淺析品德與社會(huì)課堂情感教育的滲透

林海

【摘 要】云無(wú)常形，教無(wú)定法。隨著新一輪課程改革如火如荼的進(jìn)行，小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)改革也日新月異。本文作者在踐行小學(xué)品德與社會(huì)高效課堂的教學(xué)過(guò)程中，循循善誘的合理滲透情感教育，教學(xué)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；品德與社會(huì)；課堂教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)課是一門(mén)教育性、情感性很強(qiáng)的課程。認(rèn)知、激情、明理、導(dǎo)行是品德與社會(huì)課教學(xué)的四要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會(huì)課更要注重情感教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)掌握和深化道德認(rèn)識(shí)。

一、巧設(shè)教學(xué)情境

設(shè)置情境是教學(xué)藝術(shù)的升華，即再創(chuàng)造教學(xué)。教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。《品德與社會(huì)》教學(xué)屬于情感熏陶的范疇，其核心是帶動(dòng)學(xué)生的情緒，這就對(duì)教師情境創(chuàng)設(shè)的巧妙性和合理性提出了更高的要求。簡(jiǎn)而言之，教師在設(shè)置情境時(shí)，應(yīng)狠抓教材蘊(yùn)藏的真實(shí)情感，直擊學(xué)生內(nèi)心，營(yíng)造一種真實(shí)的課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境，始終保持在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。絕大多數(shù)教師利用多媒體技術(shù)下載或剪輯視頻，精心設(shè)計(jì)課件，通過(guò)多個(gè)畫(huà)面、多個(gè)鏡頭、音樂(lè)及旁白，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)且形象，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，促使全班學(xué)生可以聽(tīng)其聲、觀其形，在享受其中樂(lè)趣的同時(shí)，提高自身道德修養(yǎng)。

二、注重角色扮演

為了促使學(xué)生更好地融入社會(huì)，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生扮演其中的各種角色，促使他們進(jìn)行換位思考。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們的思維更加活躍。

以“假期安全真重要”為主題，我引導(dǎo)學(xué)生想一想在假期中會(huì)遇到哪些安全問(wèn)題，并讓他們以小組為單位，嘗試用角色扮演的形式來(lái)展示自己的解決方法。各個(gè)小組很快便投入了熱火朝天的排練之中，都展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。有的小組表演的是暑假去游泳，結(jié)果發(fā)生溺水事件，引發(fā)大家對(duì)自身安全的思考；有的小組表演的是遇到壞人搶劫的故事，展現(xiàn)如何自我保護(hù)，如何進(jìn)行自救并成功報(bào)警的過(guò)程；有的小組表演的是在小攤上購(gòu)買(mǎi)旅游紀(jì)念品，結(jié)果被人騙了錢(qián)，如何向有關(guān)部門(mén)反映、討回公道的故事……大家都在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，同時(shí)還將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在角色扮演中，交出了一份令人滿意的答卷。

三、開(kāi)展移情體驗(yàn)

情感是連結(jié)教師和學(xué)生的紐帶，是加深道德認(rèn)識(shí)、推動(dòng)學(xué)生道德行為健康發(fā)展的“催化劑”，而移情體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生情感的一種簡(jiǎn)單可行的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、想象等心理活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)的情感體驗(yàn)，與具有一定道德意義的人、事、物產(chǎn)生情感并進(jìn)而促進(jìn)情感內(nèi)化，達(dá)到情感共鳴的效果。

以“怎樣與人相處”為主題，教師提出“班級(jí)中來(lái)了一位新同學(xué)，你該怎樣拉近與他的距離呢”這一問(wèn)題，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教室里一下熱鬧起來(lái)。有的說(shuō)不能孤芳自賞，要主動(dòng)與新同學(xué)說(shuō)話，不能讓他在班級(jí)中感到孤獨(dú)；有的說(shuō)要寫(xiě)小卡片送給他，介紹自己，要與他交朋友；有的說(shuō)找出新同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中很自然地讓學(xué)生體會(huì)到贊美他人是對(duì)他人的一種信任和美好的情感，而善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)是尊重對(duì)方的表現(xiàn)，理解和尊重是一切成功交往的前提，通過(guò)移情體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人際間的交往。

四、組織情感活動(dòng)

學(xué)生從道德認(rèn)識(shí)外化為道德行為，是知行統(tǒng)一的表現(xiàn)，是學(xué)生道德情感升華的體現(xiàn)。小學(xué)生道德思想的形成，不但要依靠外在的影響，還需要在自我實(shí)踐活動(dòng)中去探究問(wèn)題的真相，獲得直接體驗(yàn)。

在“綠色小衛(wèi)士”為主題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，觀察校園周邊的環(huán)境，并對(duì)一些污染源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生們看到有的人隨手亂丟垃圾，有的人隨地吐痰，有的人隨便潑臟水……原來(lái)身邊還有很多不文明的現(xiàn)象，在破壞和諧環(huán)境。隨后，我和學(xué)生一起發(fā)放自己制作的環(huán)?？ㄆ?，并給路人講解垃圾分類的重要性。起初，不少學(xué)生很害羞，但在我的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，他們也能和路人進(jìn)行交流，并將自己所學(xué)的知識(shí)講出來(lái)。看得出來(lái)，他們真心想為綠色家園的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量?；厝ズ螅覀儗?duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了同學(xué)們的積極努力，也提醒學(xué)生從自我做起，從身邊的小事做起，帶動(dòng)周邊的人。

五、提高自身素質(zhì)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師在學(xué)生成長(zhǎng)道路上充當(dāng)著學(xué)生指明燈的重要角色，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的一言一行，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)。教師需明確學(xué)生正處于特殊的年齡階段，可塑性較強(qiáng)，對(duì)事物的辨識(shí)能力尚不完善，教師的言傳身教很有可能直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。因此，教師應(yīng)重視細(xì)節(jié)，如提前5分鐘進(jìn)入教室，重視儀容儀表，注意教學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范化，輕拿輕放教學(xué)用具，時(shí)常使用“你好”“對(duì)不起”及“非常感謝”等字眼，給學(xué)生做表率，在潛移默化中影響學(xué)生。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)是進(jìn)行情感教育的主陣地，作為一名任課教師一定要善于以情育情，以情動(dòng)人，以真摯的感情來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心，以豐富多彩的教學(xué)方式感染學(xué)生，達(dá)到以情育德的目的。

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