利用微課激活傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂

張愛銀

【摘要】隨著數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，我們迎來了“微時(shí)代”，微博、微信、微電影……同樣地，教育領(lǐng)域也掀起了一場(chǎng)“微變革”，那就是這兩年流行的微課.微課作為信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，如果能將它運(yùn)用好，在一定條件下能夠促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，提高課堂的效率，甚至有時(shí)會(huì)有意想不到的效果.“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，營(yíng)造了輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性.全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)插上了騰飛的翅膀.

【關(guān)鍵詞】洋蔥數(shù)學(xué)；微課；視頻

隨著數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，我們迎來了“微時(shí)代”，微博、微信、微電影……同樣地，教育領(lǐng)域也掀起了一場(chǎng)“微變革”，那就是這兩年流行的微課.微課作為信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，如果能將它運(yùn)用好，在一定條件下能夠促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，提高課堂的效率，甚至有時(shí)會(huì)有意想不到的效果.

下面我就談?wù)勛约涸谶@一年的教學(xué)實(shí)踐中是如何運(yùn)用“洋蔥數(shù)學(xué)”這個(gè)微課視頻來促進(jìn)自己的教學(xué)，提高課堂效率，從而提高自己的教學(xué)成績(jī).

一、“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻的特點(diǎn)

洋蔥數(shù)學(xué)視頻教學(xué)網(wǎng)是一個(gè)致力于為初中學(xué)生提供原創(chuàng)的數(shù)學(xué)視頻教學(xué)內(nèi)容的平臺(tái).洋蔥數(shù)學(xué)組成了完備的教研、腳本、動(dòng)畫高質(zhì)量制作流水線.內(nèi)容上由一線特級(jí)教師把關(guān)，同時(shí)力求貼近生活，激發(fā)學(xué)生共鳴.每個(gè)章節(jié)都包括趣味引入、深度講解和擴(kuò)展知識(shí)等不同類型的視頻，幫助教師輕松實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的翻轉(zhuǎn)課堂.

1.對(duì)于教師而言，洋蔥數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)精細(xì)梳理了初中數(shù)學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，形成更符合人腦認(rèn)知規(guī)律的“知識(shí)圖譜”，教師可以根據(jù)個(gè)體學(xué)情靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教.洋蔥數(shù)學(xué)還提供教師后臺(tái)，為教師清晰呈現(xiàn)學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每道題的正確率，以及學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，幫助教師深入了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而提高教師的課堂效率，提高教師自己的教學(xué)成績(jī).

2.對(duì)于學(xué)生而言，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，用已知聯(lián)系未知，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成直觀視覺信息，短時(shí)間迅速呈現(xiàn)，充分發(fā)揮視頻動(dòng)畫效果，快速講懂知識(shí)點(diǎn).洋蔥數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)分層，讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的情況掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，滿足學(xué)困生補(bǔ)差、同步鞏固、超前學(xué)習(xí)等不同需求.

3.對(duì)于家長(zhǎng)而言，相比收費(fèi)高昂的補(bǔ)習(xí)班和家教，洋蔥數(shù)學(xué)不僅課程全部免費(fèi)，還能幫家長(zhǎng)和學(xué)生節(jié)省路途奔波的時(shí)間.家長(zhǎng)還可以和學(xué)生一起觀看“微課”，共享學(xué)習(xí)的樂趣，少點(diǎn)投入，多些陪伴，又能促進(jìn)親子關(guān)系，一舉兩得.

二、“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.構(gòu)建互動(dòng)課堂.在課堂上，教師可以播放一次“洋蔥數(shù)學(xué)”微課里對(duì)應(yīng)的知識(shí)視頻.雖然學(xué)生大部分都看過了對(duì)應(yīng)知識(shí)的微課視頻，但是，總會(huì)有一些難點(diǎn)突破不了，或者掌握得不好.在課堂上觀看微課視頻的時(shí)候，教師最好就能提前了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，再進(jìn)行二次備課，調(diào)整教學(xué)過程——以學(xué)定教.對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案上完成得不好或掌握得不好的知識(shí)，或是沒弄明白的知識(shí)，將微課視頻暫停，教師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解.

2.課后查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化鞏固知識(shí).“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻為學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)、消化重難點(diǎn)，提供了可能.在課后的復(fù)習(xí)鞏固過程中若遺忘了或沒聽懂的知識(shí)點(diǎn)，可以通過重新觀看微課視頻再現(xiàn)教師的講解過程.對(duì)于學(xué)生而言，“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻能夠滿足他們個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充資源.“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻短小精悍，內(nèi)容都圍繞一個(gè)或兩個(gè)重難點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生回到家可以隨時(shí)點(diǎn)播來翻看，有助于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，從而達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活運(yùn)用“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻

微課是一種新興的教學(xué)資源，也是一種新的教學(xué)方式，開啟了教育的“微時(shí)代”.但在實(shí)際使用的過程中要注意，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合用“洋蔥數(shù)學(xué)”微課的視頻.例如，在七年級(jí)上冊(cè)中的“加減混合運(yùn)算”“四則混合運(yùn)算”“整式化簡(jiǎn)”“先化簡(jiǎn)再求值”“合并同類項(xiàng)”，還有七年級(jí)下冊(cè)中的“代入消元法”“加減消元法”“一元一次不等式”“一元一次不等式組”，這幾個(gè)微課視頻，我建議還是少用，盡量教師課堂詳細(xì)講解了方法后，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后再布置一定量的作業(yè)加強(qiáng)鞏固，效果會(huì)比用微課視頻來教學(xué)要好.因?yàn)檫@幾節(jié)的內(nèi)容都是以計(jì)算為主，微課視頻的講解速度會(huì)比較快，學(xué)生可能思維會(huì)一下子跟不上，另外，計(jì)算題沒有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，也是很難將計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率提高.所以，有時(shí)也不能為了形式而忽略了課堂教學(xué)的質(zhì)量.

但是，有時(shí)“洋蔥數(shù)學(xué)”微課里的視頻雖然在課堂上不一定用得上，教師自己在課前可以先看看，可以從里面吸取精華，例如，授課的思路、情境的引入、語言的風(fēng)趣幽默等，然后再將這些好的方面運(yùn)用到自己的課堂上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣，自己的課堂效率可能會(huì)更高一些.相當(dāng)于每節(jié)課都是先聽了別人的課自己才去上，我上個(gè)學(xué)期經(jīng)常這樣做，感覺效果很不錯(cuò)，把原來枯燥無味的數(shù)學(xué)課上得幽默風(fēng)趣，學(xué)生也越來越喜歡我的課堂，出來的教學(xué)成績(jī)也很好.

“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，營(yíng)造了輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化了教學(xué)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性.全面提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)插上了騰飛的翅膀.教師平時(shí)在工作中也應(yīng)該多點(diǎn)研發(fā)微課，多點(diǎn)探究微課在教學(xué)中的應(yīng)用，讓它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)更好地服務(wù).

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳斯燕.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)校教育研究，2015（9）：38.

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[3]彭光明，著.數(shù)學(xué)教學(xué)方法思考與探究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.