試論小學數(shù)學教學有效性的提升策略

摘 要：數(shù)學是最主要的學科之一，更好的掌握數(shù)學知識，不但能提高自身的邏輯思維，還對其他學科的學習起幫助作用，數(shù)學來源于生活，并反作用于生活。小學是一個人接受教育生涯的開始，因此小學階段的教學，特別是數(shù)學教學都有著重要的意義。本文通過對小學數(shù)學教學有效性存在的問題的分析，希望能對小學數(shù)學教學有效性的提升策略進行深入淺出的研究。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；有效性；提升策略

一、小學數(shù)學教學有效性概述

（一）小學數(shù)學教學有效性的定義

教學的有效性就是指教師在經(jīng)過一段時間的教學過程之后，學生所獲得的具體的進步和發(fā)展，教學的有效性并不是看教師的教學內(nèi)容完成的如何，或者教師自身的水平如何，而是看學生最終的學習成果，學生是否有進步和學習程度的多少是教學有效性的唯一指標。小學數(shù)學教學有效性就是小學數(shù)學教師為了達成教學目的，完成教學任務，在對數(shù)學教學活動清晰認識的基礎上，對數(shù)學教學活動進行調(diào)控和控制的一系列執(zhí)行過程。

（二）小學數(shù)學教學有效性的目的

小學數(shù)學教學有效性的目的在于：第一，促使教師轉(zhuǎn)變教育教學目標，進一步優(yōu)化教育策略、教學方法，努力實現(xiàn)“以教促學”的目標；第二，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在合作交流、積極思考、實踐操作中得到全面的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學有效性存在的問題

（一）教學目標落后

傳統(tǒng)的教學目標認為，學生學習的目標就是掌握知識，取得最優(yōu)秀的學習成績，從學校到教師都只注重學習成績的好壞和學生掌握知識的程度，這在很多方面限制了小學數(shù)學教學的有效性，讓數(shù)學從充滿邏輯、立體的思維結(jié)構(gòu)變得枯燥、乏味，教師的教學目標走向一個死角，學生的意識被禁錮住，二者不能達成有機統(tǒng)一，使整體教學有效性的效果受到影響。

（二）教學方式單一

雖然課程改革以來，國家一直在推行符合時代、符合新形勢的教學模式，但顯然，現(xiàn)階段，大部分的小學數(shù)學教學方式，還是以傳統(tǒng)的黑板+粉筆為主，各個學?？赡軙訌娊虒W基礎設施的建設，在班級設置多媒體屏幕等來豐富教學模式，但教師運用的不多，即使運用起來也只是簡單的圖片+文字的模式，非常單調(diào)，吸引不了學生興趣?？梢哉f，整體的教學模式，還以傳統(tǒng)的教師講述學生接受為主，對小學數(shù)學教學有效性的開展起阻礙作用。

（三）學生興趣缺乏

小學階段，學生年紀很小，自主能力和思維意識都很不成熟，并沒有自控能力。數(shù)學對于小學生來說是比較難的科目，單純的在課堂上聽講沒有任何實踐活動，讓學生對數(shù)學課程失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，嚴重的可能會影響今后整個數(shù)學的學習過程，小學數(shù)學教學有效性從源頭上就受到阻礙。

三、小學數(shù)學教學有效性的提升策略

（一）樹立新的教學目標

小學數(shù)學教師應該在傳統(tǒng)的教學方式基礎上推陳出新，讓教學的整體目標，從原來的只注重成績轉(zhuǎn)變?yōu)榭粗袑W生的全面發(fā)展，這也是新時期對小學教學的要求。小學數(shù)學的教學看起來并沒有語文那樣柔軟富有情感，能讓學生產(chǎn)生共鳴，但數(shù)學所帶來的邏輯性、運算性、科學性與創(chuàng)造性都是新鮮的并且對學生的身心發(fā)展起到重大意義的。教師要在數(shù)學教學的過程中，來了解每一個學生，充分知道學生在每個階段的掌握程度和遇到的問題，用科學的分析去因材施教，讓學生充分感受到數(shù)學的魅力與自身發(fā)展的關系，將目標定好，適度約束、適時引導，會對小學數(shù)學教學有效性的提高起到重要作用。

（二）選擇新的教學方式

一個好的教學方式是提高教學有效性的關鍵，教師在今后的數(shù)學教學中，要做到：首先，在課前將學生們分成一個個小組，給每個小組事先布置一道作業(yè)，讓組員們共同完成并拿到課堂上討論，這樣不但能將這節(jié)課的內(nèi)容做了提前的預習，也能讓學生懂得與同學交流合作；其次，在課堂上師生緊密互動，小學生對教師還是比較懼怕的，因此雙方關系可能比較疏遠，教師要積極與學生互動，鼓勵學生大膽發(fā)言，提出自己的想法，比如：可以在課堂上設置講題的環(huán)節(jié)，每節(jié)數(shù)學課都安排一個學生來講一道題，不但能讓學生加深印象，還會讓整個課堂的氛圍更加輕松，學生的學習勁頭會更足；再次，多利用多媒體的教學手段，當下我國電子信息技術飛速發(fā)展，教學設施與設備都很先進，教師要多加利用，在課堂上運用多媒體給小學生們播放一些與當節(jié)數(shù)學課有關的視頻或者動畫，不但能吸引學生的注意力，也能激發(fā)學生的好奇心，多使用教學設施也對教師的自身發(fā)展有很大的好處，雙方共同發(fā)展。選擇新的教學模式，能有力的促進數(shù)學教學的有效性開展。

（三）開展新的教學活動

小學生一般放學都比較早，大把的時間可以運用，因此，教師若想提高教學有效性，就要注重“第二課堂”的開展，即在課后的時間里開展相關的活動來提高學生數(shù)學能力。學校可以組織開展各種數(shù)學比賽，并對取得優(yōu)異成績的學生加以獎勵，教師以班級為單位，也要經(jīng)常開展有關數(shù)學的實踐活動和情景創(chuàng)設，比如：小學生們對于實際動手操作有很強的興趣，數(shù)學正好具有可操作性，創(chuàng)設一個操作性的情境，能有效的將抽象難懂的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成為可以操作的，方便簡潔的具體事物中來。在哲學的角度看叫做透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實際動手操作，也會加強小學生的記憶，將數(shù)學知識更好的掌握。除了這些相關的實踐活動，教師也可以運用社交網(wǎng)站如微信微博等，開設專門的平臺，并可以將學生家長添加進來，教師與家長在平臺上經(jīng)常溝通，學生也可以將不明白的數(shù)學問題或者這一段的學習心得告知家長，并由家長通過平臺發(fā)給教師，教師、家長、孩子之間形成一種健康的、積極的關系，對數(shù)學教學有效性的提升起絕對的促進作用。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程，隨著社會的不斷發(fā)展，各國之間的競爭早已轉(zhuǎn)化為文化競爭，教育的意義更加重大?，F(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教學有效性還存在的一定的問題，但相信，我國一直在積極進行改革，無論從教學目標、教學方式還是教學活動，各方面一起努力，為實現(xiàn)高效提升小學數(shù)學教學有效性而奮斗，對今后教學的科學方向和學生的全面發(fā)展都做出重要貢獻。

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作者簡介：

張梅真（1985.09—），性別：女；籍貫：福建廈門；最高學歷：本科；職稱：二級；研究方向：小學數(shù)學；單位：廈門市翔安區(qū)新店中心小學。