淺析對外漢語教育現(xiàn)狀及對策（2）

沈安琪

【摘 要】我國加入世貿(mào)組織后，與國際間的交流日益密切。隨著我國綜合國力和國際地位的提升，漢語國際教育受到了廣泛認可，漢語的影響力正在不斷提高。因此，加強外漢語教育尤為重要，只有不斷擴大外漢語教育規(guī)模，提升外漢語教育質量，才能更好的弘揚我國文化，讓世界真正了解發(fā)展中的中國。本文將對外漢語教育的重要性進行分析，并在探討目前外漢語教育存在的問題的基礎上，提出幾點改善外漢語教育狀況的建議策略。

【關鍵詞】外漢語；教育；現(xiàn)狀；對策

改革開放以來，我國對外開放程度越來越高，尤其是加入世貿(mào)組織以后，與國際間的政治、經(jīng)濟、文化往來越來越頻繁。外來文化的引入對我國的文化發(fā)展產(chǎn)生一定影響，也為我國文化發(fā)展注入了新的活力。而外漢語教育，則是讓我國文化“走出去”的重要途徑。只有不斷提高漢語的國際影響力，才能讓我國掌握更多的國際話語權，同時也能讓其他國家更好的認識中國，為我國爭取更多的合作發(fā)展機會。因此，對外漢語教育的現(xiàn)狀進行分析，并針對其中存在的不足尋找改善對策十分重要，可以促進外漢語教育的更好發(fā)展。

一、外漢語教育的重要性

自改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，與國外的經(jīng)濟往來日益密切，重視對外開放水平的不斷提高，主張外向型經(jīng)濟發(fā)展。其中，溝通是進行國際經(jīng)濟交流的基礎，加強外漢語教育的深度和廣度，提高外漢語教育的覆蓋范圍，可以使我國在國際經(jīng)濟交流中變被動為主動，從而在經(jīng)濟交流活動中，獲得更豐厚的經(jīng)濟利益，促進我國經(jīng)濟和綜合國力的快速提升[1]。

作為發(fā)展中國家，國際交流合作機會對于我國發(fā)展有重要影響。只有不斷促進外漢語教育向多層次、多領域發(fā)展，突破傳統(tǒng)的思維方式，在語言教育過程中，注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，才能讓其他國家更好的了解中國，從而深化與我國的交流合作，為我國爭取更多的發(fā)展機會。促進外漢語教育的發(fā)展，是我國走向世界與世界認識中國的共同需求。

外漢語教育覆蓋面的擴大，將使?jié)h語的影響力不斷提高，從而促使?jié)h語國際地位的提高。有利于激發(fā)民族自信心，增強國民凝聚力，使國民盡快走出長期以來的歷史陰影，在參與國際交流活動中，體現(xiàn)出更加自信的精神風貌[2]。

二、外漢語教育現(xiàn)狀及存在問題

（一）教育體系不夠完善

國內(nèi)接納留學生的高校普遍為留學生設立了專門的公寓、食堂和教學樓，實行差別化的管理和教學。雖然其初衷是為留學生提供更加優(yōu)越的學習生活條件，但也在無形中為中外學生交流設置了障礙。外漢語教育體系還不夠合理和完善，開放度偏低，不利于對語言資源的充分利用。而且缺乏與高校辦學特色的結合，沒有體現(xiàn)出外漢語的教學特色，對留學生的吸引力不高[3]。

（二）政治文化差異

中外政治文化差異為外漢語教育的開展設置了又一道無形的隔閡，由于缺乏文化習慣的共通性，中外學生的交流難以良好進行。在教學過程中，過分強調(diào)教學的學術性，沒有進行中國傳統(tǒng)文化的有效滲透，不僅不利于外國學生更好的了解中國，而且容易引起學生對漢語學習的排斥[4]。

