高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同途徑研究

陸廣峰　齊航

摘 要 調(diào)查高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同，發(fā)現(xiàn)團(tuán)員青年對共青團(tuán)組織了解不足，對自身團(tuán)員身份認(rèn)識淺薄，對團(tuán)員和非團(tuán)員的區(qū)別認(rèn)識模糊。究其原因，在于高?；鶎訄F(tuán)組織自轉(zhuǎn)能力不足，團(tuán)員青年內(nèi)生動力不足和團(tuán)員身份認(rèn)同教育吸引力不足。應(yīng)建立基層團(tuán)組織發(fā)展長效機(jī)制，發(fā)揮組織育人作用；構(gòu)建校園文化活動格局，發(fā)揮文化育人作用；健全服務(wù)學(xué)生工作機(jī)制，發(fā)揮服務(wù)育人作用，提升高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞 高校 共青團(tuán)員 身份認(rèn)同 基層團(tuán)組織

基金項(xiàng)目：本文系山東省青少年研究規(guī)劃課題“高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究”（課題批號：SDYSB160104）階段性研究成果。

作者簡介：陸廣峰，山東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)總支書記、講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；齊航，山東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員、助教，研究方向：思想政治教育、社會學(xué)。

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.06.243

共青團(tuán)員是青年中的先進(jìn)分子，共青團(tuán)的先進(jìn)性要靠全體團(tuán)員的模范作用來體現(xiàn)。共青團(tuán)員對自身身份是否認(rèn)同，不僅影響著共青團(tuán)事業(yè)的發(fā)展，而且影響著中國特色社會主義偉大事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)社會主義合格接班人是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。在大學(xué)生幾乎人人皆是共青團(tuán)員的背景下，充分了解高校共青團(tuán)員的身份認(rèn)同狀況，對于增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力、促進(jìn)共青團(tuán)組織建設(shè)及為社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展提供人才保障具有重要意義。

課題組以山東某省屬高校共青團(tuán)員為樣本開展了“共青團(tuán)員身份認(rèn)同”抽樣調(diào)查。本次調(diào)研采取書面問卷形式，共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷988份，問卷有效率為98.8%。參與調(diào)查的大一、大二、大三和大四學(xué)生分別為250人，其中文科生為160人，占16%，理科生為840人，占84%，調(diào)查對象的文理科人數(shù)比與該省屬高校文理科在校生比基本一致。

一、高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同存在的問題

身份認(rèn)同是一個(gè)人對自己歸屬哪個(gè)群體的認(rèn)知。 高校共青團(tuán)員對自身身份的認(rèn)同情況，應(yīng)包含對團(tuán)組織的認(rèn)知、對自身身份的認(rèn)知以及對非組織成員的認(rèn)知。

（一）對共青團(tuán)組織了解不足

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)員青年對《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》了解程度不盡人意，表示“基本了解”的占18.72%，表示“了解一部分”的占43.83%，表示“不了解”的占25.91%。對于團(tuán)歌的名稱，有一半以上的團(tuán)員表示“不知道”，更不用說會唱了。問及“團(tuán)徽由哪些元素組成時(shí)”，僅有10.73%的團(tuán)員表示“非常了解”，表示“了解一部分”和“不了解”的占到了64.27%。由此可見，當(dāng)前大量團(tuán)員青年對團(tuán)的基本知識了解不足，對團(tuán)組織沒有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識。

（二）對自身團(tuán)員身份認(rèn)識淺薄

調(diào)查團(tuán)員青年“什么時(shí)間能感受到是名團(tuán)員時(shí)”，35.22%的團(tuán)員認(rèn)為是“參加團(tuán)組織活動時(shí)”，24.9%的團(tuán)員認(rèn)為是“填報(bào)有關(guān)材料時(shí)”，16.6%的團(tuán)員認(rèn)為是“交團(tuán)費(fèi)時(shí)”，16.5%的團(tuán)員認(rèn)為是“團(tuán)內(nèi)評優(yōu)時(shí)”，僅有6.78%的團(tuán)員表示“隨時(shí)都能”。問及“作為團(tuán)員的感受時(shí)”，43.02%的團(tuán)員認(rèn)為“一般，沒有感覺”，12.95%的團(tuán)員認(rèn)為“有些失望”，8.4%的團(tuán)員認(rèn)為“特別失望”。并且，還有17.81%的團(tuán)員覺得“團(tuán)員身份意味著可有可無”，有過退團(tuán)想法的占到4.76%。由此可見，多數(shù)團(tuán)員青年對自身團(tuán)員身份認(rèn)識淺薄，在日常生活中不僅忽略了團(tuán)員身份，甚至有的對自身團(tuán)員身份持無所謂態(tài)度，有主動退團(tuán)的傾向。

