生將大量的時(shí)間投入到寫(xiě)作業(yè)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，使得學(xué)生失去娛樂(lè)和鍛煉的自由，嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育需求

傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育的實(shí)際需求，這是新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的另一原因。以往小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中場(chǎng)產(chǎn)采取的是注入式的教學(xué)方法，實(shí)際上是對(duì)知識(shí)的一種單純復(fù)制和熟練的過(guò)程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的地位，更多的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，忽略了對(duì)小學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性潛能的培養(yǎng)，和新課標(biāo)的要求相悖。

（三）素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)方法提出了新的要求

一方面，在素質(zhì)教育中已經(jīng)明確指出要將學(xué)生放置在課堂教學(xué)的主體地位之上，充分發(fā)揮出教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不僅要尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，而且還需要堅(jiān)持“啟發(fā)式”的教學(xué)原則。

另一方面，素質(zhì)教育還明確提出要實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，不僅要使得學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去高效學(xué)習(xí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的高效互動(dòng)交流。

二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革路徑

（一）“以學(xué)為主”教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和手段的有機(jī)結(jié)合有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在新課改的背景之下，要求學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，而不是由教師的單向傳授，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師則扮演著引導(dǎo)者的角色，“以學(xué)為主”的教學(xué)法則符合了這個(gè)基本要求。

（二）興趣教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生而言，其正處于身體和心理發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于事物具有極強(qiáng)的好奇心，且生性活潑好動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提條件之一；基于此，根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)可以采取興趣教學(xué)法，營(yíng)造出一種輕松愉悅的課堂環(huán)境氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力。

（三）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法指的是為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有目的的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體生活化的場(chǎng)景，使得學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而更好的理解教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法；在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為常見(jiàn)的有聯(lián)系生活情境、實(shí)物演示情境、角色扮演情境和多媒體情境等。

（四）合作教學(xué)法

在新課改的背景下，合作教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，個(gè)體的認(rèn)識(shí)存在著一定的思維定式，對(duì)于一些問(wèn)題無(wú)法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)；而合作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)崿F(xiàn)不同思維的碰撞，通過(guò)討論來(lái)共同發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

（五）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法指的是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體予以合理選擇和恰當(dāng)運(yùn)用，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，獲取最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。在新課改的背景之下，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用起到了積極的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)方法是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)效率和質(zhì)量具有決定性的作用；通常情況下，科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成；而陳舊單一的教學(xué)方法則會(huì)消磨學(xué)生的求知欲，不利于學(xué)生情感意志的培養(yǎng)。語(yǔ)文是課程體系中最為重要的學(xué)科之一，因此，要正確的認(rèn)識(shí)到新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的必要性，利用興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等來(lái)代替以往的灌輸式教學(xué)方法，以此來(lái)切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，推進(jìn)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：蔣潔（1979-），男，四川省廣安市人，民族：漢，職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)?？飘厴I(yè)。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。

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