如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂

史正平

摘 要：教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，為此，我們必須研究，新課改那些新穎和有效教育理念如何切合時宜的轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，缺乏學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的課程改革無疑是低效的。為此，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂效果，值得每位教師深思。但在新型的教學(xué)課堂中，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一問題已成為教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教師；反思

新課程改革的到來，新教材、新教法及新的學(xué)法營造出了新課堂氛圍。在各種教材中，人教版初中數(shù)學(xué)教材充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，做到了理論與實際相結(jié)合，使學(xué)生得以積極地參與教學(xué)活動，這充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。

一、精心組織教學(xué)活動

教學(xué)活動是在教師精心指導(dǎo)下開展的，通過學(xué)生自覺地參與、實踐與探索，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，并得到不斷優(yōu)化。如在教學(xué)正方形的識別時，可以創(chuàng)造如下活動：教師讓同學(xué)們用最快的速度畫一個正方形，然后：想一想，你的正方形畫法是否正確？比一比，你周圍同學(xué)的畫法是否與你不同？是否有更好的畫法？教師巡視，學(xué)生動手畫，然后在課堂上相互交流。最后教師再請學(xué)生代表闡明自己的畫法，當(dāng)學(xué)生說完自己的畫法后，同學(xué)們的思維會在這一過程得到很好的鍛煉，并且通過這種活動性的教學(xué)方法有助集體參與，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學(xué)會歸納要點、重點；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

三、進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活思考

初中數(shù)學(xué)在扎實基礎(chǔ)知識點的同時，注重讓學(xué)生掌握多樣化的解題方法，實施個性化教學(xué)，多角度激發(fā)學(xué)生思維動力，提高學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)中關(guān)于方程的知識，需要周密的邏輯和靈活的思維，有著多種解題方法，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)事半功倍。例如，學(xué)習(xí)一元二次方程的公式法解法時，課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，理順解題的思路。如果老師一味地進(jìn)行講解，學(xué)生會毫無興趣，此時讓學(xué)生在前面已經(jīng)熟悉的基本方法上，發(fā)揮數(shù)學(xué)推理能力，很容易獲得新的解題思路。雖然老師早已經(jīng)知曉解題思路，但對學(xué)生來說，借助老師的啟發(fā)，達(dá)到“新”數(shù)學(xué)規(guī)律、“新”方法的目的，實現(xiàn)知識的有效遷移，這種思維習(xí)慣讓學(xué)生受益無窮。通過案例，讓學(xué)生觀察、分析解題規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，靈動思維，發(fā)掘更有效的解題方法，實現(xiàn)一題多解，完善了課堂教學(xué)方式。不難發(fā)現(xiàn)，老師講解數(shù)學(xué)難題，可結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的開拓。

四、教師要注重在及時、認(rèn)真的教學(xué)反思中掌握教學(xué)方法

（一）課前反思

課前反思就是在備課后，對自己的課堂預(yù)設(shè)所進(jìn)行的反復(fù)思考，包括兩個方面：一是對自己即將上課的教案，反思以往的同類教案及其經(jīng)驗教訓(xùn)，二是反思學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容，即進(jìn)一步“備學(xué)生”，即反思學(xué)生有無與課本相關(guān)聯(lián)的知識儲備，反思本課所采用的教學(xué)流程學(xué)生是否嘗試過，反思學(xué)生在接受新知識時可能會出現(xiàn)哪些情況，一旦出現(xiàn)這些情況應(yīng)該如何處理。

（二）課中反思

一是反思課堂活動的有效性。課堂教學(xué)過程就是師生、生生的活動過程，課堂離開了師生、生生的活動就不能成為課堂。因此，在課堂上，我們要時時反觀課堂活動是否貫徹了“以活動促學(xué)生發(fā)展的理念”，是否適合學(xué)生的興趣需要和學(xué)科特點，是否充分考慮到學(xué)生動手操作的需要。新課程要求課堂活動中師生是平等的，但作為“平等中的首席”——教師，必須時時處處調(diào)整活動的進(jìn)程，使之向“高效”征程邁進(jìn)。二是反思課堂上的參與度。在課堂教學(xué)活動中，教師要深度關(guān)注學(xué)生，深入反思學(xué)生的參與程度，學(xué)會“觀察、傾聽和交流”：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”；傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的個性，既要進(jìn)行認(rèn)知交流，又要進(jìn)行情感交流；既要通過語言交流，也要通過表情、動作來實現(xiàn)交流，真正實現(xiàn)對話、交流的課堂，實現(xiàn)開放而富有活力的課堂。

（三）課后反思

首先是思得失。認(rèn)真、及時地總結(jié)每個教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗，理性地思考自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計，學(xué)生積極主動性的調(diào)動以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等。在反思中，要深入細(xì)致地探討教學(xué)中的不足，總結(jié)自己的教學(xué)實踐。也可以將教學(xué)中出現(xiàn)的問題或困惑放在教研組活動中去討論、尋求解決的辦法，有針對性地改進(jìn)教學(xué)。其次是思改進(jìn)。在教育教學(xué)實踐中，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，提出切實可行的改進(jìn)方案。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。在反思——實踐——反思中不斷超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新精神和探究問題的精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要講究教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，幫學(xué)生們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法，快速抓住數(shù)學(xué)的重點，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單。