英語(yǔ)寫(xiě)作中的“思”與“定”

鄧小康

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)之一，有助于系統(tǒng)地提高思維組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在更高層次上運(yùn)用和掌握已學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。但是目前高中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中體現(xiàn)出的問(wèn)題層出不窮，針對(duì)問(wèn)題，本文將著重從英語(yǔ)寫(xiě)作的“思”和“定”來(lái)分析探究這一現(xiàn)象，以達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作水平和能力的效果，特別是針對(duì)寫(xiě)作水平中等以及偏下的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；瓶頸；方案

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯環(huán)環(huán)相扣，其中寫(xiě)作所占的比重和作用不言而喻。但是，由于很多學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)寫(xiě)作的訓(xùn)練不加重視導(dǎo)致寫(xiě)作水平停滯不前，甚至有的學(xué)生面對(duì)一個(gè)比較陌生的話題無(wú)從下筆，諸如此類的問(wèn)題成為了學(xué)生的“攔路虎”。因而會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

首先，我們來(lái)看一個(gè)學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)句子：Tomorrow will have an important meeting.直譯過(guò)來(lái)就是：明天將有一個(gè)重要會(huì)議。學(xué)生拿到這個(gè)句子認(rèn)為這沒(méi)有問(wèn)題，不僅是因?yàn)閱卧~拼寫(xiě)無(wú)誤，而且整個(gè)句意也很明確。所以，他們腦海里潛在的定式思維也把這類句子歸納到了正確的那一欄。首先我們英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)是主謂賓或者主系表，定狀補(bǔ)作為輔助。與此同時(shí)，要熟練的掌握句子的五種基本類型。Tomorrow明天指的是時(shí)間，時(shí)間怎么能具備人的能力去擁有某物？換言之，看到“有”字，學(xué)生應(yīng)該思考：有的表達(dá)一般分為have和there be結(jié)構(gòu)，本句未出現(xiàn)某人，更合理的是there be；

其次，明天充當(dāng)?shù)氖菚r(shí)間狀語(yǔ)。經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的分析思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)該句的問(wèn)題：中式思維。改之：There will be an important meeting tomorrow.來(lái)看第二個(gè)例句：You may unbelievable I went to the future.翻譯過(guò)來(lái)是：你可能難以相信我去了未來(lái)。顯然，這位學(xué)生對(duì)于自己要表達(dá)的內(nèi)容胸有成竹，也基本按照主謂賓的模式寫(xiě)出了句子。但是，他缺少了思考分析的這一步。通過(guò)以上幾個(gè)實(shí)例，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作前需要“思”。即思考句子結(jié)構(gòu)，思考中英表達(dá)方式、習(xí)慣上的差異。放在文章內(nèi)，則同時(shí)要思考謀篇布局，思考內(nèi)容安排。

第三，這個(gè)“思”不僅指前面提到的下筆前的思考，也指寫(xiě)后的反思。由于我們的學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)把握不是特別到位，因此反思就顯得及其重要。一次到位的反思可以給自己的習(xí)作加分。那么，究竟反思什么？我們來(lái)看幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作。

案例一：Therefore，I have some advice for you./Certainly，different people have different opinions.乍看起來(lái)，句子沒(méi)有大問(wèn)題，但是閱卷老師肯定一眼看出來(lái)，therefore和certainly都拼寫(xiě)錯(cuò)誤。這樣的錯(cuò)誤如果出現(xiàn)好幾處，在印象分上就大打折扣，也許會(huì)毀掉一篇內(nèi)容很好的文章。所以，第二個(gè)要反思句子里單詞拼寫(xiě)，單復(fù)數(shù)是否正確?；夭榈挠脮r(shí)很短，但卻能減少我們習(xí)作中不必要的錯(cuò)誤。

案例二：In a word，everything becomes better in the future.通過(guò)in the future基本可以確定時(shí)態(tài)為一般將來(lái)時(shí)，而原句用的一般現(xiàn)在時(shí)，顧改為：In a word，everything will become better in the future.那么，第三個(gè)反思的地方就是十分關(guān)鍵的時(shí)態(tài)，主次時(shí)態(tài)如何正確使用。案例四：As a volunteer，we should help people in need.很多學(xué)生看到類似的句子基本認(rèn)定這是一個(gè)完全正確的句子，因?yàn)樵谌粘?xiě)作中他們也會(huì)時(shí)常使用。那么再仔細(xì)閱讀幾遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，逗號(hào)前是a volunteer，后面是we，前后并沒(méi)有保持一致，因而改為：As a volunteer，I...或者As volunteers，we...究竟使用哪一個(gè)要取決于語(yǔ)境。通過(guò)案例四，我們要反思文章里的一致性問(wèn)題，不能張冠李戴，左顧右盼。同時(shí)，語(yǔ)境和文章要相得益彰。

第三，說(shuō)完了思，我們來(lái)淺談一下“定”。在中國(guó)學(xué)生的記憶里，寫(xiě)作是比較個(gè)人化甚至是個(gè)性化的體現(xiàn)，只是隨著命題作文以及材料作文的出現(xiàn)，才有了定的條條框框。相對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作在定字上更明晰一些。首先，高中英語(yǔ)寫(xiě)作的話題就比較確定，我將其劃分為“校園生活”和“社會(huì)熱點(diǎn)話題”。再結(jié)合近年來(lái)高考作文的考察，把校園生活話題作為了寫(xiě)作的重點(diǎn)，同時(shí)增加了實(shí)用性，所以學(xué)生可以在平時(shí)多去積累話題詞匯和話題句型等一系列程式化的東西。其次，不同類型的文章都有部分固定的模板句式。過(guò)渡詞能夠?qū)ⅹ?dú)立的句子串聯(lián)成片段和文章，學(xué)生只需要記下來(lái)再使用。其次，根據(jù)英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)，把握好每一段的中心句+要點(diǎn)支撐的寫(xiě)法。可以是進(jìn)一步的解釋說(shuō)明也可以使用具體實(shí)例來(lái)闡述中心思想。

綜上所述，高中英語(yǔ)寫(xiě)作在準(zhǔn)備階段，寫(xiě)作階段，修改階段一定要把握好“思”與“定”。二者相互作用，才能讓學(xué)生能寫(xiě)文章，進(jìn)而在備戰(zhàn)高考階段提升作文的高級(jí)性。因此，現(xiàn)階段是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，作為教授者的老師也要不斷反思寫(xiě)作教學(xué)，大膽創(chuàng)新，總結(jié)好的寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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