媒介融合背景下高校廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式淺析

劉珍

摘要：作為當(dāng)今媒介生態(tài)的一個鮮明特征，媒介融合的發(fā)展正改變著廣播電視新聞人才的需求結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的高校廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)融媒時代對新聞人才的需求。

關(guān)鍵詞：媒介融合；地方高校；廣播電視新聞學(xué)；教學(xué)模式

隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒介融合已成為當(dāng)今媒介生態(tài)的一個鮮明特征。所謂媒介融合，是指“報刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)越來越趨同，以信息技術(shù)為中介，以衛(wèi)星、電纜、計算機技術(shù)等為傳輸手段，數(shù)字技術(shù)改變了獲得數(shù)據(jù)、現(xiàn)像和語言三種基本信息的時間、空間及成本，各種信息在同一平臺上得到了整合，不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯”。

媒介融合的發(fā)展正改變著高校廣播電視新聞學(xué)課程的教育理念。廣播電視媒體，甚至新媒體，都切需要一大批適應(yīng)媒介融合趨勢發(fā)展的專業(yè)人才。但是，按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的廣播電視新聞人才已經(jīng)不能適應(yīng)新的時代要求。在這樣的背景下，探討廣播電視新聞人才的培養(yǎng)模式就成了高校廣播電視新聞學(xué)教學(xué)的重要課題。

一、廣播電視新聞學(xué)教學(xué)的時代要求

在傳統(tǒng)的新聞教育中，廣播電視新聞學(xué)的人才培養(yǎng)與報紙等其它平面媒體交叉較少，而與數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、通信等學(xué)科更是分屬不同的專業(yè)院系。如果高校仍然按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式開展廣播電視新聞學(xué)的教學(xué)，毫無疑問，結(jié)果就會導(dǎo)致人才的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能不夠全面，學(xué)生的就業(yè)范圍也會受到很大的局限。以淮南師范學(xué)院為例，在地域性、知名度等因素的影響下，辦學(xué)成本將會因各類實踐活動、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)交流而變得較大，在這樣的專業(yè)背景和就業(yè)形勢下，廣播電視新聞學(xué)的教學(xué)成效不夠理想，辦學(xué)前景也顯得較為嚴(yán)峻。

二、高校廣播電視教學(xué)模式的創(chuàng)新

在媒介融合的時代背景下，高校廣播電視新聞學(xué)教育應(yīng)積極適應(yīng)新的社會需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)模式，本文將結(jié)合實例從以下幾個方面進行探討。

（一）課程設(shè)置

課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生基礎(chǔ)理論與專業(yè)理論知識的講授無不依托課堂教學(xué)。廣播電視新聞學(xué)在課堂教學(xué)和課程設(shè)置上方面，“要站在大新聞、大傳媒、大傳播的學(xué)科理念上，再加上廣電媒體特色的培養(yǎng)模式角度上來建設(shè)”。只有這樣，才能適應(yīng)媒介融合的新需求。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)兼顧人文及科學(xué)素養(yǎng)模塊，傳播學(xué)素養(yǎng)模塊，新聞學(xué)基本理論與傳播技能模塊，新聞事業(yè)經(jīng)營管理模塊等內(nèi)容。

以淮南師范學(xué)院為例，廣播電視新聞學(xué)的課程設(shè)置包括公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課四大塊。其中，公共課程注重培養(yǎng)學(xué)生厚實的人文社會科學(xué)功底，開設(shè)文、史、哲、經(jīng)、法等各類課程；專業(yè)課程的設(shè)置則是盡量符合媒介融合的發(fā)展特點，在大傳播的文化氛圍中注重新聞專業(yè)理論知識的積累與各種媒介技能的培養(yǎng)。將必修課與選修課相結(jié)合，將專業(yè)要求與學(xué)生興趣相結(jié)合，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的專業(yè)發(fā)展定位。

（二）實驗教學(xué)

