新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策

李群華

摘 要 隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，使得其對現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求也越來越高。對此，則需要高中學(xué)校在新課改背景下，加強(qiáng)對教學(xué)方式的改進(jìn)，以此能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而本文主要就對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探析，并給出相應(yīng)的對策，以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 新課改；高中數(shù)學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0012-02

眾所周知，高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生提升思維能力上起到重要的作用，同時在高考中占有重要地位。對于這門學(xué)科，因其在內(nèi)容上具有一定難度性和復(fù)雜性，因而需要教師在教學(xué)中注重對學(xué)生在相關(guān)知識的歸納和總結(jié)，這時就需教師注重教學(xué)方式的使用。進(jìn)而能夠給學(xué)生在解題上提供相應(yīng)的技巧和思路，提高其學(xué)習(xí)能力，滿足自身需求。為此，作為高中數(shù)學(xué)教師，則有必要按照新課程要求，開展相關(guān)的教學(xué)工作。且隨著新課程改革的實施，促使越來越多的教師開始在注重其在課堂教學(xué)上的效率，因而采用更多的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。但是在實際中，因多數(shù)教師長期受到應(yīng)試教育的影響，使得其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上，存在較多的問題，需要教師予以足夠的重視。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果，則需要教師重視當(dāng)前其在教學(xué)中存在的問題。下文主要就對這些問題進(jìn)行深入分析。

（一）教學(xué)模式固定

雖然大多數(shù)高中學(xué)校按照新課改要求，進(jìn)行教學(xué)。但是在實際教學(xué)上，還是能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。而教師在教學(xué)過程中，以自身為主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則處于被動接受狀態(tài)。因而沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因高中數(shù)學(xué)這門課程具有自身的特點，因而在學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生對所寫的數(shù)學(xué)公式或定律進(jìn)行探索，而不是直接由教師全盤講解。

（二）教師綜合素質(zhì)有待提升

對于高中數(shù)學(xué)教師而言，因長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得教師在課堂教學(xué)上只對學(xué)生進(jìn)行知識講解，忽視與學(xué)生的互動。另外，一些教師所具有的專業(yè)知識水平比較有限，并缺少一定的職業(yè)素養(yǎng)。具體來說就是指教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上，局限在教材中，這就使得其數(shù)學(xué)教學(xué)水平無法得到進(jìn)一步提升。

（三）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到較好的培養(yǎng)

新課程改革明確要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新能力，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在當(dāng)前，我國多數(shù)高中學(xué)校在課程教學(xué)上，只注重學(xué)生成績，而對學(xué)生的創(chuàng)新能力，不夠關(guān)注，甚至忽略。這種情況的出現(xiàn)，不僅會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時還讓其成為學(xué)習(xí)的客體。

（四）教材銜接不足

對新課改后的數(shù)學(xué)教材與原先使用的教材進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，明顯增加新的知識點。但是對一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，因教育條件比較落后以及學(xué)生之間的差異，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上很容易存在問題。另外，新教材在內(nèi)容上也有一定的增加，而一些教師在課堂教學(xué)上，為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，則過于追求教學(xué)進(jìn)度。比如需要花費(fèi)三四節(jié)課時的內(nèi)容，只用了一節(jié)課時。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上不僅沒有消化時間，同時也無法對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的對策

對于新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題，不僅在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重時，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。為了有效避免這種情況的出現(xiàn)，作為高中數(shù)學(xué)教師，則必須要重視這些問題，采取相對應(yīng)的措施。具體有以下幾個方面。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為高中數(shù)學(xué)教師，其要想能夠更好的保障課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就要認(rèn)識新課程改革重要性。在過去傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以教師敘述為主，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率比較低。而在新課改趨勢下，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及尊重學(xué)生主體地位。促使師生之間能夠平等交流，逐漸成為學(xué)習(xí)共同體。

（二）采用合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在課程教學(xué)中，教師需要注重教學(xué)方式的使用，能夠在生活中尋找相關(guān)案例，以此能夠更好的應(yīng)用教學(xué)中。利用這種方式，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)所學(xué)知識，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。由此可見，只有好的教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。比如，在教學(xué)“二元一次不等式表示平面區(qū)域”和“簡單的線性規(guī)劃”這種較為常見的問題時，能夠發(fā)現(xiàn)，線性規(guī)劃問題與實際問題之間所存在一定的聯(lián)系，因而在一定程度上體現(xiàn)出不等式的幾何意義以及在優(yōu)化問題上所起到的作用。對此，教師可讓學(xué)生結(jié)合實際生活，將實際問題抽像轉(zhuǎn)為具體的數(shù)學(xué)模型。這樣能使學(xué)生更為全面的理解不等式本質(zhì)，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。同時教師要鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用錯題本，重視錯題本的作用，把自己不懂或者掌握不透徹的知識點內(nèi)容記在錯本上，做錯的題目也記錄在錯題本上，以便及時進(jìn)行溫習(xí)和回顧，查漏補(bǔ)缺。

（三）注重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，不僅是教師與學(xué)生互動的過程，還是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。而在過去高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)方式就是在臺上進(jìn)行知識講解，學(xué)生在下面負(fù)責(zé)聽或記筆記。整個課堂中，嚴(yán)重缺少師生之間的互動交流。對于這種教學(xué)模式，顯然是無法提高課堂教學(xué)效率的。針對這種情況，則需要教師積極調(diào)整教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。并做好自身的引導(dǎo)工作。如，在等比數(shù)列中{an}中，a2=sinα+cosα，a3=1+sin2α（90<α<180），（1）2sin2α-1/2cos4α+3/2是數(shù)列中的第幾項？（2）若tan（180-α）=4/3，求數(shù)列前n項和。在該題型中，很明顯是屬于數(shù)列三角函數(shù)的綜合題，因而會考察較多的知識點。為此，教師在講解過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以此能夠使得學(xué)生在對問題思考過程中，提高自身學(xué)習(xí)能力。

（四）注重對高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化

之所以要為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上提供較為完善的教學(xué)資源，主要是為了更好的保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的有效提升。因而在當(dāng)前新課改背景下，注重對高中數(shù)學(xué)教材資源的合理優(yōu)化。具體來說就是在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容上確保其與學(xué)生知識接受能力是契合的。同時還要保證教學(xué)內(nèi)容是否具有適當(dāng)性。在此過程中，需要教師結(jié)合實際，合理的利用教學(xué)資源。只有做好這些工作，才能夠進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，進(jìn)而有利于教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的積極性。

三、結(jié)語

綜合上述，在新課改深入實施下，對教師注重教學(xué)質(zhì)量也有了更高的要求，為此則需要其在開展課堂教學(xué)活動上，注重對教學(xué)方式的選用，只有這樣這樣才能夠更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。針對現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，無論是學(xué)校還是教師都必須要予以足夠的重視，并結(jié)合實際情況，采取優(yōu)化的策略來解決。對于如何階段新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師則可按照上述方式進(jìn)行。如積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、采用合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、注重學(xué)生的主體地位以及注重對高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化等方式。通過這些對策的應(yīng)用，不僅能夠提高現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，還有助于培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。進(jìn)而更好的滿足新課改提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]金寶音.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題分析及其對策[J].考試周刊，2015（71）.

[2]邢麗芹.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（9）.

[3]耿殿珍.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（8）.

[4]劉勇.淺議新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題及對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），201711（2）.

[5]鄭曉飛.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（27）.

[6]時偉.淺析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J].新課程·中學(xué)，2015（1）.