技工院校現(xiàn)代企業(yè)管理課程建設(shè)的研究與實踐

彭富玲

現(xiàn)代企業(yè)管理課程在技工院校課程體系中應(yīng)該是重要組成部分之一，是培養(yǎng)基層應(yīng)用型管理人才管理技能好管理素質(zhì)的重要平臺。本文從技工院校開展現(xiàn)代企業(yè)課程建設(shè)的意義著手，探索其開展現(xiàn)代企業(yè)課程建設(shè)的方法和途徑。

經(jīng)濟一體化的時代背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展和世界經(jīng)濟體系的聯(lián)系愈加緊密，我國市場經(jīng)濟發(fā)展面臨的是日益開放的國際環(huán)境，受其影響，企業(yè)作為國民經(jīng)濟發(fā)展的基本組成部分，對人才素質(zhì)的要求將會越來越高。所以技工院校學(xué)生需要具備的將不僅僅是崗位操作技能，更加需要掌握的是管理技巧和素質(zhì)，這就對技工院?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程的建設(shè)提出了更高的要求，更要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和培養(yǎng)宗旨進行全方位的變革，在建設(shè)過程中需充分體現(xiàn)出創(chuàng)新理念，滿足技工院校學(xué)生就業(yè)和成才的需要。

技工院校開展新現(xiàn)代企業(yè)管理課程建設(shè)的意義

技工院校教學(xué)開展以課程為載體，深化教育教學(xué)改革也必然以加強課程建設(shè)為基礎(chǔ)，課程建設(shè)以必然地成為了創(chuàng)新技工院校人才培養(yǎng)模式的重要手段。在整個技工院校的范圍內(nèi)開展課程體系建設(shè)，可以在很大程度上提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程是技工院校學(xué)生在求學(xué)期間獲得管理知識和理論的重要途徑，但是該門課程卻一直沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。不少技工院校領(lǐng)導(dǎo)和教師認為學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)實踐性人才，教學(xué)的重點也應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生崗位操作技能的培養(yǎng)，技工院校的學(xué)制普遍要短于本科院校，這其中又包括了學(xué)生實習(xí)和實踐的時間，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)在無形中壓縮了素質(zhì)課程的學(xué)時，現(xiàn)代企業(yè)管理課程就更加地處于弱勢地位了。現(xiàn)代企業(yè)管理課程的建設(shè)一方面可以徹底地轉(zhuǎn)變技工院校長期以來遺留的錯誤辦學(xué)理念，客觀地意識到現(xiàn)代企業(yè)管理課程對學(xué)生綜合素質(zhì)形成的重要作用；另一方面則可以在課程建設(shè)的過程中提升教學(xué)的有效性，教師可以盡可能地通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授更多的管理技能。

技工院?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程建設(shè)實踐

如前文所述，技工院校開展現(xiàn)代企業(yè)管理課程是必要而且是必須的。而當前技工院校在開展現(xiàn)代企業(yè)管理課程的過程中依然存在著諸多問題，比如辦學(xué)目的不明確、課程能力標準模糊、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容過時、教學(xué)手段不及時更新等等，只有改善了這些弊端和問題，現(xiàn)代企業(yè)管理課程建設(shè)才有了落腳點和著手處。

明確課程學(xué)習(xí)宗旨。管理知識、管理能力和管理素質(zhì)已經(jīng)不再是管理學(xué)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要組成部分，更加是市場經(jīng)濟條件下不同類型行業(yè)中人才發(fā)揮專業(yè)技能、實現(xiàn)專業(yè)所長的首要輔助條件。技工院校是面對企業(yè)一線崗位培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要場所，在新時期需要與時俱進地調(diào)整人才培養(yǎng)目標，既要注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成，也要注重對學(xué)生企業(yè)管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校在向?qū)W生傳授企業(yè)成功管理的經(jīng)驗過程中，使得學(xué)生能夠掌握行之有效的、切實可行的企業(yè)管理方法。筆者通過對近幾年來技工院校畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查和跟蹤之后發(fā)現(xiàn)，那些具備一定管理素質(zhì)的學(xué)生在企業(yè)工作中更加如魚得水，也能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞和贊許，他們往往能在畢業(yè)之后第一時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)管理模式，發(fā)揮最大潛能。不少畢業(yè)生在企業(yè)工作了一段時間之后積累了更加豐富的管理理論和管理經(jīng)驗，開始著手自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)了個人價值和社會價值的雙優(yōu)，為整個社會創(chuàng)造了更多的財富。

制定課程能力標準?，F(xiàn)代企業(yè)不僅僅需要人才具備高超的專業(yè)技能，還要求人才能夠具備一定的管理技能，能夠有效地協(xié)調(diào)和組織企業(yè)內(nèi)部基層崗位的事務(wù)。因此技工院校學(xué)生有必要了解一定程度的經(jīng)營管理活動理論和規(guī)律，在實踐的過程中了解到企業(yè)經(jīng)營管理現(xiàn)場的基本知識和常規(guī)方法，具備市場經(jīng)濟發(fā)展所需的經(jīng)營理念、效率理念、市場理念和可持續(xù)發(fā)展理念，對企業(yè)常規(guī)管理方式有所了解，具備一定的市場預(yù)測能力和決策方法。

改進課程實施模式。首先，技工院校要對教學(xué)內(nèi)容進行精選。教師本身需要在有限的業(yè)余時間內(nèi)去吸收管理學(xué)領(lǐng)域最新的和最成熟的管理理論和方法，注重教學(xué)內(nèi)容和實踐之間的銜接性。一方面，教師需要考慮到學(xué)生的專業(yè)情況、未來崗位實際狀況，并在此基礎(chǔ)上針對性地開展教學(xué)內(nèi)容，盡可能地將實用知識和技能傳達給學(xué)生。另一方面，教師要向?qū)W生介紹國內(nèi)外管理領(lǐng)域最新發(fā)展成果，讓學(xué)生能夠與時俱進地掌握前沿理論，當前管理學(xué)比較盛行的戰(zhàn)略管理、學(xué)習(xí)型組織、成本控制、精益生產(chǎn)、JIT和ERP等理論成果都可以向?qū)W生介紹和展示。同時，教師要將理論前沿和我國實際聯(lián)系在一起，對那些在企業(yè)改革過程中具有前瞻性的成功經(jīng)驗教導(dǎo)給學(xué)生，比如很多企業(yè)都開始運行現(xiàn)代企業(yè)管理制度，注重企業(yè)績效體系的重構(gòu)，個人獨資企公司的盛行等等。此外，對于技工院校學(xué)生，教師讓學(xué)生了解2000版IS09000質(zhì)量管理系列標準也是必要的。

其次，技工院校要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。職業(yè)教育將能力放在本位之上，教師在教學(xué)過程中也要秉承這樣的原則，勇于創(chuàng)新性地引入新方法、新理念。教師可以在充分把握教材的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹理論前沿知識、經(jīng)典的管理案例和管理方法，并積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐之中去，將理論和實踐有效地結(jié)合在一起。此外，教師要注重現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，在提升教學(xué)效果上作用顯著，教師可以最大限度地應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師要將管理案例的時代背景和國內(nèi)外管理情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能身臨其境地去思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合管理能力，使得學(xué)生在問題情境的處理中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

總而言之，技工院校應(yīng)該重視現(xiàn)代企業(yè)管理課程的建設(shè)和研究，致力于提升學(xué)生的管理素養(yǎng)和管理能力，幫助學(xué)生就業(yè)核心競爭力，使其能夠適應(yīng)激烈的市場競爭對人才提出的更高要求，為國家發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)做出更大的貢獻。