淺談PPT在課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

胡雙燕

一、制作PPT的前期準(zhǔn)備

首先在確定了授課的內(nèi)容后，對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行分析，分析他們所處的年級(jí)、經(jīng)歷、能力水平、預(yù)備技能、學(xué)習(xí)偏好等群體特點(diǎn)，然后要對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行實(shí)地考察，了解他們的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)要教授的內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過問卷的形式了解他們的自述技能，同授課內(nèi)容的相關(guān)經(jīng)歷等。經(jīng)過這一個(gè)環(huán)節(jié)可以把教學(xué)的最終目的，或通過授課后學(xué)習(xí)者所要達(dá)到的水平確定出來，然后根據(jù)他們的自述技能、經(jīng)歷和興趣，將教學(xué)目的進(jìn)行細(xì)化，分析出為達(dá)到目標(biāo)所需要的子技能，排序后，并且找出與這些子技能所對(duì)應(yīng)的一系列相關(guān)的知識(shí)，對(duì)應(yīng)他們的自述技能或前測(cè)試題的回答狀況來確定入門技能和教育的起點(diǎn)。這樣就清楚了授課對(duì)象最想獲得的知識(shí)和技能，最大程度的引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

然后對(duì)課堂上所要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新羅列和排序，找到適宜表現(xiàn)和連接這些知識(shí)的順序（最好是從易到難或根據(jù)事物本身所具有的規(guī)律），接下來是對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步的分析，列提綱寫出利用PPT的哪項(xiàng)功能適于把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，是利用一個(gè)框架，一個(gè)列表加上鏈接，一個(gè)圖示、動(dòng)畫、文字還是聲音、視頻等，初步?jīng)Q定后，可以畫個(gè)簡(jiǎn)圖，將各個(gè)元素在每一張幻燈片的位置，出現(xiàn)的次序進(jìn)行大概的部署。到此，準(zhǔn)備工作可告一段落，接下來就可以著手去制作了。

二、PPT的制作過程

（1）設(shè)計(jì)母板。母板的作用是使整個(gè)課件看起來是一個(gè)完整而統(tǒng)一的整體。然后要注意母板的色彩，最好用淺顏色的背景（如白色），簡(jiǎn)單的畫面，線條，使整個(gè)課件看上去簡(jiǎn)潔明了，字體和想要展示的元素更加醒目，可以防止學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間觀看產(chǎn)生視疲勞。

母板還有一個(gè)很重要的作用便是建立導(dǎo)航，導(dǎo)航使PPT獲得真正意義上的非線性超媒體的特點(diǎn)，可以建立導(dǎo)航返回到主目錄，跳躍到各個(gè)分目錄。使演示者操作更加得心應(yīng)手，也使學(xué)習(xí)者對(duì)要講的內(nèi)容一目了然，有一種從整體上去把握的感覺，對(duì)課堂講授的進(jìn)展也能清晰準(zhǔn)確的定位。

可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的整體的性格特征，對(duì)母板的色調(diào)進(jìn)行設(shè)計(jì)（當(dāng)然要同時(shí)適合講授的內(nèi)容），比如甜美的色調(diào)是一種高明度、柔和的粉色調(diào)，多用比較亮和白的顏色；樸素的色調(diào)是一種簡(jiǎn)單的低純度的土色調(diào)；活潑的色調(diào)是一種純度、明度都很高的多色相的色調(diào)。

