中職商務英語專業(yè)跨境電子商務方向“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的研究

賴雪花

摘 要：跨境電子商務產業(yè)是屬新興產業(yè)，發(fā)展迅速。傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經不能適應職業(yè)市場對跨境電子商務從業(yè)人員的要求。因此，文章作者探索以就業(yè)為導向、以校企合作為平臺的基于跨境電子商務從業(yè)人員的崗位能力的“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式，以解決這一困境。

關鍵詞：跨境電子商務；“課崗證一體化”；人才培養(yǎng)模式

一、“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式構建的必要性

為了規(guī)范行業(yè)、促進行業(yè)的有序發(fā)展，國家相關部門和行業(yè)協(xié)會開始組織跨境電子商務專業(yè)技能考試。跨境電子商務專業(yè)技能共設四個等級：跨境電子商務員、助理跨境電子商務師、跨境電子商務師和高級跨境電子商務師，旨在測試考生在跨境電子商務工作環(huán)境中的實際應用能力，為社會及企業(yè)提供人才。一般來說，中職學生所對應的等級是跨境電子商務員，高校學生對應助理跨境電子商務師或跨境電子商務師，教師對應跨境電子商務師或高級跨境電子商務師。教師知識的更新與學校對行業(yè)發(fā)展趨勢的把控無法跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，因此，探索以就業(yè)為導向、以校企合作為平臺的基于跨境電子商務從業(yè)人員的崗位能力的“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式則顯得很有必要。

二、“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的實施方案

1.校企合作，建立基于行業(yè)標準的人才培養(yǎng)目標

學校通過聘請行業(yè)專家作為顧問，共同研討人才培養(yǎng)方案，派出教師深入企業(yè)進行學習與調研，了解行業(yè)發(fā)展。同時，學校建立企業(yè)兼職教師任教制度，長期邀請企業(yè)人員對學校教師與學生進行授課，講解行業(yè)發(fā)展的最新知識。

2. 以“證”為標準，以“崗”為目標，整合課程體系

跨境電子商務專業(yè)技能證的知識與技能涵蓋國際貿易、電子商務兩個領域的知識，這一范圍要求跨境電子商務方向的課程需以“商務英語”“國際貿易實務”“國際商務單證實務”“跨境電子商務實務”等課程為專業(yè)核心課程，同時，根據(jù)考證需求，輔以“跨境電子商務員考證輔導”等課程。

在教學內容上，根據(jù)行業(yè)崗位需求，依托校企合作，在“跨境電子商務實務”課程上引進企業(yè)實戰(zhàn)項目， 做到以“崗”為目標，實現(xiàn)課程與崗位標準的無縫銜接、學生“零距離”就業(yè)。

3. 建立“專兼結合”的“雙師型”隊伍

學校聘請企業(yè)跨境電子商務領域的專家到校擔任“跨境電子商務實務”等課程的兼職教師、人才培養(yǎng)與專業(yè)建設的兼職顧問；利用合作關系，安排教師下企業(yè)實踐學習，實現(xiàn)“校企互通”。

4. 建立實訓教材體系

圍繞課程建設開展教材建設， 以跨境電子商務從業(yè)人員資格證內容為主線，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合企業(yè)崗位實操內容的實訓教材。重點建設服務于項目教學和實訓練習的跨境電子商務系列教材，如“跨境電子商務實務”“跨境電子商務營銷實務”等。

5. 積極探索多種形式的課程實踐活動

在實踐教學過程中，利用校企合作途徑，可以把企業(yè)實踐項目引進課堂。課外，可以成立各種創(chuàng)業(yè)型的跨境電子商務社團，讓學生利用已學技能，開始接校外簡單的產品上傳、網(wǎng)絡營銷等任務。一方面，讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中得到鍛煉；另一方面，豐富學生課外生活，提高他們的就業(yè)能力。

6.建設實訓、實習功能強的校內外實訓基地

以跨境電子商務運營工作流程為導向，建立與學生規(guī)模相當?shù)男确抡娴哪M實訓基地。校內模擬實訓應聘請企業(yè)兼職教師給學生提供實訓指導。學生可以在實訓基地模擬組建跨境電子商務公司，嘗試通過合作企業(yè)承接校外訂單。學校鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，爭做項目負責人；可以聘請已畢業(yè)的項目執(zhí)行能力強的學生回校擔任學生創(chuàng)業(yè)項目負責人。一方面，可以解決師資問題；另一方面，學生帶學生，能更大地提高學生參與的積極性。

綜上所述，跨境電子商務的新興與迅速發(fā)展，讓學校不得不重新調整原有專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以跟上社會對人才的需求。以校企合作為基礎，實現(xiàn)“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式是在這一背景下具有現(xiàn)實意義的探索。

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（作者單位：廣東省電子職業(yè)技術學校）