論初中英語課外閱讀的重要性和閱讀效率的提高

廖春林

【摘 要】隨著改革開放和國際化的發(fā)展，英語閱讀不僅是各種考試中的必考內(nèi)容，而且也越來越成為人們?cè)谌粘＝涣髦械囊环N方式。根據(jù)初中英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求初中生英語課外閱讀能力所應(yīng)達(dá)到的水平，在對(duì)初中生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析之后，提出了一些有益的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課外閱讀；興趣習(xí)慣；方法效率

一、英語課外閱讀的重要性

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的重要方面，而閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力是一種語言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的真正價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。

二、英語課外閱讀現(xiàn)狀

（一）課外閱讀時(shí)間不足

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校和老師一般都是比較在乎學(xué)生的成績，對(duì)他們課外閱讀的環(huán)節(jié)并沒有太多的關(guān)注。因?yàn)檫@個(gè)原因，在一定程度上給學(xué)校老師增加了教學(xué)壓力，為了提高學(xué)生成績，老師更加注重的是書本上知識(shí)的教學(xué)，以此來達(dá)到教學(xué)的目的，直接導(dǎo)致學(xué)生缺少甚至沒有課外閱讀的時(shí)間。

（二）缺乏閱讀材料

由于過多的把精力放在課本上，平時(shí)老師和學(xué)生對(duì)于閱讀材料的選擇也不是很重視。學(xué)生自主選擇的課外閱讀材料要么是過于簡單要么就是難度過大，難以讓他們提高閱讀能力。而老師幫助學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)資料一般都是根據(jù)所學(xué)的教材來確定的，難以開拓學(xué)生們的眼界，過于拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)。

（三）閱讀過程過于形式化

很多學(xué)校都沒有開設(shè)相應(yīng)的閱讀課，加上學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力較大，缺少一定的閱讀環(huán)境。有的時(shí)候老師讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但是學(xué)生們大多數(shù)都是采用應(yīng)付的形式，就算進(jìn)行讀后測驗(yàn)，效果也不佳。

（四）師資力量方面的問題

首先，教師在教學(xué)理念中存在著問題，老師現(xiàn)在還停留在學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提高只需要增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量即可的層次上，認(rèn)為只要牢固記住單詞，便可做好英語閱讀，其次，老師甚至不對(duì)閱讀材料的相關(guān)背景進(jìn)行解釋，更是缺乏引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)西方文化的大好機(jī)會(huì)，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

（五）閱讀教學(xué)缺少背景資料。

閱讀不僅只是對(duì)一篇文章進(jìn)行閱讀，它是一個(gè)讀者與作者在語言方面、文化方面以及其他方面進(jìn)行交流溝通的過程。所以要了解文章的背景資料，懂得該文章的文化背景、了解作者的生活習(xí)性、了解一個(gè)國家的政治制度等各方面的內(nèi)容需要我們有一個(gè)大體的了解。但是在真正地教學(xué)過程中，教師并沒有對(duì)其進(jìn)行介紹，也并沒有安排學(xué)生自己了解。

三、培養(yǎng)樂于閱讀的習(xí)慣

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)。于學(xué)校方面來說，應(yīng)當(dāng)開設(shè)一定的閱讀課程，讓學(xué)生有閱讀的時(shí)間。家長可以根據(jù)老師的指導(dǎo)建議為學(xué)生購買幾本適合他們的讀物放在家里，以便讓學(xué)生們回到家可以進(jìn)行閱讀。老師方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念，要明白學(xué)生課外英語閱讀能開拓學(xué)生們眼界。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想學(xué)生能夠自行的進(jìn)行課外閱讀，還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此在老師平時(shí)推薦學(xué)生們購買課外閱讀材料的時(shí)候，可以站在學(xué)生的角度為他們挑選。課外閱讀的過程不一樣要拘泥于紙質(zhì)的閱讀材料，老師可以通過多媒體教學(xué)的方式播放一些有教育意義的英語短片讓學(xué)生們觀看。提倡平時(shí)多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)英語語感。

四、培養(yǎng)閱讀能力提高閱讀效率

必要的督導(dǎo)能夠讓學(xué)生從課堂內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，設(shè)定好閱讀教學(xué)目標(biāo)，明確閱讀的任務(wù)和要求，能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握一定的閱讀技巧。

（一）設(shè)定目標(biāo)督導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

課堂閱讀教學(xué)的時(shí)間總是有限的，教師應(yīng)當(dāng)重視和充分利用學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，并組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的英語課外閱讀活動(dòng)。

（二）掌握閱讀技巧提高分析能力

學(xué)生在課外閱讀過程中，遇到的最大問題是生字詞，這不僅影響閱讀速度，還不利于學(xué)生對(duì)文章大意的理解。其實(shí)在閱讀時(shí)，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，運(yùn)用詞義猜測的方法能夠幫助學(xué)生順利地進(jìn)行閱讀，還能判斷文章的大意。在猜測詞義方面，可以根據(jù)定義或解釋說明、對(duì)比關(guān)系、因果關(guān)系、語篇邏輯關(guān)系及常識(shí)等猜測詞義，這種閱讀技能的養(yǎng)成需要經(jīng)過大量的閱讀訓(xùn)練，才會(huì)逐步掌握形成的。

五、閱讀材料的選擇

（一）選擇閱讀材料的原則

首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。其次，興趣是成功的原動(dòng)力，作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。

（二）閱讀材料的推薦

我們?yōu)閷W(xué)生選擇的閱讀材料，以短小精悍、幽默有趣為主，并涉及政治、經(jīng)濟(jì)、天文、航天、地理、文學(xué)、歷史、文化、風(fēng)土人情等方面的閱讀材料。

六、工具書的使用

正確使用工具書是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的保障，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。但學(xué)生也必須掌握好查字典的正確時(shí)機(jī)。熟練的閱讀者集中注意力于意義的理解，有選擇地對(duì)部分關(guān)鍵詞和語段進(jìn)行信息處理，而不是對(duì)材料逐詞加以辨認(rèn)。所以，在閱讀過程中老師也要指導(dǎo)學(xué)生正確處理詞匯障礙，遇到生詞時(shí)，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續(xù)閱讀，這有利于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時(shí)可以通過上下文，在具體的語境中推測詞匯的意思。

七、做好讀后活動(dòng)

閱讀之后，我們挑選一些所讀內(nèi)容的語言形式進(jìn)行分析，通過運(yùn)用內(nèi)容圖式對(duì)其作進(jìn)一步歸納；運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式對(duì)語篇的線性結(jié)構(gòu)或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和討論；圍繞其開展復(fù)述、角色扮演、故事續(xù)寫等活動(dòng)，以期進(jìn)一步激活和擴(kuò)展學(xué)生的閱讀圖式，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。有時(shí)候，學(xué)生和老師會(huì)討論一些中英的“cultural shock”（文化沖突），這樣激烈討論和教師講解之后，學(xué)生的跨文化意識(shí)增強(qiáng)了。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮娟.提高學(xué)生英語閱讀能力的技巧與方法[J].英語教師.2008.2（2）.