西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革問題研究

劉慧

摘 要：隨著市場以及改革開放的深入發(fā)展，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（以下簡稱為西經(jīng)）理論的積極作用也在不斷的擴(kuò)大。其不僅僅在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中占有重要的位置，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)管理的核心課程，其所含有的知識有著抽象、邏輯性強(qiáng)以及知識點(diǎn)多等諸多特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難掌握，往往會遇到各種各樣的困難。因此本文以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)改革問題研究為探討話題進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)；教學(xué)改革；問題研究

在西經(jīng)中主要講述了一些西方國家所具有的經(jīng)濟(jì)政策與經(jīng)濟(jì)理論，是一門研究資源利用以及資源配置的學(xué)科。西經(jīng)作為一套敘述相對完整的體系，也受到了我國政府的重視。西經(jīng)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的核心課程，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，這門課程的開展對于學(xué)生掌握知識理論有著重要的促進(jìn)作用，并使學(xué)生可以在思維方式上建立一套相對完善的知識體系，對于其他與本門課程相關(guān)的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著積極的影響。

一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革問題研究

1.參與教學(xué)中的問題

參與教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對學(xué)生的表達(dá)能力加以更多的重視，并更好的落實(shí)了以生為本的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)建了激發(fā)自主意識的學(xué)習(xí)環(huán)境。參與課堂主要展現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生收集一些經(jīng)濟(jì)問題的相關(guān)現(xiàn)象，并通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對所收集的現(xiàn)象進(jìn)行分析，將自己的觀點(diǎn)在課堂上表達(dá)出來。而由于受我國傳統(tǒng)教育的影響，一些學(xué)生所具備的相關(guān)能力是非常缺乏的，因此嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果的充分發(fā)揮。

2.案例教學(xué)中的問題

案例教學(xué)就是指通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以對一些典型的事件進(jìn)行分析和思考，以更好的加深學(xué)生對相關(guān)的原理解釋與基本概念的理解，從而在解析的過程中逐漸的建立一套屬于自己的思維方式，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力，實(shí)際應(yīng)用能力的一種有效的教學(xué)方法。但是目前在開展案例教學(xué)的過程中還存在著兩個(gè)主要的問題，首先是教師在教學(xué)中將“舉例”視作“案例”，舉例屬于教學(xué)中的一部分，通常是教師幫助學(xué)生分析，而案例則是學(xué)生自主進(jìn)行探究的一個(gè)過程，所以這一問題也就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中的參與性降低，思維方式也得不到訓(xùn)練。其次是在目前的教材中只含有很少的本土案例，導(dǎo)致案例教學(xué)缺少代表性和綜合性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識理論與實(shí)際相脫節(jié)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問題

所謂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種以計(jì)算機(jī)為載體的教學(xué)形式，在目前教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，是教師提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的一種行之有效的教學(xué)手段，具有節(jié)省時(shí)間、擴(kuò)散信息等特點(diǎn)。但是在西經(jīng)中存在著較多的圖形推導(dǎo)與公式，現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本上就是將PPT代替板書教學(xué)，教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力有限，導(dǎo)致只是將一些靜態(tài)闡述以多媒體的形式展現(xiàn)出來，而缺少一些動態(tài)的推動和變化過程的演示，這樣既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，教學(xué)效果也沒有明顯的提升。

二、創(chuàng)新西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)思路的探索

1.加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練

在教學(xué)中可以以50人為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小班授課，這樣有利于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及相關(guān)的素質(zhì)，也使學(xué)生之間可以更好的進(jìn)行互動與交流，使改革效果最大程度的發(fā)揮出來，以更好的加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練。其內(nèi)容主要包括了兩個(gè)方面，第一是培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察能力；第二是培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力，從而在專項(xiàng)訓(xùn)練的過程中使學(xué)生的綜合能力得以全面的提高。

2.增加本土案例

學(xué)校也應(yīng)對教師進(jìn)行一些組織探討，針對我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)問題、現(xiàn)象、解決策略等進(jìn)行有效的總結(jié)和概括，對西經(jīng)中的一些知識點(diǎn)和原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，并根據(jù)所探討的結(jié)果對本土案例進(jìn)行編撰，將西經(jīng)作為輔助材料，將其相關(guān)的理論與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好的融合，從而加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所獲取的相關(guān)知識可以更加的貼合我國實(shí)際的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，從而更好的掌握經(jīng)濟(jì)理論以及對于知識的直觀感，從而引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，以有效的引導(dǎo)學(xué)生對我國的一些經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行思考與觀察，并利用經(jīng)濟(jì)原理的角度探究出解決對策。

3.將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

對于西經(jīng)這一推理過程繁瑣的學(xué)科而言，使用傳統(tǒng)模式的教學(xué)形式是必不可少的，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的作用僅僅只是代替板書，雖然這樣的教學(xué)模式可以有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，但是在推演的動態(tài)演示上還有著一定的缺乏，從而使教學(xué)效果不盡人意。因此教師必須在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)上找到一個(gè)平衡的支點(diǎn)，使其可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)視覺感受，也能對一些概念、原理、結(jié)論等進(jìn)行演示，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對知識點(diǎn)更好的進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。在這一過程中教師也要運(yùn)用傳統(tǒng)的形式去書寫板書，通過黑板將推理的過程演示出來，以幫助學(xué)生形成更好的理解思路，以更好的提升教學(xué)改革的質(zhì)量與效率。

三、結(jié)論

綜上所述，西方經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革在特定的角度上看就是一個(gè)探索并提升的過程，在這一過程中，教師除了要向?qū)W生傳授一些西經(jīng)的基礎(chǔ)知識外，還要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)。因此教師在強(qiáng)化自身的專業(yè)能力外，也應(yīng)積極的嘗試一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，并在日常的實(shí)踐中將其不斷的進(jìn)行完善，從而更好的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，以為我國培養(yǎng)出一批又一批的專業(yè)人才。更多關(guān)于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革問題的研究，讓我們在未來的實(shí)踐中一起探索吧。

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