（三）對團(tuán)員和非團(tuán)員的區(qū)別認(rèn)識模糊

在調(diào)查“團(tuán)員和非團(tuán)員的差別時(shí)”，23.58%的團(tuán)員認(rèn)為“有差別，團(tuán)員更先進(jìn)，能入黨”，37.04%的團(tuán)員認(rèn)為“有差別，但不明顯”，15.69%的團(tuán)員認(rèn)為“沒差別”，23.68%的團(tuán)員認(rèn)為“有的團(tuán)員不如非團(tuán)員優(yōu)秀”。問及“你覺得非團(tuán)員不想加入團(tuán)組織的原因時(shí)”，28.14%的團(tuán)員認(rèn)為“加不加入無所謂，一樣可以表現(xiàn)的好”，22.37%的團(tuán)員認(rèn)為“加入團(tuán)組織沒什么用處”，10.52%的團(tuán)員認(rèn)為“要繳納團(tuán)費(fèi)、參加活動，不自由”。通過數(shù)據(jù)，我們看到有少部分團(tuán)員青年認(rèn)識到團(tuán)員和非團(tuán)員的區(qū)別主要在于其先進(jìn)性，多數(shù)團(tuán)員青年對團(tuán)員和非團(tuán)員的區(qū)別認(rèn)識模糊，有的甚至認(rèn)為沒有區(qū)別。

綜上，在高校幾乎全員團(tuán)員的特殊背景下，多數(shù)團(tuán)員青年對自身團(tuán)員身份有所忽略，團(tuán)員意識不強(qiáng)，團(tuán)員身份認(rèn)同不足。

二、高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同不足的原因

（一）高校基層團(tuán)組織自轉(zhuǎn)能力不足

高?；鶎訄F(tuán)組織擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)青年的重要任務(wù)，其自轉(zhuǎn)能力能否得到有效發(fā)揮對團(tuán)員身份認(rèn)同起到重要的促進(jìn)作用。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)基層團(tuán)組織開展支部活動的次數(shù)存在很大差別，25.61%的團(tuán)支部半個(gè)月舉辦一次，59.82%的團(tuán)支部一個(gè)月舉辦一次，14.57%的團(tuán)支部開展活動隨意性很大，經(jīng)常不開。且隨著年級的升高團(tuán)支部活動開展次數(shù)呈遞減趨勢，尤其是在大學(xué)四年級團(tuán)支部活動幾乎不開展?？梢姡咝；鶎訄F(tuán)組織自轉(zhuǎn)能力不足削弱了團(tuán)支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力，團(tuán)支部活力逐漸失去的同時(shí)團(tuán)員的自身身份認(rèn)同也越來越弱。

（二）高校共青團(tuán)員內(nèi)生動力不足

激發(fā)團(tuán)員青年的內(nèi)生動力有助于保持和增強(qiáng)團(tuán)員意識，提升團(tuán)員身份認(rèn)同。調(diào)查顯示，有51.21%的團(tuán)員對學(xué)習(xí)團(tuán)的基本理論知識持消極態(tài)度，認(rèn)為“比較枯燥，不愿意去了解和學(xué)習(xí)”。另外，他們在參加組織活動時(shí)積極性也不夠，組織觀念缺乏，48.48%的團(tuán)員將個(gè)人事情凌駕于集體之上，表示“如果團(tuán)組織開展活動與個(gè)人事情不沖突才愿意參加”?？梢姡瑑?nèi)生動力不足影響了團(tuán)員青年了解、學(xué)習(xí)共青團(tuán)理論知識的主觀能動性，降低了參與集體活動的積極性，弱化了團(tuán)員身份認(rèn)同感。

