高中足球教學(xué)中滲透德育教育的途徑

羅文基

摘 要 德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校各項工作中的首要工作，是育人的基礎(chǔ)。為提高高中足球生德育工作實效性，文章針對高中足球生德育工作的現(xiàn)狀及存在的問題，探討了提高路徑，包括深化以球育德理念、提煉足球運動價值、嚴肅處理違紀(jì)球員、多種途徑春風(fēng)化雨以及疏通人才成長通道五方面的內(nèi)容，供參考。

關(guān)鍵詞 足球運動 思想品德 德育教育

足球運動是世界范圍內(nèi)開展最廣、影響最大的運動之一，深受當(dāng)代高中學(xué)生的喜愛。目前，校園足球呈蓬勃發(fā)展之勢，普高足球生也在大量地增加，但足球生的德育目前存在著很大的問題。這必須得到我們的重視。因為，德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高理想追求的標(biāo)準(zhǔn)，德育教育水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，高中學(xué)校應(yīng)以學(xué)生自身發(fā)展為重，努力探索適合提高學(xué)校足球生德育工作水平的新途徑，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

1當(dāng)前高中足球生思想品德問題的分析

高中足球生普遍存在思想品德較差的問題，這是制約普通高中足球運動順利開展大問題。

1.1價值取向扭曲

表現(xiàn)為不誠實，投機取巧、追逐名利，行為與穿著上過度模仿球星，價值取向扭曲，缺乏內(nèi)在素質(zhì)的提高。為數(shù)不少的足球生向錢看齊，生活中貪圖享樂，互相攀比亂花錢。

1.2團隊精神欠缺

團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證球隊的高效率運轉(zhuǎn)。有些足球生自我意識突出，大局觀念不強，服務(wù)意識不夠，唯我獨尊。團隊精神要求足球生在比賽時要多傳，多配合，進行傳接球的時候，一定要給對方傳出舒服的球。中國球員在場上時表現(xiàn)欲望很強烈，總是想證明我能做什么，這個時候往往會犯錯誤。

1.3組織紀(jì)律性差

不少球員缺乏組織紀(jì)律性，不遵守校規(guī)校紀(jì)，逃學(xué)、打架、抽煙喝酒等違規(guī)行為時有發(fā)生。一些球員甚至做出違法犯罪的事情。表現(xiàn)在賽場上是不遵守教練的要求、教練的意圖貫徹不到位。

1.4球員意志薄弱

部分球員在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中怕苦怕累，意志薄弱，對長期進行艱苦訓(xùn)練認識不足，對足球的熱情由狂熱到逐漸失去興趣，訓(xùn)練不投人，心理抗挫折能力差，一遇到困難和挫折就灰心喪氣，甚至打退堂鼓等。

1.5精神生活空虛

大多數(shù)球員是因為愛好足球而踢球的，但也有小部分球員，是來打發(fā)時光，混日子的。從整體來看，有相當(dāng)一部分球員對學(xué)習(xí)不重視，除了訓(xùn)練，就是睡覺、上網(wǎng)吧玩游戲，精神生活非?？仗?。

1.6公德意識缺乏

事不關(guān)己高高掛起，不關(guān)心集體與他人，不尊重家長、老師、教練和裁判，公德意識缺乏。

2足球教學(xué)中滲透德育教育的途徑

2.1深化以球育德理念

要始終將足球育人的功能擺在首位。評判足球運動發(fā)展水平和成效，固然要考慮競賽成績，但從足球運動的宗旨看，更重要的是彰顯足球的魅力和功能，讓學(xué)生掌握體育運動的基本技能、養(yǎng)成主動鍛煉的自覺意識、形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品格，促進學(xué)生良好的品質(zhì)的形成。使隊員們養(yǎng)成遵守行為規(guī)范、積極向上、團結(jié)合作、相互幫助的良好品質(zhì)。讓足球生在足球活動中，快樂參與、快樂體驗、快樂成長。讓良好品質(zhì)的形成伴隨足球生的整個人生成長歷程。

曾經(jīng)有一段時間，社會上有關(guān)足球的負面新聞特別多，足球幾乎到了“人人喊打”的地步。但事實上，足球作為世界第一運動，有其特有的魅力和精神，中國足球的負面新聞，都是因為“人”有問題而不是足球本身的問題，說穿了是球員思想品德問題。學(xué)校充分利用自己的特色來開展校園足球活動，形成特點鮮明的校園足球文化，大搞“德育足球”，深化以球育德、以球育人理念，切實提高足球生的思想品德，就會受到社會各界的高度關(guān)注，受到家長的高度認可，如此方能切實發(fā)揮大球運動的大作用。

2.2提煉足球運動價值

學(xué)校要提煉推進足球運動的價值，搞好頂層設(shè)計。要讓高中學(xué)生感受到足球運動的快樂。如院橋中學(xué)在省二級特色高中評比中，總結(jié)了足球的核心價值與附加價值：

在此基礎(chǔ)上，強化并提出了“校園足球特色文化的活動理念”。以球育德，培育優(yōu)秀品質(zhì)；以球益智，促進素質(zhì)提升；以球健體，練就身體素質(zhì)；以球會友，提高團隊精神；以球興校，凸顯足球特色。

