把握教學(xué)節(jié)點 提高教學(xué)效率

李華蘭

[摘 要]提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。教學(xué)中，教師在采取正確積極的教學(xué)方式，有效把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)三個不同的節(jié)點上，不斷加強課堂教學(xué)方法的指導(dǎo)力度，從不同側(cè)面幫助學(xué)生把握教學(xué)重點，提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)節(jié)點；教學(xué)效率

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）17-0092-01

教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點在整個教學(xué)中發(fā)揮非常重要的作用，有效把握小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)節(jié)點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，課堂教學(xué)效率才會有所提升。教師在課堂教學(xué)中不斷實踐，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣植入學(xué)生內(nèi)心，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮作用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

一、課前預(yù)習(xí)的有效把握

課前預(yù)習(xí)可以有效幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)就會更加具有目的性，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率才會有所提升。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)中的節(jié)點進(jìn)行重點把握，在課前將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時還可以布置一些簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生把握預(yù)習(xí)的重點。

例如，教學(xué)“厘米與米”時，教師可以結(jié)合教材中的情景圖片進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，課前要求學(xué)生回家測量家中物品的尺寸，完成下面的表格。

這樣的課前預(yù)習(xí)作業(yè)有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與積極性，學(xué)生通過實際測量操作，對“厘米和米”的概念有了更加真實的體驗，學(xué)習(xí)起來就會更加具有針對性。

預(yù)習(xí)時，學(xué)生將自己不明白的地方標(biāo)記出來，在課堂中才能做到有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)的有效把握

小學(xué)生由于年齡小，在課堂上保持注意力集中的時間較短，教師應(yīng)有針對性地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，上、下環(huán)節(jié)之間有著緊密的聯(lián)系，如果在一個地方聽不懂，就容易造成知識的斷節(jié)，影響之后的學(xué)習(xí)。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該針對學(xué)生的聽課能力進(jìn)行強化訓(xùn)練，將課堂教學(xué)作為一個重要的教學(xué)節(jié)點進(jìn)行認(rèn)真對待和設(shè)計。

例如，教學(xué)“球反彈的高度”時，教師可先在多媒體課件中使用動畫演示幾種不同高度下落的物體的反彈情況，分別從膝蓋、腰部、頭部開始實踐，觀察球反彈的高度與下落的高度有什么關(guān)系。學(xué)生的興趣被激活，自己進(jìn)行操作測量球反彈的高度，在測量時，教師適時對相關(guān)的步驟進(jìn)行講解，教學(xué)效果會更加理想。

本節(jié)課中，教師給予學(xué)生更多的參與機會，讓學(xué)生盡可能多的回答課堂問題，還使用多樣的教學(xué)方式和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言進(jìn)行講解，用形象化的教學(xué)道具吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身心投入課堂，認(rèn)真聽講。教師通過把握課堂教學(xué)節(jié)點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提升。

三、課后練習(xí)的有效把握

課后練習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握好課后練習(xí)這一關(guān)鍵節(jié)點，在課堂教學(xué)主要內(nèi)容講解完成之后，給予學(xué)生更充分的動手實踐和練習(xí)時間，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實踐能力。

例如，教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時，在教材中有如下豎式，教師可先結(jié)合豎式進(jìn)行小數(shù)計算方法的講解，重點強調(diào)應(yīng)注意小數(shù)點對齊，其他計算步驟按照整數(shù)加減法計算步驟進(jìn)行。

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教師講解后，設(shè)計如下算式。讓學(xué)生按照上面的計算方法在黑板上進(jìn)行計算。

2.13+6.23= 4.12+5.16= 5.32+7.23=

8.63-5.21= 7.32-2.1= 4.56-3.5=

本節(jié)課中，教師科學(xué)、靈活地運用課后練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過動手操作，加深了對所學(xué)知識的理解，從而建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高不是一蹴而就的，很多關(guān)鍵問題體現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點中。教師應(yīng)使用正確、科學(xué)的教學(xué)方法，有效把握教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 韋 迪）