小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究

楊勇堅

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育，是一項科學(xué)性和藝術(shù)性兼容的教學(xué)活動.在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議中就提到過，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生們的生活實際情況，在教授數(shù)學(xué)知識過程中，要注意創(chuàng)設(shè)實際的數(shù)學(xué)情境.基于此，本文重點對小學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)及其利用問題進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效情境；數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如果能在講述數(shù)學(xué)知識的同時，幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個與生活密切聯(lián)系，能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的情境，則會起到事半功倍的教學(xué)效果.有效的情境能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性和實用性，在學(xué)習(xí)過程中，也會更加積極主動地思考.

一、相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)

（一）教學(xué)情境

情境，通常指的就是一種“氛圍”，在這種氛圍中，更容易激發(fā)人們的某種想象思維和聯(lián)想，以及產(chǎn)生一種情感的體驗，從而達(dá)到一種理想的效果.相關(guān)研究表明，一個事件，在良好的情境中，就會產(chǎn)生更好的效果；反之，不良的情境，則會對事件的發(fā)展起到阻礙作用.在教學(xué)領(lǐng)域，很多關(guān)于教學(xué)情境的研究都認(rèn)為，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能夠更好地將學(xué)生的思維和教學(xué)知識進(jìn)行融合，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助學(xué)生們在情境中更好地學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)習(xí)效果.

（二）情境教學(xué)

關(guān)于情境教學(xué)，江蘇南通師范二附小李吉林老師有著比較獨特的研究和認(rèn)識.在她看來，教學(xué)就是一個讓學(xué)生們感到“情境即在眼前”“我即在情境中”的過程.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，很多知識都比較抽象，涉及一些數(shù)據(jù)邏輯思維，而情境教學(xué)能夠?qū)⒊橄罂菰锏臄?shù)學(xué)知識，與實際學(xué)生們的生活情境進(jìn)行融合，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)效果.情境教學(xué)，有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊等諸多特點，這對于激發(fā)和豐富學(xué)生們的情感活動和認(rèn)知興趣，有著很大的幫助作用.情境中包含的圖畫、色彩、聲音以及角色等，能夠更有利地吸引學(xué)生進(jìn)入思維場景，并同生活中的實際現(xiàn)象進(jìn)行融合.這就使得教師的授課環(huán)節(jié)，多了一種教學(xué)模式，能夠通過合理運用情境，幫助學(xué)生們理解知識，并建立學(xué)習(xí)情感.從而體現(xiàn)出情境教學(xué)的“情”與“境”的融合.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)

（一）提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面，也逐漸產(chǎn)生興趣.學(xué)習(xí)的知識技能和學(xué)習(xí)態(tài)度持續(xù)得到改進(jìn).學(xué)生們解決實際數(shù)學(xué)問題的能力也得到了明顯的提高.

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)理念不斷豐富和創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)理念，要與時俱進(jìn)，跟隨學(xué)生們思維興趣的變化，融合有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的情境案例，在拓展學(xué)生們的情境視野的同時，不斷更新教育教學(xué)理念，教師要學(xué)會進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)需要改進(jìn)的地方.

三、具體方法和內(nèi)容

（一）創(chuàng)設(shè)真實的生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課程，學(xué)習(xí)的是最基礎(chǔ)、最簡單也是同生活密切結(jié)合的數(shù)學(xué)知識.因此，在實際教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到這一點.在遇到可以用生活情境解釋和推理的數(shù)學(xué)問題時，教師要根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學(xué)生們理解有一定難度的抽象數(shù)學(xué)知識.例如，一些汽車追趕路程的應(yīng)用題，可以結(jié)合公路上跑著的快車和慢車的不同速度，進(jìn)行計算和分析.

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的事物，其興趣和愛好能夠占很大的比重.在筆者所在的班級，學(xué)生們在學(xué)習(xí)自己比較感興趣的科目方面，大部分比較認(rèn)真，并且成績也相當(dāng)不錯.從這個角度去看，對于小學(xué)生，要想提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，很重要的一個辦法就是讓其產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.對于數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)生興趣的原因進(jìn)行綜合分析.經(jīng)過研究一些案例和相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況發(fā)現(xiàn)，有趣的故事情境能夠很容易地就讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，因此，教師要注意，在講授一些能夠與相關(guān)故事結(jié)合的數(shù)學(xué)問題時，可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，先讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在情感和興趣的引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí).

（三）創(chuàng)設(shè)有空間的想象情境

變“單一思維”為“多向拓展”.一位留學(xué)者歸國后說：如果教師提出一個問題，10個中國學(xué)生的答案往往差不多，而在外國學(xué)生中，10個人或許能講出20種不同的答案，雖然有些想法極其古怪離奇.國內(nèi)教育注重學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，而忽視其求異品質(zhì)的塑造.學(xué)生的想象力越豐富，對知識的理解就越有創(chuàng)見.因此，我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力.

（四）創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動情境

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生們手腦并用，在實際教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一種合理的情境，讓學(xué)生們通過多種方法，感受并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中，分米、米等長度單位的學(xué)習(xí)時，教師可以創(chuàng)設(shè)一種直觀的情境，課桌的高度是多少，人的身高是多少等，通過這種實際參考物的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生們在記憶長度單位知識時，可以用手拿著尺子進(jìn)行測量，也可以進(jìn)行目測，估計大概的高度.這種看似簡單的情境，對于學(xué)生們來說，也能起到很好的教學(xué)效果.

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，不經(jīng)過親身體驗，僅僅通過看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的.因此，在數(shù)學(xué)課堂中，要改變傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的模式，設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法.從而不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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