隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

【摘 要】本文通過對“學(xué)困生”的認(rèn)知和分析，結(jié)合自身班主任工作中“同伴互助”策略對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用、效果進(jìn)行相關(guān)的論述、總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；同伴互助

學(xué)困生是指智力、身體正常，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)或因?yàn)樯鐣?、家庭環(huán)境的影響，以至于在規(guī)定期限內(nèi)未能達(dá)到國家教學(xué)目標(biāo)的基本要求的學(xué)生。學(xué)困生形成的原因有很多，常見的成因主要有家庭、社會、學(xué)校及學(xué)生自身等多方面。本文主要從教師易于影響和調(diào)控的因素——學(xué)生自身角度剖析學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略。

一、學(xué)生自身原因?qū)е鲁蔀閷W(xué)困生主要有以下兩個方面：

（1）歷史遺留問題。有些同學(xué)本應(yīng)該在小學(xué)掌握的知識沒有掌握好，基礎(chǔ)知識薄弱，比如數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、語文的閱讀能力等等。這些歷史遺留問題都為這些同學(xué)一進(jìn)入初中就成為了學(xué)困生提供了條件。還有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏正確的閱讀、作業(yè)習(xí)慣。不懂得如何上課做筆記、如何做積累、如何提出問題等等。這些在小學(xué)可能不會有多大問題，但對于初中越來越高的學(xué)習(xí)要求來說，就會顯得力不從心了。久而久之，這些學(xué)生就成為學(xué)困生了。

（2）性格問題。一些學(xué)生性格比較孤僻，適應(yīng)能力較差，到了一個新的環(huán)境，出現(xiàn)較大的不適應(yīng)，特別是很多小孩第一次離開父母、離開家庭，與同學(xué)一起生活。大家來自各個地方，每個人的生活習(xí)慣都不盡相同，關(guān)系一旦處理不好，很容易就處處碰壁。這些有可能導(dǎo)致學(xué)生無心向?qū)W，最后成為學(xué)困生。還學(xué)些同學(xué)出于所謂的面子問題，碰到不會的或是不懂的問題，不愿意主動找老師或者同學(xué)請教。而有些成績好的同學(xué)自身優(yōu)越感較強(qiáng)，跟同學(xué)解答的時候缺乏耐心或是顯露出不耐煩的表情，這些都有可能挫傷成績差的同學(xué)問問題的積極性，甚至?xí)欢b懂，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的增加，這些同學(xué)就真的成為學(xué)困生了。

問題的根源找到了，那如何對癥下藥，有針對性的對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化？結(jié)合我校的實(shí)際情況和本人的教學(xué)經(jīng)歷，筆者主要從同伴互助的角度進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

所謂同伴互助學(xué)習(xí)，是指通過地位相等或匹配的同伴積極主動的幫助和支援來獲得知識和技能的學(xué)習(xí)活動。它包括了同伴指導(dǎo)，同伴示范，同伴教育、同伴咨詢、同伴監(jiān)督與同伴評價。總而言之，同伴互助學(xué)習(xí)是指一種基于同伴互相關(guān)照的可能性，旨在促進(jìn)同伴關(guān)系和個體認(rèn)知能力，以一對一的結(jié)合形式并根據(jù)一定的程序和方法來組織學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略體系。由于初中學(xué)生需要面臨的學(xué)科有多個，基于我國目前班級管理的實(shí)際情況，筆者在教學(xué)中主要采取的是四人小組的形式來進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)，以達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

（一）同伴的選擇

筆者組建學(xué)習(xí)同伴即四人小組的主要原則是同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。同組異質(zhì)是指同一個四人小組內(nèi)，每名同學(xué)應(yīng)該各有所長，也即是有的同學(xué)擅長語文，有的擅長數(shù)學(xué)，有的擅長英語。擅長數(shù)學(xué)的同學(xué)就可以作為四人小組的數(shù)學(xué)組長，這樣在組織小組互助學(xué)習(xí)的時候數(shù)學(xué)組長就相當(dāng)于小組的老師，對數(shù)學(xué)薄弱的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。異組同質(zhì)是指不同小組的學(xué)習(xí)能力和水平應(yīng)該大致一致，這樣有利于小組之間的競爭，提升小組互助學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）同伴如何互助

