讓每個學(xué)生都感受到“教育”的溫暖

高玉珍

摘 要：如何讓少數(shù)“問題學(xué)生”感受到教育的溫暖，是每位教師關(guān)注的問題。本文試圖探討通過正向激勵、營造融洽的師生關(guān)系、因材施教等方式，及時矯正學(xué)生的缺點，讓所有學(xué)生共同發(fā)展、共同成長。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；共同發(fā)展；共同成長

教師在每學(xué)年的每個學(xué)期，都會碰到許多行為偏離常態(tài)的學(xué)生，這些學(xué)生通常會表現(xiàn)出許多令人頭疼的不良性格和行為，如專橫固執(zhí)、自私自利、任性、愛發(fā)脾氣、搗亂、不合群、不守紀(jì)律、說謊乃至罵人和打人等。這些在性格以及行為上呈現(xiàn)出一些異于常人的不良表現(xiàn)的學(xué)生，通常被稱為“問題學(xué)生”。通過仔細(xì)觀察和合理分析不難發(fā)現(xiàn)，由于在家庭中所受的不同影響、在生活中經(jīng)受的不同磨煉以及接受教育的不同條件等因素，這些“問題學(xué)生”在生理、心理方面具有鮮明的個性特征。這些烙印，處理不好就會成為教育“污點”。

學(xué)生身上缺點較多，多是因為不良教育和不良環(huán)境共同作用的結(jié)果。教師面對學(xué)生這些特殊的不良表現(xiàn)時，如果能夠給予足夠的重視，并且采用正確、科學(xué)的方式，那么學(xué)生身上的缺點都是可以被糾正的。

一、重視贊賞和激勵的力量

贊賞是一種態(tài)度，激勵是一種力量?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，學(xué)生更是如此，每個學(xué)生都有自身的長處和短處，教師要針對學(xué)生的性格和愛好，采用不同的方式，對癥下藥地進(jìn)行教育。在日常生活中，教師要做個有心人，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的行為和表現(xiàn)，抓住適當(dāng)機(jī)會，適時指導(dǎo)教育。比如，我班有一位學(xué)生，在我剛接手教他的時候，他對學(xué)習(xí)非常不感興趣，自身缺乏紀(jì)律意識，時常在課堂上隨意走動，教師上課的時候，一點不把教師放在眼里，依舊我行我素，教育過許多次他也沒有改變。通過一段時間的仔細(xì)觀察后我發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生在我講故事的時候聽得非常認(rèn)真，從頭至尾都乖巧地瞪大眼睛入迷地聽，并且在我講完故事之后，還常常發(fā)表自身的見解。發(fā)現(xiàn)這種情況，我立即因勢利導(dǎo)，時常利用課余時間，同他一起閱讀故事書，并且還常請他給小伙伴們講故事。漸漸地，這位學(xué)生不僅故事講得好，并且在此過程中，漸漸地受到了教育。而今，他不但成了班上、學(xué)校最受歡迎的的故事大王，并且通過這種展示和關(guān)注，也讓他形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每名學(xué)生身上都有閃光點，都渴望得到他人的表揚與點贊，家長和教師要懂得因勢利導(dǎo)。教師嘗試用陽光和微笑去尊重、贊賞學(xué)生那幼小的心靈，這些在泥土中等待著發(fā)芽的種子，一旦聽到春天的呼喚，就會破土而出、茁壯成長。

二、營造和諧融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是做好教育工作的基石。要想走進(jìn)學(xué)生心靈的芳草地，教師就應(yīng)該經(jīng)常積極地與學(xué)生溝通、互動，打成一片，營造一種師生共同學(xué)習(xí)、共同生活的平等、民主的氛圍。課堂上教師應(yīng)該隨和而又風(fēng)趣，不擺教師的架子，讓學(xué)生擺脫拘束，在課堂上大膽“放縱”，有疑惑就舉手提問，有感想就勇于表達(dá)，給每個學(xué)生自我展示的機(jī)會，教師力爭當(dāng)課堂上的“引導(dǎo)者”和“組織者”。

親其師才會信其道。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師，才會樂意聽從教師的教誨，接受教師的教育。教師要對學(xué)生深入了解、熱愛、愛護(hù)、體諒和幫助。只有如此，學(xué)生才會去信任教師，他才會發(fā)自內(nèi)心愿意接受教師的指導(dǎo)和教育。課堂上嚴(yán)肅而不拘謹(jǐn)，既是嚴(yán)師又是益友。課間，教師和學(xué)生一起玩游戲，如跳繩、打羽毛球、踢毽子等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，一起繪畫、唱歌、出黑板報，暢談美好的未來。午間和晚間走訪留守兒童等“弱勢群體”學(xué)生，用愛心關(guān)懷他們，使他們感覺到教師真心關(guān)愛他們，學(xué)校從未放棄他們。彼此尊重、友愛相處、不歧視差生，教師的一言一行，每時每刻都在無聲地教育學(xué)生，都在潛移默化地影響著學(xué)生。

三、學(xué)會賞識每個學(xué)生，靈活運用教育教學(xué)方式

教師要對于所有學(xué)生都一視同仁，不能戴著有色眼鏡來看學(xué)生的缺點，要拿著放大鏡去挖掘?qū)W生的長處和優(yōu)點，用學(xué)生的長處和優(yōu)點來克服缺點。要不斷發(fā)現(xiàn)、表揚和鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和長處，調(diào)動其積極性，充分發(fā)展其優(yōu)點和長處，使其建立強大的自信心，逐步克服自身的缺點和短處。教師 要用耐心和寬容去哺育學(xué)生，對他們充滿信心，相信他們一定會有進(jìn)步。對于學(xué)生很微小的進(jìn)步，教師也要及時鼓勵和贊揚，同時提出自己的要求和希望，讓學(xué)生積極主動地去更正缺點。

教師要依據(jù)現(xiàn)實情況，結(jié)合學(xué)生的行為和性格特點進(jìn)行教育，要有原則地、機(jī)動地以及因時制宜地運用合適的教育方式。例如，當(dāng)學(xué)生在發(fā)脾氣或者糾結(jié)于某件事時，教師不要和他對峙下去，也不要為了省事和避免心煩而滿足他的無理要求，這時可以通過其他有樂趣的事情來轉(zhuǎn)移這位學(xué)生的注意力，帶著學(xué)生先離開現(xiàn)場，防止學(xué)生的情緒惡化。等到學(xué)生的情緒穩(wěn)定后，再跟他一起分析事情發(fā)生的原因。因為只有學(xué)生情緒平靜時，學(xué)生才比較容易接受家長或教師的教育，也更容易認(rèn)識到自己的錯誤和不足。

教師要堅持用“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教育原則來對待這些“問題”學(xué)生，以包容的心態(tài)對待少數(shù)“頑劣學(xué)生”，我相信每個學(xué)生都會感受教育的溫暖，認(rèn)真勾畫出最絢麗的未來。