“線段、直線和射線”教學(xué)設(shè)計(jì)

石志華

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教，因勢利導(dǎo).

【關(guān)鍵詞】線段；直線；射線；數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動.”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了“線段、直線、射線”這一課，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容.根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

借助生活情境，使學(xué)生認(rèn)識線段、直線和射線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別.會用字母正確地表示線段、直線和射線.

（二）能力目標(biāo)

學(xué)生通過動手操作、仔細(xì)觀察、動腦思考，認(rèn)識線段、直線和射線，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力.

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系；理解線段、直線和射線的含義及特征；體會線段、直線和射線三者之間的關(guān)系.

二、說教法學(xué)法

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.有效的教學(xué)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式.以探究教學(xué)法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的教學(xué)活動，聯(lián)系生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、思考、討論、發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動.不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的熱情，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).根據(jù)新課程理念，我設(shè)計(jì)了有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行有效教學(xué).

課件出示國慶節(jié)拍到的圖片，給學(xué)生欣賞，尋找線條談感受.讓學(xué)生感受到是這些線把我們的生活裝扮得如此五彩繽紛，今天就讓我們一起走近線的世界，去認(rèn)識這些神奇的線.黑板上寫上“線的認(rèn)識”，通過創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線條的美麗圖片，激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在展示辯論中加深對直線、線段、射線的認(rèn)識.大家一起尋找生活中的直線、線段、射線.

1.學(xué)生以小組為單位，填寫表格.

特征

名稱1圖示1端點(diǎn)個數(shù)1延伸情況1可否度量直線1101兩端可延伸1不可以線段1121兩端不可延伸1可以射線1111一端可延伸1不可以2.直線、線段、射線它們之間是什么關(guān)系？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對三種線的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力.

三、在練習(xí)中提升認(rèn)識

1.出示課件：判斷哪些是線段？哪些是射線？哪些是直線？（讓學(xué)生說明理由）

2.選一選.

（1）一條（）長5分米.

A.直線B.射線C.線段

（2）直線和射線相比較（）.

A.一樣長B.射線長

C.直線長D.無法比較

3.畫一畫.

（1）過一點(diǎn)可以畫多少條直線？多少條射線？

（2）過兩點(diǎn)可以畫多少條直線？多少條線段？

4.觀察下圖，圖中有幾條線段？幾條直線？幾條射線？

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)我注重了層次性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)了層次性作業(yè)，為每名學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每名學(xué)生成為實(shí)踐的成功者.

總之，在整個教學(xué)過程中，我將學(xué)生積極主動探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識.