提高小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性的幾點(diǎn)思考

徐珊珊

【摘 要】?jī)?yōu)從小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在推進(jìn)素質(zhì)教育，提倡輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，提高課堂效率的大背景下，我從豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和課外拓展三個(gè)方面提出了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂資源；有效性；提高策略

教育專家余文森教授曾對(duì)課堂的有效性做過(guò)通俗的解釋：課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整，一節(jié)課35分鐘，一周四課時(shí)。時(shí)間不夠，是很多一線英語(yǔ)教師最大的感受。課堂就成為了實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”最主要的教育陣地，只有提高課堂效率才能把學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。如何輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)這個(gè)有效性呢，我把它分為了這幾個(gè)方面。

一、課堂活動(dòng)的有效性

教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂有效性的關(guān)鍵。表演、兒歌、游戲、畫畫是小學(xué)英語(yǔ)課堂常采用的方式。很多老師習(xí)慣在課堂上利用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，但這時(shí)學(xué)生往往只為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而忽略了教師提出的要求，鬧哄哄地不聽其他同學(xué)的回答。這時(shí)教師就一定要做出反應(yīng)，維持紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，尊重他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

游戲包括拓展操練的設(shè)計(jì)一定要有坡度，要讓學(xué)生明白是要干什么，由易到難，層層深入，盡量與學(xué)生的實(shí)際生活相仿，以撞擊學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展。例：在教學(xué)五年級(jí)“my new teachers”時(shí)，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況回答，往往能引起學(xué)生們的共鳴。畫一畫你的老師并來(lái)描述一下他，是學(xué)生們非常樂(lè)意做的。在教學(xué)“my days of the week”時(shí)，讓學(xué)生制作自己喜歡的日課表，說(shuō)說(shuō)為什么是這樣的課，常常能夠激起課堂的小高潮，要讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，做自己喜歡做的事，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。再例如四年級(jí)“my friends”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有幾個(gè)好朋友，再描述自己的好朋友讓別人來(lái)猜一猜，場(chǎng)面異常熱烈。不但把課本知識(shí)鞏固操練了，在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用了這些句子，更讓學(xué)生體會(huì)了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，何樂(lè)而不為呢。

二、實(shí)現(xiàn)大班教學(xué)的有效性

衡量一節(jié)課是否有效的另外一個(gè)重要因素就是讓不同的學(xué)生都有收獲，一個(gè)班五十多個(gè)學(xué)生的大班，差生又多，常常讓我感到上起課來(lái)很吃力，時(shí)間又總是不夠，還不能很好地掌握。小組活動(dòng)時(shí)也有優(yōu)生帶領(lǐng)差生，指導(dǎo)差生完成小組合作，并積極鼓動(dòng)其一起表演回答，差生的積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)困生是課堂幫助和課外輔導(dǎo)的重點(diǎn)。為他們進(jìn)行難點(diǎn)分散，找到一些更簡(jiǎn)單有趣的內(nèi)容，先把知識(shí)點(diǎn)掌握，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易得多。特別要注意他們的自尊心和自信心，在課堂上多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題，并給他們及時(shí)的肯定和支持，課外多找好的同學(xué)幫助他們，多與他們交流，理解他們的學(xué)習(xí)困難，給他們充分的時(shí)間和信心。這樣的效果是非凡的。

三、善用課堂機(jī)智

現(xiàn)在小學(xué)生課外知識(shí)非常豐富，常常會(huì)讓老師招架不住。學(xué)生的行為沒(méi)有按著老師的思路走，是扼殺它，把它扳回原來(lái)的思路，還是因勢(shì)利導(dǎo)，把它變成現(xiàn)成鮮活的課程資源，更能掀起課堂的高潮。我看過(guò)上海福山小學(xué)吳緋霞老師的一堂課，是上“I can……”的句型，在讓學(xué)生提問(wèn)“Can you……”的時(shí)候，有個(gè)孩子說(shuō)“can you sit on the floor？”這肯定沒(méi)在她的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)，聽課的老師們也都詫異了。這個(gè)狀況該怎么處理呢？她遲疑了一下，馬上坐到地上“Yes，I can.”并在后來(lái)操練部分的Lets do里加進(jìn)了這個(gè)I can sit on the floor.營(yíng)造了別樣的課堂氛圍，這是善于處理課堂機(jī)智，點(diǎn)亮課堂內(nèi)容帶來(lái)的有效性。

四、開展適度的課堂評(píng)價(jià)

首先要建立和諧的課堂，和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，開展平等融洽的師生對(duì)話?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與賞識(shí)。但這樣的評(píng)價(jià)要適度。例如在開小火車時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都做Good，Great，Cool，Super等評(píng)價(jià)，這種模糊、超值的表?yè)P(yáng)只會(huì)讓學(xué)生失去惰性，失去了評(píng)價(jià)原有的意義。一定要根據(jù)實(shí)際情況，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮其真正的作用?；蚪o他糾正，或給他鼓勵(lì)，或給他表?yè)P(yáng)。適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的回答添點(diǎn)小幽默，做些簡(jiǎn)單的日常會(huì)話。如在詢問(wèn)學(xué)生“What would you like for dinner？”時(shí)，學(xué)生回答了很多“Id like some beef， rice，fish，soup，and vegetables.”時(shí)就可以跟學(xué)生開個(gè)小玩笑，“Wow，you have a big stomache！”營(yíng)造了非常好的課堂氣氛。

五、有效的課外拓展

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)，沒(méi)有興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。要在潛移默化中提高他們的興趣。如在上完“my classroom”的課后，與學(xué)生們一起布置自己的教室，畫一畫，貼一貼，在教室的窗戶黑板上都貼上這些單詞。平常偶爾在校園碰到進(jìn)行簡(jiǎn)單日常的小對(duì)話，把難懂的知識(shí)點(diǎn)變成歌曲或chant，脫口而出，掌握得就扎實(shí)了。對(duì)于一些英語(yǔ)對(duì)話可以把它改成小故事，故事教學(xué)現(xiàn)在在小學(xué)英語(yǔ)課堂非常好用，跟他們一起準(zhǔn)備道具，表演表演小話劇，這個(gè)英語(yǔ)的味道就出來(lái)了。

作業(yè)也不一定是要書面寫的或者整天聽錄音，可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)自己喜歡的學(xué)校，畫畫自己的房間，但要在擺飾旁邊要注上它的英文名字。這樣學(xué)生會(huì)每天期待著做英語(yǔ)作業(yè)，而你在批改這些作業(yè)時(shí)也覺(jué)得賞心悅目，小孩子總有他很可愛(ài)的思想在里面，他會(huì)把它做得很漂亮，很用心，你還能發(fā)現(xiàn)他別樣的天賦。

課堂教學(xué)的有效性不止是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。這些都需要我們每一位教育工作者用自己的愛(ài)心，執(zhí)著和睿智來(lái)實(shí)踐，需要我們不斷補(bǔ)充自己的閱讀，課外知識(shí)，自身素質(zhì)，更需要我們的不斷探索，不斷研究和不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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