當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向及應(yīng)對策略研究

【摘 要】就業(yè)價(jià)值取向是現(xiàn)階段大學(xué)生需要具備的能力，以現(xiàn)階段大學(xué)生發(fā)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)，分析現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向和應(yīng)對方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值取向；應(yīng)對；策略

大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向主要是指學(xué)生在就業(yè)過程中對職業(yè)價(jià)值的定位、評估等傾向性態(tài)度，以及對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。在當(dāng)前的社會生活環(huán)境中，受到多樣化因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向展現(xiàn)出區(qū)別于以往的觀念，分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值，明確其中存在的問題，對實(shí)際大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)提供有效的依據(jù)，有助于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的新特點(diǎn)

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，就業(yè)觀念更為積極，求職準(zhǔn)備非常充裕?，F(xiàn)階段，雖然很多大學(xué)生對就業(yè)形勢持有不樂觀的態(tài)度，但是很多大學(xué)生都可以積極面對就業(yè)問題，結(jié)合多樣化的途徑來提升自身的綜合素養(yǎng)，為選擇就業(yè)提供有效的準(zhǔn)備。一方面要進(jìn)行思想上的準(zhǔn)備，現(xiàn)階段越來越多的大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，為了滿足自身未來發(fā)展的需求，就需要學(xué)生及早明確就業(yè)的方向和就業(yè)途徑。另一方面要進(jìn)行理論知識和操作技能的準(zhǔn)備?，F(xiàn)階段，在社會中有一大部分學(xué)生認(rèn)為自身的專業(yè)知識難以滿足現(xiàn)階段崗位的需求，這也促使更多的大學(xué)生愿意參與到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的工作中，從而獲取更多的職業(yè)技術(shù)證書，為畢業(yè)后選擇崗位提供依據(jù)。第二，就業(yè)目標(biāo)更加務(wù)實(shí)，就業(yè)觀念趨向平穩(wěn)。面對現(xiàn)階段的就業(yè)形勢，“90”后大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)更加現(xiàn)實(shí)?！跋染蜆I(yè)再擇業(yè)”、“自主創(chuàng)業(yè)”等觀念得到了大學(xué)生的支持，“考研熱”、“公務(wù)員熱”等觀念正在逐漸消失，就近擇業(yè)的觀念也在殆盡。但是，因?yàn)檫@一時(shí)期的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，受到成長環(huán)境的影響，大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)還是存在一定的問題。第三，多樣化擇業(yè)，存在功利性的特點(diǎn)。受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺的影響，現(xiàn)階段很多大學(xué)生不光在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還在就業(yè)選擇中應(yīng)用，促使傳統(tǒng)意義上的就業(yè)價(jià)值取向和思維形式受到了影響。目前，幾乎所有的大學(xué)生都會選擇在網(wǎng)絡(luò)上獲取就業(yè)信息和投放簡歷。但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)，學(xué)生的選擇也存在一定的約束。第四，就業(yè)心理需要調(diào)節(jié)，簽約之后工作平穩(wěn)性較差。面對日益競爭激烈的市場環(huán)境，在求職過程中逐漸涌現(xiàn)出很多阻止學(xué)生就業(yè)的心理問題。很多學(xué)生在求職時(shí)，只看到了別人獲取的證書和成果，而自己什么都沒有，獲取的信息過于片面，沒有勇氣展現(xiàn)自己，這樣會錯(cuò)失機(jī)會。還有的畢業(yè)生會對現(xiàn)階段緊張的就業(yè)形勢產(chǎn)生多種評估，自信心過大，過于依賴家長和親戚，自主就業(yè)觀念較低[1]。

二、提升對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的正確指導(dǎo)和教育

（一）依據(jù)學(xué)生為基礎(chǔ)，提升畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，不斷優(yōu)化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。現(xiàn)階段，以往的《大學(xué)生發(fā)展與生涯規(guī)劃》課程已經(jīng)無法滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，這就需要教育部和院校結(jié)合現(xiàn)階段“90”后大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理需求等情況設(shè)計(jì)指導(dǎo)，促使其規(guī)劃內(nèi)容滿足學(xué)生的需求。第二，不斷優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和信息網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇優(yōu)秀干部來實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，從而提升就業(yè)指導(dǎo)工作者在大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢等內(nèi)容的系統(tǒng)性和有效性。

（二）依據(jù)市場需求為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)水平

其主要分為以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，注重提升大學(xué)生專業(yè)技能和自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培育的重要場所，高校專業(yè)教師在優(yōu)化知識系統(tǒng)的過程中，需要及時(shí)在課堂教學(xué)中引用新的科研結(jié)果，以此提升教學(xué)內(nèi)容的新鮮度和吸引力。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育，且結(jié)合自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)形式來增強(qiáng)學(xué)生依據(jù)自身所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新觀念。第二，累積經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新水平。第三，提升就業(yè)基礎(chǔ)水平的訓(xùn)練，從而優(yōu)化學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自主控制水平。溝通問題是大學(xué)生求職受阻的重要因素，大學(xué)生在實(shí)際溝通中需要學(xué)會與他人溝通，掌控人機(jī)溝通中的各項(xiàng)方法和技巧，依據(jù)真誠的信念與他人進(jìn)行溝通[2]。

（三）依據(jù)自我認(rèn)知為重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建新式的就業(yè)觀念

其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，未雨綢繆，構(gòu)建就業(yè)觀念。大學(xué)生在發(fā)展中需要盡早感受到就業(yè)的壓力，構(gòu)建“就業(yè)就在平時(shí)”的觀念，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中不斷優(yōu)化自身的就業(yè)觀念和知識，培育自身優(yōu)質(zhì)的社交和就業(yè)技能，結(jié)合全面的準(zhǔn)備，掌控就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。第二，放平心態(tài)，構(gòu)建務(wù)實(shí)的就業(yè)理念。面對嚴(yán)峻的就業(yè)背景，現(xiàn)階段大學(xué)生需要放棄盲目追求高待遇、高地位的就業(yè)理念，從底層做起，構(gòu)建務(wù)實(shí)的就業(yè)理念，從而獲取正確的工作認(rèn)知和多樣化的工作經(jīng)驗(yàn)。第三，加大創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建多樣化的就業(yè)理念。創(chuàng)業(yè)教育可以引導(dǎo)高校大學(xué)生選擇更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，從而帶來更多的就業(yè)機(jī)遇。院校需要結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，組織進(jìn)行多樣化的創(chuàng)業(yè)論壇、比賽以及實(shí)踐活動(dòng)等，培育學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)觀念，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園，從而讓有想法、有觀念的大學(xué)生展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和技能[3]。

三、結(jié)束語

因?yàn)?，大學(xué)生是國家未來發(fā)展的建設(shè)者，大學(xué)生的就業(yè)行為將會影響著社會的發(fā)展，所以國家、院校以及企業(yè)在實(shí)際發(fā)展中，需要深入分析和了解大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，并結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向的變化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的解決方案，明確大學(xué)生就業(yè)教育方向，以此為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)環(huán)境。

作者簡介：李林方（1986-），女，四川省通江人，民族：漢，職稱：助教，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯顯玉.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的主要原因及應(yīng)對策略[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015，05：112-115.

[2]戴貴芬，林明惠.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)及引導(dǎo)機(jī)制[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，05：60-64.