確立了互助同伴后，就可以開展互助學(xué)習(xí)了。老師可以先給小組布置任務(wù)或是提出合適的問題，在經(jīng)過一定的時間獨(dú)立思考后，再進(jìn)行小組內(nèi)部交流。在交流的時候，學(xué)科小組長就要負(fù)起責(zé)任，要對小組同學(xué)的疑問進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。比如在試卷講評完之后，為了檢查每個同學(xué)是否有弄懂已經(jīng)講評問題，筆者以前往往采取一個個學(xué)生面批的方式進(jìn)行，但是發(fā)現(xiàn)需要花費(fèi)很長的時間才能夠面批完所有的學(xué)生。而對于最需要輔導(dǎo)的學(xué)困生往往由于時間問題無法深入面批。之后筆者采取了同伴互助學(xué)習(xí)的方式，要求在老師面批之前四人小組內(nèi)同學(xué)必須現(xiàn)在學(xué)科組長處面批，老師的任務(wù)只是檢查四人小組面批的任務(wù)是否完成。由于每個小組長只需要對三名同學(xué)進(jìn)行面批，這樣在面批的時候也會細(xì)致很多，面批的效率會大大提高。老師在進(jìn)行小組面批的時候，只需要檢查小組內(nèi)的學(xué)困生是否掌握即可知道小組同學(xué)的掌握情況。而對于學(xué)困生來說，能夠在老師面批的時候正確的回答出問題，對這些同學(xué)來說也是一個激勵，讓他們更加主動的去找小組長問問題。

（三）同伴互助激勵機(jī)制

當(dāng)然，要讓同伴互助機(jī)制有效，讓優(yōu)等生愿意主動積極的去幫助學(xué)困生，還需要一定的激勵。首先，老師可以告訴優(yōu)等生，經(jīng)常給同學(xué)答疑的好處。他們在輔導(dǎo)學(xué)困生的時候，在跟同學(xué)講解的時候，本身對自己來說就是復(fù)習(xí)。同時不同的同學(xué)提出不同的問題，本身就是在給你查缺補(bǔ)漏，這是最佳的復(fù)習(xí)方式。在課堂上，為了檢查互助學(xué)習(xí)的效果，老師可根據(jù)問題的難易程度，選擇四人小組內(nèi)的學(xué)困生進(jìn)行回答。若學(xué)困生回答正確，可以給該四人小組加分，該分?jǐn)?shù)可作為四人小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考核分，考核分?jǐn)?shù)高的將給予一定的獎勵。

適當(dāng)?shù)募s束也是必須的。比如在試卷面批的時候，筆者規(guī)定：一個小組所有同學(xué)都過關(guān)這個小組才算過關(guān)。在面批的時候，只要小組有一名同學(xué)沒有過關(guān)，那么該小組成員需要重新再幫助該名同學(xué)解答，同時該小組需要重新再次排隊(duì)等候面批。為了能夠盡快完成小組面批，同時又為了避免小組再次排隊(duì)的問題，小組內(nèi)的同學(xué)都會積極進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，主動幫助小組內(nèi)的學(xué)困生。通過這些的激勵和約束機(jī)制，學(xué)困生和優(yōu)等生成為一個團(tuán)隊(duì)中的一員，為了共同的目標(biāo)，他們互幫互助，共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程，是一個長期的、艱辛的、具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就。只要我們老師、家庭、學(xué)校密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心學(xué)困生生活，尊重學(xué)困生人格，與學(xué)困生真誠相待，給予學(xué)困生更多的愛，共同探討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律和方法，就一定能使學(xué)困生踏上積極向上的人生軌道。

作者簡介：黃海龍（1979.8-），男，廣東省廣州市人，民 族：漢 職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。專業(yè)：中學(xué)數(shù)學(xué)。