新課改背景下中職音樂(lè)教學(xué)模式探索

林麗

【摘 要】音樂(lè)作為情感的藝術(shù)，其鮮明特性很好的反映了整個(gè)人類(lèi)的思想情感，所以關(guān)注音樂(lè)教育，讓音樂(lè)教育成為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。因此，新課程改革背景下中職音樂(lè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，善于精心設(shè)計(jì)音樂(lè)情境，讓師生產(chǎn)生情感共鳴，獲得對(duì)音樂(lè)的審美情感體驗(yàn)，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境和健康人格。

【關(guān)鍵詞】新課改；中職學(xué)校；音樂(lè)教學(xué)；模式創(chuàng)新

音樂(lè)是人的情感的最佳載體，借聲傳情是音樂(lè)的一種方式。中職學(xué)校里的學(xué)生有別于普通中學(xué)的學(xué)生，音樂(lè)教育對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。而現(xiàn)在中職教育就是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人的情感交流。但是中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育并不容樂(lè)觀，它被認(rèn)為是一門(mén)并不重要的學(xué)科。因此，中職音樂(lè)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新模式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性。

一、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有制定出一部完善的音樂(lè)課程指導(dǎo)體系，只是在部分文件中籠統(tǒng)的提了一些要求。而中等職業(yè)學(xué)?！端囆g(shù)欣賞》大綱也只有寥寥幾句對(duì)音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行描述。所以音樂(lè)課變成了一門(mén)被認(rèn)為是可有可無(wú)的課程，音樂(lè)課在中等職業(yè)學(xué)校的開(kāi)設(shè)情況不盡理想，有些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在三年職校生涯中接觸音樂(lè)課機(jī)會(huì)不多，當(dāng)然這樣的一種現(xiàn)狀跟我們職業(yè)教育的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。中等職業(yè)學(xué)校普遍重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，從受教育人群的特點(diǎn)來(lái)看，普通中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的孩子。中職學(xué)校音樂(lè)課程在全面發(fā)展教育中的薄弱環(huán)節(jié)尤為突出，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，難以跟上現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新探索

1.引入優(yōu)秀的流行音樂(lè)，開(kāi)啟音樂(lè)課堂新篇章

現(xiàn)代的中職生熱衷于流行音樂(lè)，這主要取決于他們的生理、心理發(fā)育過(guò)程中不可回避的一種普遍現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，中職學(xué)校里的音樂(lè)課教學(xué)模式就要從學(xué)生喜好的音樂(lè)入手，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，選取他們喜歡的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生較深入地學(xué)習(xí)和欣賞。同時(shí)，要結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選曲。比如：學(xué)前教育、服裝、電商、酒店管理等專(zhuān)業(yè)女生較多，就要選擇一些抒情的音樂(lè)；而數(shù)控、機(jī)電、汽修等專(zhuān)業(yè)大都是男生，選曲時(shí)就要注意選擇一些斗志激昂的音樂(lè)。課堂前半階段以欣賞為主，后半堂課以講解、教唱等為主。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生去用心體會(huì)，使學(xué)生不僅欣賞到了喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)作品，培養(yǎng)他們的健康的審美情趣，更要使學(xué)生從單純的聽(tīng)?zhēng)资琢餍懈枨D(zhuǎn)換到真正體會(huì)音樂(lè)的思想和文化。

2.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍

隨著時(shí)代的發(fā)展，電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等為各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。中職學(xué)校的音樂(lè)課應(yīng)該改變過(guò)去單一的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，如圖片、音像、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)手段，形象生動(dòng)，能豐富和強(qiáng)化教學(xué)，很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)教學(xué)本身變得多姿多彩，更易于吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)探索欲望，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。

首先，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段。音樂(lè)教育是一種審美教育，如何利用音樂(lè)之中的“美”對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是音樂(lè)教師的首要任務(wù)。在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美教育，要求教師從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，打破以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、啟發(fā)者，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)生的思維活躍、情趣高漲，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知內(nèi)動(dòng)力。同一部作品，允許不同的學(xué)生有不同的見(jiàn)解和感受，鼓勵(lì)“質(zhì)疑”、“求異”，而不能將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。所以在教學(xué)中要突出啟發(fā)式教學(xué)原則，以更好地實(shí)施審美教育。

其次，提倡合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)為主體的原則。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間共同討論、互相交流達(dá)到共同進(jìn)步的目的。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括聲樂(lè)、器樂(lè)、音樂(lè)知識(shí)、欣賞等，教學(xué)目的需要通過(guò)看、聽(tīng)、唱、奏、思、寫(xiě)等訓(xùn)練，在很多情況下是群體性的活動(dòng)。相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，能使人際關(guān)系融洽，氣氛和諧、民主，成員之間相互吸引、相互信任、相互支持，從而學(xué)會(huì)關(guān)心人、幫助人、與人友好相處。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師不以“高高在上”者自居，而是以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)；而學(xué)生也不再單純是知識(shí)的接受者，而是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，組織學(xué)生聆聽(tīng)、思考、討論，保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足的發(fā)言、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生成就感、自豪感。

3.注重情感教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，讓師生產(chǎn)生共鳴，用情感架起師生心靈與音樂(lè)之間的理解和溝通，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。因此，音樂(lè)情感是人情感的藝術(shù)，情感則是音樂(lè)的靈魂，美妙的音樂(lè)給人帶來(lái)的情感享受比其它類(lèi)型的藝術(shù)有魅力的多，不但能更加有力、直接地進(jìn)入享受的真是情感世界，而且，情感是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最為活躍的心理因素之一。音樂(lè)教育是非常好的個(gè)人情感教育課程，是提高中職生綜合素質(zhì)的有效途徑。

首先，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。音樂(lè)教育提高了學(xué)生的審美觀，促進(jìn)其在學(xué)生時(shí)代形成良好的品質(zhì)，學(xué)生通過(guò)感知音樂(lè)的美，才可能被音樂(lè)所陶醉，才能對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和動(dòng)力。這就需要授課老師從美的角度去深入挖掘教師的深刻內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)教師動(dòng)情的演奏、演唱和生動(dòng)有趣的講解，并結(jié)合日常生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生欣賞品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)審美情境，積極感受音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力及表現(xiàn)里的目的。

其次，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。學(xué)生的思想情感是客觀存在并能如實(shí)反映其在意識(shí)中經(jīng)過(guò)大腦思維活動(dòng)而產(chǎn)生的一系列情感。其表達(dá)方式多樣。由于學(xué)生的思想潛意識(shí)當(dāng)中都有一種感知音樂(lè)、展示音樂(lè)的潛能力，當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)一首自己喜歡的音樂(lè)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出興奮與享受。反之，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的低落情緒。這就說(shuō)明音樂(lè)不但具有較強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。同時(shí)，也具有激發(fā)學(xué)生思想情感的作用。所以，在中職音樂(lè)教學(xué)的課堂上，教師利用教材的基本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感和感知能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)感悟潛力得到開(kāi)發(fā)，學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己思想情感，通過(guò)審美音樂(lè)教學(xué)，不斷提高當(dāng)代中職生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在整個(gè)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要善于鉆研適合于當(dāng)代中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，刻苦鉆研教材內(nèi)容，精心組織和策劃好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲打開(kāi)顯示的心靈，以提高全體顯示的音樂(lè)審美情趣及音樂(lè)素質(zhì)為核心，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情趣和心理素質(zhì)，凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操。

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