關于對當前農(nóng)村中小學教育信息化發(fā)展的幾點認識

王靖華

【摘 要】現(xiàn)在隨著社會的高速發(fā)展，科技的日新月異，信息技術也越來越普及，就是在偏遠的農(nóng)村中小學，信息技術也在學校的教學工作中發(fā)揮著很重要的作用。城市中小學教育信息化這一新理念已初見成效，然而在偏遠的農(nóng)村中小學，教育信息化的發(fā)展卻不容樂觀。

【關鍵詞】多媒體；信息化；教學模式

一、當前農(nóng)村中小學教育信息化建設的狀況

盡管農(nóng)村的中小學遠離城市，消息比較閉塞，但學校的教育信息化建設也有了一定的改觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）配置了多媒體教室

利用多媒體進行教學是當前比較先進的教學方式之一。老師要進行多媒體教學，就要具備一定的計算機操作水平和一定的課程的資源整合能力。學校多媒體教學設備的配置對學校的教育信息化建設起了一個好的開頭。

（二）建成了校園網(wǎng)

在偏遠的農(nóng)村小學，很多學校的電腦都實現(xiàn)了寬帶接入，建成了校園網(wǎng)，還有的學校借助教育平臺建立了自己的學校網(wǎng)站，為學校的介紹宣傳起到了很好的作用。校園網(wǎng)的建立，讓外界的信息變得觸手可及，同時也為學校的教育教學帶來了很多優(yōu)秀的資源，為學校教育信息化注入了一股新鮮的血液。

（三）實現(xiàn)了網(wǎng)絡辦公

校園網(wǎng)的建立讓學校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。利用網(wǎng)絡辦公，不僅有效地節(jié)約了紙張，還大大地節(jié)省了時間，提高了辦事效率。利用網(wǎng)絡來進行學籍管理，利用QQ來傳送文件，利用網(wǎng)絡來召開視頻會議，這些都是網(wǎng)絡在學校教育信息化中的具體體現(xiàn)。

（四）配置了電子備課室和網(wǎng)絡教室

現(xiàn)代教育信息技術的運用加強了信息技術與學科的整合，提高了學校信息技術運用的深度和廣度。學校電子備課室和網(wǎng)絡教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術進行課程整合，制作多媒體課件的能力，還促進了教師教學手段與學生學習方式的變革，加快了學校教育化步伐，促進了教學質(zhì)量的提高。

（五）配置了遠程教育設備

在農(nóng)村，很多學校都配置了遠程教育的模式一、模式二，有的學校還配置了模式三。這些遠程教育設備的配置不但給農(nóng)村中小學帶來了豐富的教學資源，讓山區(qū)的學生也能像城里的孩子一樣接受到更優(yōu)越、更全面的教育。同時，對學校的教學方式產(chǎn)生了更深的影響，對學校領導和教師掌握、應用信息技術的能力有了更高的要求。這就要求學校領導不斷地提升自身的教育信息素養(yǎng)，同時為教師創(chuàng)造培訓的機會，提升教師的信息技術能力和課程整合能力，從而對學校教育信息化的建設起到了強有力的推動作用。

二、當前農(nóng)村中小學教育信息化建設中存在的問題

（一）領導對學校教育信息化不夠重視

在農(nóng)村中小學里，有部分領導的信息素養(yǎng)還嚴重不足，對學校教育信息化的觀念認識尚淺，因而在學校的教育信息化建設方面沒有起到引領的作用。以致在部分農(nóng)村中小學里，出現(xiàn)了以下不和諧的畫面：沒有制定學校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，也沒有建立專門的信息化建設制度，對學校教育信息化的設備投入甚少，對學校的信息技術教師不夠重視等等。

（二）學校具備信息技術能力的教師少

教師是站在教育教學第一線的工作者，是與教育信息化設備接觸最多的人。學校教育信息化的普及、推廣與教師所具備的信息技術能力密切相關。但由于是農(nóng)村的中小學，大部分教師的信息技術能力尚淺，對學校信息化教育設備的使用，很多時候都感到力不從心。

（三）信息技術老師的缺乏導致了部分教學設備的空閑

在農(nóng)村中小學里存在一個比較普遍的問題，那就是進行信息技術教學的專業(yè)計算機教師少，從事信息技術教學的教師大多是由教其它學科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是自學的，對計算機的操作能力不是很熟練，在信息技術的應用上也存在很大問題。因而，在管理學校的現(xiàn)代化教育設備上顯得力不從心，導致了部分現(xiàn)代化教學設備的空閑、教學資源的浪費，這在一定程度上阻礙了學校教育信息化的發(fā)展。

三、關于教育信息化建設問題的幾點建議

（一）高度重視

一是領導重視。學校教育信息化的發(fā)展，必須引起領導的重視。只有領導重視了，才會制定出學校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，才會舍得投資學校的教育信息化設備，也才會給教師提供更多的培訓機會。二是教師重視。教師作為投身教學改革第一線的教育工作者，對學校教育信息化起到推動作用。

（二）加強培訓

一是培訓領導。在學校教育信息化的發(fā)展中，學校領導是起關鍵作用的。只有將新鮮且先進的教育理念、教學方式注入到學校領導的頭腦中，才能讓領導結合學校的實際情況作出與這些教學理念、方式相適應的決策，才能讓學校的教育信息化建設邁上正軌。二是培訓教師。對教師的培訓，除了著重教學理念、教學方式的培訓外，還應著重培訓教師的信息技術應用能力、課程整合能力和資源開發(fā)能力。

（三）加強領導

學校教育現(xiàn)代化建設想要實現(xiàn)以教育信息化為重點的轉移，就要充分發(fā)揮學校領導在教育信息化建設中的主導作用。學校應該把教育信息化列入學校教育的工作目標，制定長遠規(guī)劃，加強管理和監(jiān)督，健全組織，建立學校的教育信息化領導小組，讓學校教育信息化的每項工作都落到實處。對農(nóng)村中小學的教育信息化建設，上級有關部門應該加強指導、注重引導，力求重在運用、講究實效。

（四）轉變教學方式

有很多教師仍只是片面地追求學生的升學率和考試分數(shù)，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式上，而對新形式下的新型教學模式不重視，不注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不注重自身信息技術能力的提高，對新課程的改革漠然視之，不僅阻礙了自身的全面發(fā)展，對學校推動教育信息化的發(fā)展也起到了阻礙的作用。

（五）重視應用

在學校教育信息化發(fā)展的過程中，最重要的還是對教育信息化設備的運用。只有注重運用，才能使設備不被閑置，資源不被浪費，才能產(chǎn)生實實在在的效果。在農(nóng)村中小學中，注重運用的方法有很多。比如：將教育信息化設備的使用納入日常的教育教學中，要求每學科教師在每周內(nèi)至少使用多媒體設備或網(wǎng)絡教室或遠程教育資源進行有效教學兩個課時；對每學期舉行的上課比賽都嚴格要求必須采用現(xiàn)代信息技術教學方式；每學期舉行2—3次多媒體課件制作比賽等等。

在實行新課程改革的今天，農(nóng)村中小學更應該抓住這個契機，樹立科學的發(fā)展觀，完善學校教育信息化的各種機制，注重運用，講究實效，加快學校教育信息化的步伐，從而推動學校的教育現(xiàn)代化，提高教育質(zhì)量和效益，讓素質(zhì)教育遍地生根發(fā)芽。