（2）母板內(nèi)填入內(nèi)容?？梢韵劝凑粘醪酱_定的簡(jiǎn)圖將各個(gè)元素安排到相應(yīng)的幻燈片位置上，觀察效果是否協(xié)調(diào)，是否引人注目，對(duì)不合適的圖片（如顏色搭配不合理）用Photoshop進(jìn)行處理，動(dòng)畫的使用一定要為內(nèi)容服務(wù)，不能為了用動(dòng)畫而加動(dòng)畫，反而舍本逐末，使學(xué)習(xí)者不能注意到要講授的知識(shí)上去，并且動(dòng)畫和視頻的濫用，會(huì)使教師的主導(dǎo)作用不能充分的展現(xiàn)出來。對(duì)于不適應(yīng)用PPT展示的知識(shí)就最好用黑板板書或用實(shí)物展示臺(tái)手寫。例如數(shù)學(xué)上一些公式的推導(dǎo)，英語(yǔ)上句型的轉(zhuǎn)換等，而PPT的優(yōu)勢(shì)在于可以在瞬時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者大量的信息，并且可以給以學(xué)習(xí)者視覺上、聽覺上更加豐富的刺激，尤其是對(duì)于一些識(shí)記、認(rèn)知方面的瑣碎知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，即它可以及時(shí)地反饋，在制作PPT時(shí)不要忘記加上對(duì)這堂課教學(xué)成果的評(píng)價(jià)部分，設(shè)計(jì)課堂中難點(diǎn)和重點(diǎn)的題目，要在學(xué)習(xí)者應(yīng)答后能給予及時(shí)的提示和反饋。正確答案的反饋形式有很多種，可以利用超鏈接的方式，也可以利用鼠標(biāo)響應(yīng)。

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)者在課堂上的有效注意只能維持7秒鐘，盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常重要，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和傾向很大，但也無法在一堂枯燥的課上一直保持著注意。這就要求內(nèi)容的呈現(xiàn)要多樣化，所以可以適當(dāng)?shù)睦没脽羝那袚Q，自定義動(dòng)畫和一些聲音。在2004版的PowerPoint的自定義動(dòng)畫中，可以選擇進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑等各種效果。根據(jù)內(nèi)容的需要可以設(shè)置動(dòng)畫的時(shí)間、動(dòng)畫的響應(yīng)方式、聲音效果等。為了能更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不被束縛在電腦前，完全可以將所有的內(nèi)容的展現(xiàn)定上時(shí)間，這樣可以脫離電腦的束縛，更好的利用教師口才和教師姿態(tài)來達(dá)到教授的目的。

（3）注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在各個(gè)鏈接上可以加上提示文字，便于學(xué)生在自學(xué)時(shí)，同樣可以很容易的找到自己想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于問題答案的呈現(xiàn)也最好不要一步到位，多設(shè)計(jì)幾步提示和相關(guān)知識(shí)的鏈接。也就是要注重學(xué)習(xí)者的參與，不能制作一個(gè)滿堂灌的PPT課件。

“技術(shù)本身不是中立的，是具有一定的傾向性，但要發(fā)揮PPT的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。如果只是將各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列，為的只是省去一些必要的板書的話，那么PPT的真正價(jià)值并沒有體現(xiàn)出來，他的最大優(yōu)勢(shì)就在于它的非線性，在于它所帶來的整體上對(duì)知識(shí)的掌握。

三、PPT的評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)十分重要，并不是可有可無的，在試用展示時(shí)，可以從不同層次的學(xué)習(xí)者中挑出代表來進(jìn)行課件的評(píng)價(jià)。看整體的邏輯結(jié)構(gòu)思路是否清晰，顏色搭配是否恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是否突出，長(zhǎng)時(shí)間觀看是否會(huì)視覺疲勞，有沒有存在一些內(nèi)容無關(guān)的干擾因素。對(duì)于問題的解答有沒有給出有效的提示等。在使用過后，也應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)地訪談，或用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行詢問。比如對(duì)課件的滿意程度，有沒有達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的目的，課件的教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有形成對(duì)內(nèi)容的全面了解等。然后相應(yīng)的對(duì)PPT進(jìn)行改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

PPT正是靠著他的簡(jiǎn)單易用，成為了我們學(xué)習(xí)生活中最常見的課堂教學(xué)課件，PPT軟件的功能強(qiáng)大，但不能把這些功能全都用在課件上，功能只是為教育服務(wù)的，要根據(jù)講授的內(nèi)容來確定使用哪些功能，如何利用PPT達(dá)到教育最優(yōu)化的目的，仍需要不斷的探索。