初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張高智

【摘 要】九年義務(wù)教育八年級(jí)是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，剛開(kāi)始學(xué)生由于對(duì)生物知識(shí)的好奇，學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較高漲，但隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生會(huì)被生物的抽象性所擊敗，會(huì)逐漸對(duì)生物學(xué)習(xí)失去興趣。興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。因此，初中生物教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，則需要多角度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡上生物課程，這樣才有利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文筆者以初中生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為研究中心，對(duì)其重要性及策略進(jìn)行了分析，以期對(duì)教與學(xué)的發(fā)展能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生物；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；重要性；方法

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。因此，在初中生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大生物教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題。初中生物課程看似內(nèi)容比較抽象，但是較多內(nèi)容和生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，只要堅(jiān)持從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，則可以循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生善于觀察生活中的生物現(xiàn)象，從而積極的參與到生物課堂的教學(xué)中，這對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)及發(fā)展而言，才具有真正重要的現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義。

一、初中生物課中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

1.有利于學(xué)生思維能力的提升

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜歡程度自然會(huì)不同，有些學(xué)生天生喜歡探究新事物，對(duì)于新事物的好奇心特別重，因而他們不會(huì)覺(jué)得生物學(xué)習(xí)有難度。而對(duì)于有些學(xué)生而言，他們對(duì)生物學(xué)習(xí)始終提不起精神來(lái)，這便說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)存在一定的偏見(jiàn)。因而，老師要增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的趣味性，循循漸進(jìn)的培養(yǎng)這部分學(xué)生的興趣，這樣當(dāng)前全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都處于濃厚的狀態(tài)之后，學(xué)生們的思考能力、思維能力才能得到發(fā)展，才能夠快樂(lè)的面對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)。

2.有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

新課改之后，明確要求各課程的教學(xué)質(zhì)量要不斷的提升。而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，能有效減輕老師的教學(xué)壓力，組織學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的獲得新知識(shí)，這樣既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵是能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.有利于社會(huì)的發(fā)展

21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要的是多元化的人才，而生物課程的學(xué)習(xí)能為社會(huì)輸送大量的生物性人才，這對(duì)于社會(huì)發(fā)展是非常重要的。因而，這就需要學(xué)生從小對(duì)生物學(xué)習(xí)感興趣，將生物的理論知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，做好生物實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣將來(lái)才有可能成為社會(huì)發(fā)展所需的實(shí)用性人才。

二、初中生物課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.設(shè)計(jì)有趣的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的是否有趣，直接影響學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情緒，對(duì)此，在實(shí)際的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，老師要從能和學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴的地方著手，既能快速集中學(xué)習(xí)的注意力，又能讓學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的探究知識(shí)的欲望，這樣必能取得良好的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“學(xué)生們你們現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)現(xiàn)人們哪些行為破壞到環(huán)境了嗎？對(duì)于這些行為我們應(yīng)該倡導(dǎo)嗎？該如何去對(duì)待這些破壞環(huán)境的人呢？”這一系列的提問(wèn)都是學(xué)生非常常見(jiàn)到的問(wèn)題，能及時(shí)拉近學(xué)生與課本的距離，積極的參與到回答問(wèn)題中。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生極強(qiáng)的探究欲望，這時(shí)，老師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)的組織學(xué)生進(jìn)行酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生命世界，樹立人與自然和諧相處的觀念，并將思想觀念真正的轉(zhuǎn)化為保護(hù)生態(tài)的行為。

2.科學(xué)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的興趣

初中生正處于好奇心極強(qiáng)的階段，如果老師能夠科學(xué)的設(shè)疑，則能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這是與學(xué)生生活非常貼近的內(nèi)容，老師可以先設(shè)疑：“學(xué)生們，在生活中哪些環(huán)境中的細(xì)菌、真菌比較多？哪些環(huán)境中比較少？哪些環(huán)境中沒(méi)有細(xì)菌和真菌？”通過(guò)此疑問(wèn)，較多學(xué)生都認(rèn)為不干凈的地方細(xì)菌和真菌會(huì)分布的較多，而干燥的地方細(xì)菌和真菌幾乎不存在。老師可以再進(jìn)一步設(shè)疑：“那么馬桶相比較于手機(jī)而言，你們認(rèn)為哪個(gè)細(xì)菌和真菌分布較多呢？”學(xué)生們普遍認(rèn)為馬桶的細(xì)菌與真菌較多。兩個(gè)設(shè)疑過(guò)后，老師可以告訴學(xué)生，你們剛才回答的這兩個(gè)問(wèn)題都不完全正確？此話一出，學(xué)生紛紛不相信，怎么可能呢，這時(shí)老師在將英國(guó)《which？》雜志開(kāi)展的研究告訴學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂教學(xué)，才更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。

3.結(jié)合生活現(xiàn)象，培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中蘊(yùn)含著各課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中生雖然對(duì)于生物學(xué)習(xí)為陌生，但對(duì)于生活中較多包含生物現(xiàn)象的事件卻很熟悉，在實(shí)際的初中生物教學(xué)中，老師可以從生活現(xiàn)象著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《保護(hù)生物的多樣性》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以播放一段“國(guó)家稀有動(dòng)物即將滅絕”的視頻，社會(huì)中總是存在一些狩獵大象，以大象牙賣錢；狩獵老虎，賣虎皮賺錢的現(xiàn)象等等，這些現(xiàn)象都是學(xué)生經(jīng)常能看到或者聽(tīng)到的。以此能讓學(xué)生和課本知識(shí)產(chǎn)生情感的共鳴，老師可以以此為例子，組織學(xué)生們進(jìn)行分組討論，每組分別討論出幾套關(guān)于保護(hù)動(dòng)物多樣性的方案，在此討論中學(xué)生各個(gè)肩負(fù)著保護(hù)動(dòng)物的職責(zé)，紛紛通過(guò)反思人類的活動(dòng)，制定出了可行的保護(hù)動(dòng)物多樣性的計(jì)劃。因此，這樣結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)比老師苦口婆心的講解要有效的多，既能提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.運(yùn)用激勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣

首先，注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。生物是與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，從而提高學(xué)生的求知欲望。例如，對(duì)于身體各部分功能的知識(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生病理現(xiàn)象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？出汗說(shuō)明皮膚具有什么功能？如何預(yù)防凍瘡？感冒時(shí)鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了聽(tīng)課的效率。其次，以鼓勵(lì)方式為主，搞好師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力。在課堂提問(wèn)過(guò)程中要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了?？梢栽诮虒W(xué)形式上開(kāi)展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生物課程是初中教育體系的重要課程，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境、生態(tài)、動(dòng)物等的保護(hù)欲望，又能夠讓學(xué)生獲得多元化的知識(shí)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與立足與社會(huì)。對(duì)此，老師必須要從多角度培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，將生物教學(xué)育人的最大功效積極的發(fā)揮出來(lái)。

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