試述如何提高初中體育素質(zhì)教育

樊云超

摘 要：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，而體育的素質(zhì)教育，其目的同樣不是為了考試而去教學(xué)，而是為了讓我們的初中生樹立起健康向上的運動心態(tài)，強(qiáng)身健體，更好的為應(yīng)試類科目，和生活狀態(tài)打下堅實的身體基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；體育；素質(zhì)教育

一、引言

體育最大的魅力在于，幫助人們強(qiáng)身健體，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅持不懈的內(nèi)在精神，同時宣揚(yáng)正確的競爭意識。初中階段，正是學(xué)生身體成長，知識成長的黃金階段，從理論和實踐兩個方面抓好學(xué)生的體育素質(zhì)教育，具有非常重要的作用，不但能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，還能為今后的文化課學(xué)習(xí)打下身體基礎(chǔ)，接下來我們將對如何提高初中體育素質(zhì)教育進(jìn)行分析。

二、普及體育文化知識

1.熟練運用多媒體教學(xué)

初中階段的學(xué)生，身體的發(fā)育相對于小學(xué)階段要更加成熟了，有能力學(xué)習(xí)和從事更多類型的體育鍛煉了，我們知道正確的體育活動都離不開體育知識的指導(dǎo)，因此多普及體育文化知識，對于初中生來說尤為重要。

當(dāng)前社會是一個信息化高度發(fā)達(dá)的時代，各種媒體層出不窮，微信，微博，等互聯(lián)網(wǎng)新媒體，影視資料等視頻媒體，當(dāng)然還有我們的紙質(zhì)媒體。構(gòu)成了百花齊放的教學(xué)形式。而體育作為一門實踐性特別強(qiáng)的科目，如果采用傳統(tǒng)的課堂形式來講授體育文化知識，那么在理解上，我們的初中生，會有很大可能不能理解。

因此在體育文化知識的普及上，有條件的學(xué)校，可以采用多媒體的教學(xué)方式，通過播放體育類節(jié)目，或者分發(fā)相關(guān)的視聽資料，都是可以的，這樣的方式能夠讓學(xué)生，通過影片中的人物動作，進(jìn)行模仿，老師在一旁指導(dǎo)動作要領(lǐng)，這樣觀看和老師教授相結(jié)合的方式，會提高學(xué)習(xí)的速度和深度。

2.開展熱門體育類別的講座

據(jù)美國很多新聞媒體報道，美國的學(xué)校教育，經(jīng)常舉辦相關(guān)的體育講座，旨在幫助學(xué)生了解各個體育類目的特點和相關(guān)知識，以求提高他們對于體育活動的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。

對于這樣的方式，我們國內(nèi)的初中，是有理由借鑒和學(xué)習(xí)的，我們可以邀請當(dāng)?shù)氐捏w育高等院校的老師和專家，定期給孩子舉辦一場體育講座，項目可以是籃球，足球，排球，乒乓球等熱門運動，還可以設(shè)計問答環(huán)節(jié)，并輔以一些禮品，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.體育科目應(yīng)該納入考試范疇

我國的體育素質(zhì)教育，在學(xué)校中，長期處于被忽略的狀態(tài)，很大程度上是和我們的考試制度相聯(lián)系。大量的學(xué)校只重視對文化課的學(xué)習(xí)，語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，生物，歷史，政治是中國的初中生必考的科目，而僅僅只有體育這樣的實踐類學(xué)科，不被要求考試。這樣做實際上就給我們的初中生，傳達(dá)了一個錯誤的信號，體育屬于非必考科目，可學(xué)可不學(xué)，對自身影響不大，久而久之就會形成懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度。再加上生活中，一些初中生癡迷于電子游戲，或者其他活動，就更加不對體育做任何關(guān)注了。長期以來，勢必導(dǎo)致學(xué)校教育和體育的脫節(jié)。

對于這樣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該引起足夠的重視，首先我國的教育部門，應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策措施，把體育素質(zhì)教育納入到我國的教育考試體系中去，僅僅在中考中設(shè)置體育考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在學(xué)期末，高考中做出科學(xué)的，體系的測評，從而在制度上約束初中生和老師，做出改變，從小抓好體育素質(zhì)教育。

三、突出學(xué)生的主體地位

體育素質(zhì)教育的個體性差異是比較大的，每個學(xué)生對于不同的體育項目，有著不同的喜愛程度。我們的老師，應(yīng)該擺正師生的位置，從學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，針對不同的學(xué)生制定教育策略。比如有一部分學(xué)生喜歡籃球，有一部分學(xué)生喜歡足球，有有一部分喜歡羽毛球，那么老師可以讓班級的體育課代表，做一個初步的統(tǒng)計，然后根據(jù)具體情況，做出課程上的安排，當(dāng)然可以安排多個體育項目的教學(xué)，做到盡可能兼顧到每個學(xué)生的興趣。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，往往以老師為出發(fā)點，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教，學(xué)生怎么練，久而久之學(xué)生就會對體育課失去興趣，時間久了以后，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦情緒，這樣的不利于體育素質(zhì)教育的開展。實施初中體育素質(zhì)教育必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

以初中足球教學(xué)為例，老師在上課的時候，其實只需要投入少量的時間，對基本的動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，對基本的體育安全知識進(jìn)行說明后，就可以讓學(xué)生自由開展足球活動，讓學(xué)生在大量的實踐中，五發(fā)現(xiàn)疑問，并將這些疑問提出來，大家一起分享交流，最后再由老師來給出正確的答案。

四、改善教學(xué)評價方法

我國大多數(shù)的初中的體育素質(zhì)教育，評價標(biāo)準(zhǔn)都以分?jǐn)?shù)為主，簡單粗暴的把學(xué)生的體育成績做一個分?jǐn)?shù)的比較。這樣的做法肯定是不科學(xué)的，體育素質(zhì)教育作為長期性的教學(xué)工作，應(yīng)該有科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該完全的以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

其實體育素質(zhì)教育的考察標(biāo)準(zhǔn)也是多樣化的，他可以是某個技術(shù)動作，或者是對于體育文化的掌握程度，這些都可以作為綜合評判的標(biāo)準(zhǔn)，因此單純以分?jǐn)?shù)來衡量體育素質(zhì)教育效果，是不科學(xué)的，片面的表現(xiàn)。

以分?jǐn)?shù)去評價教學(xué)效果，其結(jié)果只能有一個，那就是傷害到那些不熱愛體育的中學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這樣也就違背了體育素質(zhì)教育的初衷。

五、提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平

提高教師素質(zhì)是實行體育素質(zhì)教育的根本保障，體育教師是體育活動的發(fā)起者和組織者，對學(xué)生的發(fā)展起著引導(dǎo)作用。無論是體育教師的教學(xué)方法，教學(xué)觀念，還是職業(yè)素養(yǎng)都對體育素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的重用。我們的初中體育老師，應(yīng)當(dāng)從各個方面不斷完善和發(fā)展自己，例如體育競技水平，體育科學(xué)知識，教學(xué)手段，以及心理溝通能力，這樣才能最大限度的促進(jìn)學(xué)生，積極的向老師靠近。不斷提高自身的體育素質(zhì)。只有老師的素質(zhì)和教學(xué)水平提高了，體育素質(zhì)教育才能得以開展。

六、總結(jié)

總之，全面推行體育素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在體育上的發(fā)展，是當(dāng)前改革的主旋律。體育教學(xué)中的技巧，方法，值得我們不斷的去深思和改進(jìn)，我們要不畏艱難，始終抱著一顆求知之心，最終，中學(xué)生的體育素質(zhì)教育才能獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

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