高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的相關(guān)思考

王雨晴

摘 要：隨著近些年經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，國家對于財(cái)經(jīng)管理人才的需求越來越大，面對這種社會現(xiàn)狀，高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)把握住時(shí)代特點(diǎn)，加快專業(yè)教學(xué)發(fā)展。尤其是在財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)這門課程內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大的科目之中，教師更要找準(zhǔn)方法，加強(qiáng)對教學(xué)的相關(guān)思考，從而為高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)提供可行依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校 財(cái)經(jīng)專業(yè) 統(tǒng)計(jì)教學(xué)

高職作為一個(gè)特殊的教育機(jī)構(gòu)，相比較一些高等院校，高職院校更加注重人才的實(shí)用性，也就是能夠結(jié)合職業(yè)以及專業(yè)要求，在教學(xué)中做到學(xué)以致用，尤其是在高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)之中，教師更要把握實(shí)用性的原則，為此在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)從時(shí)代的發(fā)展需求出發(fā)，加強(qiáng)對高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的研究。

一、對高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的的思考

統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)科目，因此在教師對本門專業(yè)進(jìn)行思考的過程中，首先一定要對統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的進(jìn)行思考，對此教師同仁可以結(jié)合施建軍教授在《統(tǒng)計(jì)學(xué)教程》中所提出的觀點(diǎn)，其指出統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)分析方法并且要對統(tǒng)計(jì)指標(biāo)有所認(rèn)識，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析服務(wù)。這是對于全體教師提出的統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，但是由于高職財(cái)經(jīng)專業(yè)這種特殊性，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特性，對專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的進(jìn)行更加深入的思考，也就是可以實(shí)現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)普遍性的基礎(chǔ)上，對高職財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行特殊性的思考。為此筆者認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教科書選擇上，應(yīng)該根據(jù)不同的財(cái)經(jīng)專業(yè)進(jìn)行劃分，而這也是在以往的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中時(shí)常被忽視的一個(gè)地方，所造成的不良后果就是不同財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識千篇一律，金融專業(yè)的學(xué)生不會統(tǒng)計(jì)金融數(shù)據(jù)，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生不會分析會計(jì)數(shù)據(jù)，而財(cái)政專業(yè)的學(xué)生不會收集財(cái)政數(shù)據(jù)，因此在今后的教學(xué)中，教師一定要思考學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的本質(zhì)目的，從而有針對性的對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)。

二、對高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的思考

通過對高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的分析可以知道，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生可以掌握數(shù)據(jù)收集、整理、分析方面的能力，并且能夠通過理論知識去實(shí)際使用。而對于統(tǒng)計(jì)學(xué)本身而言，其對于數(shù)據(jù)的分析原理是可以使用在任何一種數(shù)據(jù)的分析研究之中的，這就要求教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容方面的把握應(yīng)該側(cè)重與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方法的傳授。具體而言，應(yīng)該表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，首先要注重問卷設(shè)計(jì)技巧的掌握，現(xiàn)下屬于市場經(jīng)濟(jì)，因此對于財(cái)經(jīng)的判斷往往是從數(shù)據(jù)中得出的，而數(shù)據(jù)的得來與問卷設(shè)計(jì)有著最直接的關(guān)系，但是在以往的教學(xué)中很明顯教師對于這一教學(xué)內(nèi)容的重視程度還不夠，這使得學(xué)生在實(shí)際工作之中，無法收集理想的數(shù)據(jù)。其次在教學(xué)過程中要注重統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)直觀描述知識的傳授，也就是關(guān)于條形圖、樹狀圖以及折線圖等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)繪制方法，這其實(shí)是統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的基礎(chǔ)，且通過這方面知識的教學(xué)，也可以讓學(xué)生對數(shù)據(jù)有更直觀的感受，進(jìn)而提升學(xué)生對于數(shù)據(jù)的敏感性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有一些教材甚至直接將這一方面的知識從教材之中剔除了，這造成了一些學(xué)生在工作實(shí)際中，如年終數(shù)據(jù)報(bào)表，或者股市圖等分析不明，因此這也是在今后的教學(xué)中教師需要思考的一個(gè)方向。

三、對高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的思考

除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上的思考，教學(xué)考試思考也是今后高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中 教師必須要予以考慮的一個(gè)方向，對于高職學(xué)生而言，未來面對的是嚴(yán)重的就業(yè)問題，而在以往的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，因此在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中往往采用的是死記硬背的知識檢測方式，這對于學(xué)生的就業(yè)造成了很多不利的影響。對此筆者認(rèn)為，未來的高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試應(yīng)該做出以下幾個(gè)方面的嘗試，第一注重案例分析方面的考試，也是通過一個(gè)實(shí)際具體的問題，讓學(xué)生通過全面調(diào)查或者非全面調(diào)查的方式，從而有針對性的對問題進(jìn)行分析，通過這樣考試可以提升學(xué)生的數(shù)據(jù)判斷能力與對數(shù)據(jù)的控制能力，這遠(yuǎn)比死記硬背的試題考試更加有助于學(xué)生成長。第二可以借鑒西方財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試方式，可以在試卷中提示計(jì)算公式，注重的是對學(xué)生統(tǒng)計(jì)方法的考察，這也是未來我國高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試可以思考的一個(gè)方向。

四、結(jié)束語

高職院校作為技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，為社會人才輸出做出了巨大的貢獻(xiàn)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)科目，具有一定的復(fù)雜性，因此在未來的教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的相關(guān)思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢川.高職應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革新理念的探討[J].黑龍江科學(xué).2014（03）

[2]付秋芝.對高職院校統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].商業(yè)文化（下半月）.2014（11）