2.3嚴肅處理違紀(jì)球員

球員出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)情況后怎么辦？管理者敢于嚴懲犯錯隊員嗎？大多數(shù)主教練都首先考慮的是要成績的，在要成績的前提下，很多時候，主教練會不舍得處罰隊員，哪怕是校長說了，假如是由于處罰主力隊員，導(dǎo)致成績不好的話，不找主教練負責(zé)的時候，恐怕也沒有主教練會真的就愿意不要成績了。但學(xué)校往往在堅持規(guī)范化、嚴肅化管理的時候，就會和這種不舍得處罰之間成為一組尖銳且必然并存的矛盾，這樣的情況下怎么辦？假如管理者在膽識和決心上存在問題，校園足球運動的發(fā)展必然在質(zhì)上存在問題，最終必然導(dǎo)致在水平上滑坡。領(lǐng)導(dǎo)層要敢于在哪怕是足球運動困難重重的時候，把成績放在管理之后來做決定，對球員的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象決不妥協(xié)，該處分的處分，該停訓(xùn)的停訓(xùn)，該禁賽的禁賽，該開除的開除。沒有嚴格的管理不可能有校園足球的健康發(fā)展。

2.4多種途徑春風(fēng)化雨

注重實踐體驗。教育追求的目標(biāo)是使受教育者學(xué)到的東西終生不忘并融會貫通，內(nèi)化為自身素質(zhì)并轉(zhuǎn)化為自覺行動。要達到這一目的，經(jīng)受現(xiàn)實生活的千錘百煉，在親身實踐中體驗，是一種十分有效的途徑。體驗教育是一個道德認知的過程，是一個道德情感升華的過程，一個道德實踐過程，也是一個人的社會化過程。足球隊員只有通過體驗教育樹立遠大的理想，磨練堅強的意志，形成健康的心里品格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能終生受益。

進行專題教育。每周一舉行的升旗儀式，聲情并茂的“國旗下的講話”，通過講傳統(tǒng)、講歷史，在莊嚴的儀式中讓隊員接受革命傳統(tǒng)教育，更加堅定理想和信念。每年清明節(jié)組織隊員到烈士陵園掃墓，讓隊員們不忘歷史，珍惜今天，輔導(dǎo)員多方查閱歷史資料，并認真記錄整理，每年清明節(jié)組織隊員們到陵園為烈士掃墓，在紀(jì)念碑下為他們講解有關(guān)歷史，用先烈的英雄事跡鼓舞和感召隊員。讓隊員們在烈士紀(jì)念碑前進行莊嚴宣誓，讓他們明白自己肩負的重任。

組織開展軍訓(xùn)?？砷_展階段性地有針對性的軍訓(xùn)活動，增強球員的集體主義觀念和吃苦耐勞精神，增強球員的生活紀(jì)律、訓(xùn)練紀(jì)律和比賽紀(jì)律。這些事情看起來微小，但都是很可貴的，其效果在球員的成長過程中會逐步顯現(xiàn)出來。

強化過程管理。建立每個足球生的個人檔案，每周每學(xué)期都有考核總結(jié)，進行評比打分，每周進行反饋。對存在問題，及時進行有效地解決?？己朔峙c比賽上場的機會、升學(xué)的推薦直接掛鉤，樹立競爭的氣氛，培育足球運動的正氣。在球員取得成績時，要在第一時間進行廣泛宣傳，增強球員榮譽感，幫助球員樹立自信心，激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情。如山東濟南市的“紅黃牌制度”。學(xué)校通過“紅黃牌制度”對校隊隊員的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，教練員與班主任及時溝通，校隊隊員的文化課成績一旦下降，便及時亮“黃牌”，采取措施停止足球訓(xùn)練，聯(lián)系文化課老師為其補課，待學(xué)習(xí)成績恢復(fù)后再行歸隊；對文化課成績不斷下降的隊員，則直接給予“紅牌”，責(zé)令離開校隊。嚴格執(zhí)行“紅黃牌制度”后，家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的文化課成績不僅沒有下降，反倒有了新的提高，體質(zhì)則有明顯增強，性格變得更為堅強，團隊合作意識有了顯著提高，也越來越懂事了，自然會支持自己的孩子踢足球。

2.5疏通人才成長通道

校園足球越往上走發(fā)展越艱難，普通高中處在足球生成長的關(guān)鍵時期，面臨著升學(xué)和就業(yè)的直接壓力。而與體育部門相比，教育部門對校園足球的改革具有更大的操作空間。因此老師和基層教練都在憧憬，也許未來教育部門將把學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，作為畢業(yè)和升學(xué)的重要參考；并通過招生考試，疏通足球人才成長通道，只要能做到公平公正公開，這對校園足球的發(fā)展一定是個利好。

高中全國足球特色學(xué)校應(yīng)與高校有盡可能的合作，最好簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，為高校直接輸送足球特長生，如此足球特長生的出口可基本得到保證，從而有效解決球員的出路問題，消除了家長的后顧之憂。教育部在這方面可有更大的動作。

3結(jié)束語

加強學(xué)生德育教育是一項艱居的、耐心的，持久的的育人工作目標(biāo)，高中足球生的道德教育要做到切實的提高，不僅需要全體教育工作者努力研究、探索和工作，而且需要行為主體學(xué)生的主觀能動性的作用，當(dāng)兩個積極性都能充分發(fā)揮之時，才能切實提升德育的實效，開創(chuàng)出一番新局面。

參考文獻

[1] 伍輝.以生涯規(guī)劃教育為切入點探索高中德育的新途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2016（8）：122-123.

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