（三）高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同教育吸引力不足

團(tuán)員身份認(rèn)同教育內(nèi)容豐富、形式多樣有助于增強(qiáng)團(tuán)員參與的積極性，提升團(tuán)員對自身身份的認(rèn)識。調(diào)查顯示，63.26%的團(tuán)員認(rèn)為團(tuán)組織開展教育活動的不足之處是“形式單調(diào)，內(nèi)容較空，不能充分吸引人”；56.38%的團(tuán)員認(rèn)為最有效的教育方式是“要與社會變化、時(shí)代特色相結(jié)合”?？梢?，團(tuán)員青年對團(tuán)員身份認(rèn)同教育開展充滿了期望。高校團(tuán)組織應(yīng)結(jié)合團(tuán)員青年的主體需要不斷增強(qiáng)團(tuán)員身份認(rèn)同教育的吸引力，使團(tuán)員在參與中有收獲、有成長，進(jìn)而增強(qiáng)其身份認(rèn)同感。

三、提升高校共青團(tuán)員身份認(rèn)同的途徑

（一）建立基層團(tuán)組織發(fā)展長效機(jī)制，發(fā)揮組織育人作用，提升團(tuán)員身份認(rèn)同感

基層團(tuán)組織是做好團(tuán)員意識教育最基本最直接的平臺載體。高校共青團(tuán)應(yīng)發(fā)揮組織育人優(yōu)勢，探索建立基層團(tuán)組織發(fā)展長效機(jī)制，全面激發(fā)大學(xué)生團(tuán)員的內(nèi)生動力，進(jìn)一步增強(qiáng)其組織身份榮譽(yù)感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)其組織歸屬感。

第一，要著力構(gòu)建目標(biāo)管理模式。以“班子建設(shè)好、主題活動好、陣地建設(shè)好、團(tuán)員發(fā)展好” 為主要內(nèi)容，開展“優(yōu)秀團(tuán)支部”創(chuàng)建活動。要制定與團(tuán)支部建設(shè)目標(biāo)管理相關(guān)的制度，對團(tuán)支部建設(shè)進(jìn)行目標(biāo)管理，為“優(yōu)秀團(tuán)支部”創(chuàng)建有序開展、持續(xù)推進(jìn)提供依據(jù)和保證。其中，團(tuán)支部建設(shè)目標(biāo)既要有以學(xué)年為單位的短期目標(biāo)管理，也要有以大學(xué)四年為單位的中長期發(fā)展目標(biāo)管理。本著目標(biāo)明確、措施得當(dāng)、效果明顯的原則，團(tuán)支部要做到層層落實(shí)、步步推進(jìn)。

第二，要著力構(gòu)建考核評估激勵(lì)機(jī)制。制定系統(tǒng)有效的考核、評估、激勵(lì)辦法，指導(dǎo)督促基層團(tuán)組織開展“優(yōu)秀團(tuán)支部”創(chuàng)建活動。一方面要對“三會兩制一課”、團(tuán)費(fèi)收繳、團(tuán)員推優(yōu)等常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行檢查，達(dá)到從嚴(yán)治團(tuán)的目的。另一方面要結(jié)合創(chuàng)建目標(biāo)，對“班子建設(shè)效果、支部活動特色、團(tuán)員成長質(zhì)量、陣地創(chuàng)建成效”等創(chuàng)建內(nèi)容進(jìn)行量化考核，激發(fā)團(tuán)支部活力。通過“半年一匯報(bào)、一年一評估”的方式，促使基層團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和團(tuán)員的先鋒模范作用得以發(fā)揮，從而讓團(tuán)組織更像團(tuán)組織，讓團(tuán)員更像團(tuán)員。

（二）構(gòu)建校園文化活動格局，發(fā)揮文化育人作用，提升團(tuán)員身份認(rèn)同感

校園文化對培養(yǎng)和提高團(tuán)員青年的思想道德素養(yǎng)起到重要作用，具有特殊的育人功能。作為校園文化建設(shè)主力軍的高校共青團(tuán)組織應(yīng)立足保持和增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性和群眾性，切實(shí)發(fā)揮自身優(yōu)勢，著力構(gòu)建“大型活動屆次化、精品化；中型活動學(xué)院化、特色化；小型活動社團(tuán)化、經(jīng)?；黄放苹顒影嗉壔?、普及化” 的校園文化活動格局，全面活躍共青團(tuán)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)員青年的政治意識、組織意識和模范意識，進(jìn)而增強(qiáng)對團(tuán)組織的認(rèn)同感。