（三）師資力量不足

目前外漢語教育存在較為嚴重的師資力量不足的問題，特別是在國外的外漢語教學中，許多國家和地區(qū)的人對漢語學習有較為濃厚的興趣，但是由于師資力量有限，很多人找不到學習漢語的途徑。外派的專業(yè)教師存在環(huán)境適應問題，愿意長期留在國外進行外漢語教育的教師只占少數(shù)。雖然國家一直注重外漢語教育人才的培養(yǎng)與輸送，但師資力量不足的問題仍較為突出[5]。

三、外漢語教育的改善對策

（一）完善教育體制，采取因地制宜的教育方針

在國際一體化趨勢下，外漢語教育的發(fā)展面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，必須不斷完善教育體制，加強基礎建設，為外漢語教育的發(fā)展提供保障。應采取因地制宜的教育方針，打破傳統(tǒng)教育思路的局限性，以深化外漢語教育內(nèi)涵、提高外漢語教育的覆蓋面為出發(fā)點，開展個性化教育課程。充分考慮學習主體的漢語接受能力和語言學習習慣，從學生群體的性格特征和文化習俗出發(fā)，設置合理的課程內(nèi)容，并采取多種教育方式，為外漢語教學的發(fā)展注入活力。積極利用信息化教育手段，打破外漢語教育的時間空間局限，通過網(wǎng)絡渠道進行外漢語教學，使更多有漢語學習意向的外國友人能夠獲得漢語學習機會。擴寬外漢語教育范圍，向低年級學員發(fā)展，建立語言與文化的統(tǒng)一。

（二）促進外漢語教育的多元化發(fā)展

開展多元化教育，首先應消除政治差異與文化差異對外漢語教學的影響。在開展外漢語教學過程中，盡量回避政治因素，辦學形式堅持民間運作的方式。建立完善的外漢語教育推廣計劃和教育計劃，采取適當?shù)募畲胧?，調(diào)動社會力量，促進外漢語工作的廣泛開展。再次基礎上，制定多元化教育策略，促進中外文化交流，采取求同存異的交流策略，堅持服務當?shù)?、服務學生的原則，讓外漢語的發(fā)展帶動中外經(jīng)濟、文化的共同發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設

專業(yè)能力符合標準要求的外漢語教師是外漢語教育的主體，也是外漢語教育能夠發(fā)展到何種程度、擁有多大覆蓋面和影響力的關鍵影響因素。因此，必須加強師資隊伍建設，加大投資力度和扶持力度，從經(jīng)濟和政策兩方面共同為外漢語專業(yè)教師培養(yǎng)提供支持。同時建立嚴格的準入機制，對外漢語教育人員的專業(yè)素質進行嚴格把關，避免因教師個人因素對外漢語教育與中外交流產(chǎn)生不利影響。

四、結束語

總而言之，在國際化發(fā)展過程中，我國既要積極吸收外國的先進文化和發(fā)展經(jīng)驗，也要積極弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓世界認識發(fā)展中的中國。外漢語教育的發(fā)展對促進中外交流、加深國際合作有重要影響，必須從現(xiàn)狀問題著手，積極探尋有效的改善對策，促進外漢語教育的剛好發(fā)展。

參考文獻：

[1]莫凡妮.民辦對外漢語教學機構課程設置研究——以前沿漢語、和合快捷漢語為例[A].北京大學對外漢語教育學院研究生會.第八屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇文集上[C].北京大學對外漢語教育學院研究生會：，2015：58.

[2]徐世俊.淺議對外漢語教學的比較文化教學[D].廣西大學，2013.

[3]劉永權.遠程國際漢語教育的課程設計與開發(fā)——英國開放大學“學漢語”課程所帶來的啟示[J].北京廣播電視大學學報，2012，（02）：42-48.

[4]馬燕燕.博客輔助對外漢語教學的行動研究[D].東北師范大學，2011.

[5]朱媞媞.對外漢語教學初級階段文化因素導入研究[D].福建師范大學，2004.