淺談農(nóng)村初中校園足球文化的構(gòu)建

戴建忠

摘 要：足球文化是體育文化的一個(gè)分支，體育文化又是校園文化的一個(gè)重要的組成部分，所以，校園足球文化對校園文化產(chǎn)生著極其深刻的影響?！靶@足球”演繹文化，傳承文明，為學(xué)生塑造健康心靈、高尚人格，促使學(xué)生強(qiáng)健體魄，為社會(huì)主義下的一代新人健康成長保駕護(hù)航，重塑青少年的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：校園足球；文化內(nèi)涵；道德素養(yǎng)；困難；構(gòu)建應(yīng)對方法

一、農(nóng)村初中開展“校園足球”常見的困難及應(yīng)對做法

人們常說：“巧婦難為無米之炊?！遍_展“校園足球”，體育器材、場地的投入是一筆很大的支出；還有外出交流、比賽等一系列的支出。再有長期以來的升學(xué)壓力、社會(huì)聲譽(yù)的顧慮以及原有“校園足球”的底子薄弱等原因，給江蘇省海門市包場初級中學(xué)（以下簡稱“我?！保┳闱蜻\(yùn)動(dòng)的開展帶來了一定的影響。

面對困難，學(xué)校和教師接受困難，積極應(yīng)對，展示足球的群策群力和拼搏精神?！靶@足球”勁風(fēng)的吹起，也是近年的事。校園足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展，促使學(xué)校對“足球”增加投入。我校2013年修建了300米塑膠田徑場，中間有一塊比較規(guī)范的足球場。但如果5個(gè)體育教師同時(shí)上體育課，就得在教學(xué)內(nèi)容上相互調(diào)劑，從而提高場地器材的合理利用率。在器材方面，我們添置了部分足球、足球門、足球網(wǎng)等設(shè)備，可以進(jìn)行一些基本的足球技術(shù)教學(xué)、鍛煉，可以進(jìn)行小范圍的比賽，并組織了學(xué)校男、女足球隊(duì)，其多次參加江蘇省海門市的男、女足球校際聯(lián)賽，集團(tuán)內(nèi)聯(lián)賽，市足球聯(lián)賽，有力地推動(dòng)了“校園足球”文化建設(shè)。但這成績的取得，不僅是體育教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果，更為主要的是校長的高度重視且積極參與以及班主任的大力配合、支持。參加這些活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校都能給予一一解決，在陳瑜校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在蔡衛(wèi)忠校長的直接參與下，我校的“校園足球”活動(dòng)蓬勃發(fā)展。

二、“校園足球”文化的構(gòu)建

1.校內(nèi)——生根開花

為了讓全校師生共同來了解足球、喜愛足球、參與足球，體驗(yàn)足球帶來的健康與樂趣，學(xué)校專門制定了“校園足球”規(guī)定：足球課教學(xué)每班每周不得少于一節(jié)；每班均有男、女足球隊(duì)各一支，班與班之間開展友誼聯(lián)賽。這不僅極大地豐富了學(xué)生的課余生活，還豐富了“校園足球”文化。校男、女足球隊(duì)經(jīng)常參加校際聯(lián)賽，也經(jīng)常與校教職工足球隊(duì)“切磋”。

當(dāng)然，學(xué)校也關(guān)注到“校園足球”后進(jìn)生，為他們組織“校園足球”游戲活動(dòng)，如“單腳支撐”射門、雙腳夾球射門、運(yùn)球繞桿接力賽等。學(xué)校多次組織“校園足球”攝影、征文等文化展示活動(dòng)，極大地豐富了“校園足球”的文化內(nèi)涵，注重提升學(xué)生的足球品味和體育修養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

2.校外——枝繁葉茂

學(xué)校充分考慮到農(nóng)村初中地理優(yōu)勢，告訴學(xué)生在社區(qū)健康活動(dòng)場所要注意安全，場地選擇和布置要合理、科學(xué)等。這樣做凸顯了農(nóng)村初中的“校園足球”與農(nóng)村相結(jié)合的特色，拓展了“校園足球”文化的影響力，也影響帶動(dòng)了一些社區(qū)居民，做到了足球課內(nèi)與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生熱愛“校園足球”和從事足球運(yùn)動(dòng)的積極性，從而達(dá)到了普及足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能的目的。

3.“校園足球”文化——校園文化的重要組成部分

我們的“校園足球”不能局限在校際之間和一些社區(qū)內(nèi)。我想把我們的“校園足球”與家庭結(jié)合，利用家長會(huì)與家長進(jìn)行溝通，或在家校平臺(tái)上讓家長看教師或?qū)W生的足球聯(lián)賽，讓他們感受到他們的孩子在“校園足球”中的“幸?！薄．?dāng)家長成為校園足球參與者的一員時(shí)，他們會(huì)更深刻地理解“校園足球”。當(dāng)有一天，家長和教師、校長、學(xué)生一起在足球場上活動(dòng)時(shí)，或我們的“校園足球”文化與校園文化達(dá)到一個(gè)高度和諧的境界時(shí)，“校園足球”文化成為家庭、學(xué)校、社會(huì)各種教育教學(xué)力量的整合的黏合劑，把各種教學(xué)力量整合在一起，引導(dǎo)教育往更高的層次提升，讓“校園足球”文化的意義得到進(jìn)一步的升華。

“校園足球”文化的構(gòu)建加深了學(xué)生之間的了解、理解，減少了猜疑、矛盾、沖突等，促進(jìn)了學(xué)生之間和師生之間及家校之間關(guān)系的改善，使之更加和諧。這對塑造學(xué)生高尚的道德情操和人格十分重要，正是我們廣大教育工作者所期盼的。

農(nóng)村初中構(gòu)建“校園足球”文化，要求我們體育教師廣開“才”路——充分發(fā)揮自己的聰明才智，引進(jìn)各路人馬——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長、親朋好友等，使其因?yàn)椤跋矚g”“愛好”足球走到一起來，依靠“校園足球”文化的引領(lǐng)，搞好學(xué)校體育和學(xué)校文化教育工作。同時(shí)，我們體育教師要不斷進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流的合格的體育教師。

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（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學(xué)）