第一，要堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向。高校團(tuán)組織應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，以團(tuán)員青年成長發(fā)展需要為前提，開展主題鮮明、內(nèi)涵豐富、形式多樣、寓意深刻的校園文化活動，不斷提高他們的思想認(rèn)識，引導(dǎo)他們堅(jiān)定馬克思主義信念。

第二，要堅(jiān)持以主題團(tuán)日活動為載體。主題團(tuán)日活動是基層團(tuán)組織活力提升的根本。高?；鶎訄F(tuán)組織應(yīng)立足團(tuán)員共同設(shè)計(jì)、共同參與、共同評價(jià)，開展富有理論性、趣味性、實(shí)踐性的主題團(tuán)日活動，使團(tuán)員青年在豐富多彩、寓教于樂的活動中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的組織觀念和紀(jì)律觀念。

第三，要堅(jiān)持以網(wǎng)絡(luò)平臺為陣地。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為團(tuán)員青年主要的信息來源地和思想集散地?？梢哉f，贏得互聯(lián)網(wǎng)就是贏得學(xué)生。高校共青團(tuán)組織應(yīng)樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，積極探索應(yīng)用微信、QQ等移動網(wǎng)絡(luò)新媒體開展文化宣傳，用健康向上的主流文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間，營造富有正能量的輿論氛圍，引領(lǐng)團(tuán)員青年牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）健全服務(wù)學(xué)生工作機(jī)制，發(fā)揮服務(wù)育人的作用，提升團(tuán)員身份認(rèn)同感

共青團(tuán)是服務(wù)促進(jìn)學(xué)生自我成長的主角。 服務(wù)的成效決定著共青團(tuán)組織的吸引力和凝聚力。高校共青團(tuán)要著力建立健全服務(wù)學(xué)生工作機(jī)制，指導(dǎo)和幫助青年團(tuán)員在學(xué)習(xí)生活、成長發(fā)展、權(quán)益維護(hù)等方面遇到的突出困難和問題，全面提升團(tuán)組織在鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)員青年對團(tuán)組織的親近感和信任感。

第一，要著力構(gòu)建“校團(tuán)委-團(tuán)總支-團(tuán)支部”三位一體服務(wù)體系。高校各級團(tuán)組織要堅(jiān)持服務(wù)青年學(xué)生和維護(hù)青年學(xué)生合法權(quán)益的工作生命線，根據(jù)團(tuán)員青年的年級特點(diǎn)和成長規(guī)律，明確工作職責(zé)，理順服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際制定一系列著眼于服務(wù)共青團(tuán)員的制度和措施。

第二，要建立調(diào)動團(tuán)干部主觀能動性的配套制度。團(tuán)干部是服務(wù)團(tuán)員青年的基本力量，擔(dān)負(fù)著立德樹人的崇高職責(zé)。高校團(tuán)組織要建立團(tuán)干部選拔、培養(yǎng)、舉薦機(jī)制，做到選拔有度、培養(yǎng)有效、舉薦有力，從而吸引更多熱愛共青團(tuán)事業(yè)的青年加入到團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍中來，不斷提升高校基層團(tuán)組織的自轉(zhuǎn)能力。另外，高校團(tuán)組織要建立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。以學(xué)生滿意度作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量團(tuán)干部的服務(wù)水平，并以此制定切實(shí)可行的激勵(lì)辦法，從而不斷提升團(tuán)干部服務(wù)團(tuán)員青年的能力。

組織育人、文化育人和服務(wù)育人是一個(gè)整體，它們相輔相成、各有側(cè)重。高校共青團(tuán)要充分運(yùn)用組織育人、文化育人和服務(wù)育人的手段，綜合發(fā)揮它們的作用，進(jìn)一步提升共青團(tuán)員的身份認(rèn)同感。

注釋：

Deaux K.Reconstructing social identity.Personalityand Social Psychology Bulletin，1993（19）.4-12.

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