科學(xué)技術(shù)是廣播電視事業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)，廣播電視新聞學(xué)對媒介技術(shù)的依賴決定了它的應(yīng)用性與實踐性，因此，實驗教學(xué)是廣播電視新聞學(xué)不可回避的重要內(nèi)容。以淮南師范學(xué)院為例，學(xué)校非常重視實驗教學(xué)，對原有實驗室進行了改造升級，打造了一系列專業(yè)必備的實驗室，讓學(xué)生擁有充足的實驗平臺，具體包括：

1.非線性編輯實驗室，包含工作站、教師機、學(xué)生機、服務(wù)器以及軟件組成等，旨在培養(yǎng)學(xué)生素材編輯、特技制作等電視編輯技能；

2.影視制作實驗室，包括影視制作需要的計算機及相關(guān)軟件，幫助學(xué)生掌握影視制作技能，實現(xiàn)影音創(chuàng)作的夢想；

3.電視演播廳，其中包括蘋果機等各種影視編輯演播設(shè)備；融室內(nèi)前期制作與后期加工為一體，是學(xué)生學(xué)習(xí)電視節(jié)目制作的重要陣地；

4.攝影攝像實驗室，配置有整套攝影攝像的燈光設(shè)備、各色背景、手動相機、數(shù)碼相機、攝錄機等，是學(xué)生進行攝影攝像操作演練的重要平臺：

5.圖片編輯與處理實驗室，包括教師機、學(xué)生機、相關(guān)軟件組成等，以圖片編輯處理技術(shù)為主線，讓學(xué)生熟悉軟件功能和操作技能。

（三）實踐體系

在廣播電視新聞學(xué)實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，如何將理論與實踐相結(jié)合，將專業(yè)知識和專業(yè)能力相結(jié)合是一項重要內(nèi)容，各高校新聞學(xué)專業(yè)極為重視實踐教學(xué)模式的嘗試與探索。

首先，充分利用校內(nèi)媒介平臺。以淮南師范學(xué)院為例，校廣播臺、校報、校園網(wǎng)等媒介資源是廣播電視新聞學(xué)生的實踐平臺。在廣播電視新聞學(xué)教學(xué)中，老師一般都會鼓勵學(xué)生利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，積極參與學(xué)校宣傳的實踐。

更有學(xué)生基于校內(nèi)媒介資源，自發(fā)組織各類新聞社團，如建立實驗電視臺、校內(nèi)刊物及新聞理論研究會等，這也成為了實踐教學(xué)的一個小舞臺，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，經(jīng)常性的進行一些新聞報道策劃、微電影拍攝等實踐活動。

其次，可依托本?；虮緦I(yè)的實驗室資源，建立小型文化創(chuàng)意與傳播實踐基地，開辦特色工作室，或由學(xué)生獨立運作，或與一些傳媒單位合作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這是廣播電視新聞教學(xué)中從學(xué)校實踐走向社會實踐的有益探索，讓學(xué)生嘗試一些簡單的市場化運作，并感受專業(yè)前沿的傳播理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，挖掘利用社會資源。在資金、設(shè)備、資源等有限的情況下，高校挖掘利用豐富的社會資源，組織學(xué)生去媒體實習(xí)實踐，這又是廣播電視新聞院系實踐教學(xué)體系的一個有效途徑。例如，淮南師范學(xué)院新聞系就通過與多家媒體單位協(xié)議合作，建立了一批規(guī)范的、不同層次的實踐教學(xué)基地，包括報社、電臺電視臺、網(wǎng)絡(luò)媒體等，這些媒體單位可以為學(xué)生提供優(yōu)良的實踐教學(xué)環(huán)境、充足的專業(yè)實踐崗位，這使得學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)之余，利用課外時間、利用校外實踐崗位，結(jié)合專業(yè)知識進行實踐演習(xí)，也極大的拓展了廣播電視新聞教學(xué)的實踐體系。

綜述之，在媒介融合的時代背景下，高校廣播電視新聞學(xué)教育應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)熱愛社會主義祖國，兼具厚實的人文社科底蘊，掌握現(xiàn)代傳播專業(yè)技能，具備較強的實踐能力，富有飽滿創(chuàng)新精神的人才。