互聯(lián)網(wǎng)+背景下的服裝教學(xué)策略

張茹

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展在極大程度上改變了各行各業(yè)的經(jīng)營(yíng)的方式，就目前來看，互聯(lián)網(wǎng)+已然成為一種新模式在各行各業(yè)中得到廣泛使用。就服裝行業(yè)來看，受互聯(lián)網(wǎng)+背景的影響，服裝行業(yè)從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)銷售間的各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了一定的轉(zhuǎn)變，因此，我國(guó)服裝教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用顯然無法與互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)需求相適應(yīng)。對(duì)此，就要求各校針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下服裝教學(xué)所面臨的問題進(jìn)行充分的探究來對(duì)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，以確保學(xué)生的知識(shí)能力與互聯(lián)網(wǎng)+背景下的市場(chǎng)需求更加適應(yīng)。

受互聯(lián)網(wǎng)+背景的影響，服裝行業(yè)從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)銷售間的各個(gè)環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了一定的轉(zhuǎn)變，為了促使服裝專業(yè)的學(xué)生與現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求愈發(fā)適應(yīng)，就要求服裝專業(yè)的教師能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+背景下服裝行業(yè)的實(shí)際情況來轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，并以學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化為目標(biāo)，在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)的方式讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的引導(dǎo)下提高自身的綜合能力，以提高學(xué)生自身的市場(chǎng)適應(yīng)性。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下服裝教學(xué)所面臨的問題

我國(guó)服裝行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等多方面都出現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變，因此，傳統(tǒng)的服裝教學(xué)方式已然無法與現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求相適應(yīng)，就目前來看，互聯(lián)網(wǎng)+背景下我國(guó)服裝教學(xué)主要面臨如下的幾點(diǎn)問題：

教學(xué)理念無法適應(yīng)市場(chǎng)需求。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展在極大程度上轉(zhuǎn)變了服裝行業(yè)從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)銷售的模式，將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到服裝行業(yè)各環(huán)節(jié)的工作中已然成為行業(yè)未來發(fā)展的主要趨勢(shì)。然而就我國(guó)服裝專業(yè)的學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)來看，大多數(shù)的教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生自身的專業(yè)能力無法與市場(chǎng)的實(shí)際需求相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成了極大的限制。

忽視了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是以社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，以提高學(xué)生在市場(chǎng)的適應(yīng)能力。然而就目前互聯(lián)網(wǎng)+背景下服裝專業(yè)的學(xué)生教育培養(yǎng)來看，教師仍過于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本教材知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，在教學(xué)中所進(jìn)行的實(shí)踐操作也多源自于課本教材中的操作練習(xí)，與實(shí)際的市場(chǎng)需求之間相脫離，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到真正有效的提升。

教學(xué)評(píng)價(jià)的方式相對(duì)較為單一?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下服裝專業(yè)的學(xué)生教育培養(yǎng)應(yīng)重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這要求教師在教學(xué)中提高對(duì)學(xué)生知識(shí)能力評(píng)價(jià)的全面性。然而就目前我國(guó)服裝專業(yè)大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)來看，所采用的評(píng)價(jià)方式和所評(píng)價(jià)的內(nèi)容往往較為單一，主要通過理論考試和實(shí)踐操作的方式來對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平和動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在服裝工藝方面的綜合水平，使得學(xué)生所具備的知識(shí)能力無法與市場(chǎng)的實(shí)際需求相符合。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的服裝教學(xué)策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的服裝教學(xué)理念。要對(duì)傳統(tǒng)的服裝教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，首先就要求教師能轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予充足的重視。一方面，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體性的發(fā)揮。要求教師在互聯(lián)網(wǎng)+背景下充分利用網(wǎng)絡(luò)所具備的互動(dòng)性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更為主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中；另一方面，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，合理的進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的選擇，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校還可以邀請(qǐng)相關(guān)的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)，讓學(xué)生在與專業(yè)的互動(dòng)中提高自身的專業(yè)能力。

利用項(xiàng)目教學(xué)來提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在服裝學(xué)習(xí)中的綜合實(shí)踐能力指的是，在確保自身的服裝知識(shí)及能力得到提升的同時(shí)，還必須保證自身的知識(shí)能力與市場(chǎng)的實(shí)際需求相適應(yīng)且能靈活應(yīng)對(duì)在實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的問題，基于此，服裝專業(yè)的教師就可以采用項(xiàng)目教學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下服裝教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)使得使用教師可進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì)，以男士襯衫為例：在課程結(jié)束后提出專題“男士襯衫”讓學(xué)生以宿舍為單位組成項(xiàng)目小組來完成項(xiàng)目專題；讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查來了解時(shí)下男士襯衫的市場(chǎng)需求趨勢(shì)；小組合作進(jìn)行襯衫的設(shè)計(jì)、打板、裁剪、制作、質(zhì)量檢驗(yàn)等工作，保留服裝設(shè)計(jì)圖樣與打板圖樣并標(biāo)注此次設(shè)計(jì)的理念以及服裝各環(huán)節(jié)部位設(shè)計(jì)的創(chuàng)意；以互聯(lián)網(wǎng)+為背景設(shè)計(jì)有效的營(yíng)銷計(jì)劃策略并制定相應(yīng)的銷售計(jì)劃書；以小組為單位對(duì)此次項(xiàng)目完成分過程及成果進(jìn)行演示；各小組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)；教師做最終的總結(jié)評(píng)價(jià)。

采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下服裝市場(chǎng)形勢(shì)的多元化轉(zhuǎn)變要求教師能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加多元化的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師除了要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)操能力進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)操能力與市場(chǎng)的實(shí)際需求之間進(jìn)行充分的結(jié)合，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。要注意的是，教師除了要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)步情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。而在實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師還可以在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上采取學(xué)生互評(píng)的方式，也可以通過專業(yè)的平臺(tái)讓相關(guān)專家對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到提升。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+與服裝教學(xué)之間的相互結(jié)合在給服裝專業(yè)學(xué)生教育培養(yǎng)帶來全新挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為其教學(xué)發(fā)展及學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升帶來了新的機(jī)遇。基于此，我國(guó)服裝專業(yè)的教師就必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以學(xué)生綜合實(shí)踐能力及社會(huì)適應(yīng)能力的提升為目標(biāo)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下服裝教學(xué)所面臨的問題采取有效的應(yīng)對(duì)策略，并與服裝企業(yè)之間進(jìn)行充分的合作通過實(shí)際的工作項(xiàng)目來對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化。